老师，这道题第(2)小问的：“ ∵0＜x2＜1，∴0＜2x0−x2＜x0”这一步骤怎么理解？为什么
数学学习的特点：
1.高度抽象性 ：数学的抽象，在对象上、程度上都不同于其它学科的抽象，数学是借助于抽象建立起来 并借助于抽象发展的。
2.严密逻辑性 ：数学具有严密的逻辑性，任何数学结论都必须经过逻辑推理的严格证明才能被承认。逻辑严密也并非数学所独有。
3.广泛应用性：数学作为一种工具或手段，几乎在任何一门科学技术及一切社会领域中都被运用。
拓展资料：
许多如数、函数、几何等的数学对象反应出了定义在其中连续运算或关系的内部结构．数学就研究这些结构的性质，例如：数论研究整数在算数运算下如何表示．此外，不同结构却有着相似的性质的事情时常发生，这使得通过进一步的抽象，然后通过对一类结构用公理描述他们的状态变得可能，需要研究的就是在所有的结构里找出满足这些公理的结构．
因此，我们可以学习群、环、域和其他的抽象系统．把这些研究（通过由代数运算定义的结构）可以组成抽象代数的领域．由于抽象代数具有极大的通用性，它时常可以被应用于一些似乎不相关的问题，例如一些古老的尺规作图的问题终于使用了伽罗理论解决了，它涉及到域论和群论．
代数理论的另外一个例子是线性代数，它对其元素具有数量和方向性的向量空间做出了一般性的研究．这些现象表明了原来被认为不相关的几何和代数实际上具有强力的相关性．组合数学研究列举满足给定结构的数对象的方法．
空间的研究源自于欧式几何．三角学则结合了空间及数，且包含有非常著名的勾股定理、三角函数等。现今对空间的研究更推广到了更高维的几何、非欧几何及拓扑学．数和空间在解析几何、微分几何和代数几何中都有着很重要的角色．
在微分几何中有着纤维丛及流形上的计算等概念．在代数几何中有着如多项式方程的解集等几何对象的描述，结合了数和空间的概念；亦有着拓扑群的研究，结合了结构与空间．李群被用来研究空间、结构及变化．
∵0＜x2＜1
∴-1＜−x2＜0
∴0＜1−x2＜1
∵x0=1
∴0＜2x0−x2＜x0
如图,已知正方形ABCD,点E是BC上一点,以AE为边作正方形AEFG。_百度知 ...
1.（1）的题目是错的，因为△ADC和△ABE不全等，而且既然链接DG肯定是要用到的，所以我按我的想法改了题目，你也可以问问老师这道题是否出错。2.由于我没法作辅助线的图给你看，可能2、3问，尤其第3问不太好理解。你可以按照我的步骤自己在图上做辅助线来参考。如果还是看不懂，就发消息问我。
通往广场的路不止一条让你仿写作文
这句话就是:“通往广场的路不止有一条,生活也是这样,假如你发现走这条路不能达目地的话,就可以走另一条路试试。”这句话告诉我们深刻的道理。 从故事里的两件事例中,我感受到了很多事情解决不止有一种办法,让你觉得不合理的办法可能会受到大家的欢迎。就像我们写数学作业,如果这道题想不出来,就可以换种...
老师,这道题的k=-2是怎么得来的?最后一步的4分之5又是怎么得来的?_百 ...
这道题的k=-2是因该方程为一元一次方程，x^2的系数k+2=0得来得；将k=-2代入原方程，则-8x+10=0，移项并将x的系数化为1得到x=5\/4。解：（k+2）x^2+4kx-5k=0 因为该方程是一元一次方程，所以x^2的系数k+2=0，∴k=-2 将k=-2代入原方程中，则 （-2+2）x^2+4×（-2）x...
表内除法(一)的解决问题说课
【说教学流程】一、练习导入平均分的练习二、探究新知1、创设情境“同学们看,这是什么?(蚕宝宝)蚕宝宝多可爱呀,老师也特别喜欢蚕宝宝。”可是蚕宝宝们一天的长大了,房子太小了,有好心人给他们做了几个新家,可是遇到了一点问题了,应该怎么分给他们呢?(课件出示例3的第一题)师:从图中你知道了哪些信息?预设:...
请各位帮我解决一下下面的问题,很急的,答的我满意的话我会多加点悬赏...
(2分) A、由于燃料告罄、食物耗尽,斯科特和他的队员们在南极探险的归途中悲壮覆没。B、一个学年很快就过去了,我们该郑重其事地考虑一下暑期的生活安排。C、张山很聪明,这道题老师才一指点,他就心会神凝了,一下子就得出了正确答案。D、我们的球队已养精蓄锐多时了,在本轮锦标赛中可以挑战上届的冠军了。4、...
小学二年级数学下册课件:《表内除法(一)》
自主练习第2题。 (这道题主要帮助学生巩固熟悉2~5乘法口诀,为用口诀求商打好基础,所以教学时把它放在最前面,教师在课前把口诀写在卡片上或者制成音课件,用“开火车”的形式进行。) 学生复习2~5的乘法口诀: 二()得六()五二十五 ()四十二四()十六 四()二十()五十五 ()四十二二()得六 学生非常熟悉地说出...
乘法和加法的混合运算
2、试试身手。81-17×4 师：计算这道题时，应先算什么？后算什么？生：先算乘法，后算减法。81-17×4 =81-68 =13 再次总结：在一个没有括号综合算式里，有乘有加减。应先算乘，后算加减。三、巩固新知 1、完成第59页试一试。2、将下面两个算式合成一个综合算式。（1）3×5=15 （2...
除法的初步认识第一课时教学反思除法的初步认识教案教学反思
第6题,是供学有余力的学生练习用的,不作为共同要求。其答案是:10÷2=5 10÷5=2 10÷10=1 教材说明 这一部分教材主要讲解把一个数平均分成几份求一份是多少,使学生初步认识除法的含义。教科书先通过例1让学生亲自动手分一些实物,明确“平均分”的含义。接着通过例2的图画使学生清楚地看到平均分的过程,直观...
北师大版小学六年级上册数学《百分数的应用(二)》教学设计
那么,这道题还有没有其它的解题方法呢?让学生小组讨论。也可以这样算,把原来的速度看作是整体1(100%),用1+50%=150%,求出现在的速度是原来的百分之几。然后,让学生独立完成下一步列式,180×150%=270(千米)。(可以列综合算式和分步算式) 请同学看教材第92页“练一练”,找一位同学读题,思考一下“二成”...
教师资格证科目二题型
科目二《教育知识与能力》题型为五大题型，分别是选择题、辨析题、简答题、材料分析题。选择题:选择题没有什么好的备考方法，就是要多背诵重点知识点，多相信自己的第一直觉。辨析题:例如:混淆概念的题型 答题模板:先总写这道题是错误的，再分写两个概念的定义分别是什么，再写两个概念之间的区别与...
潜君依西： 2X0-X2的问题呢,首先 你要想 2X0>X2吗?2X0是否大于0 X2是否大于0 且2X0>X2的情况下则 0
民和回族土族自治县17030421450： 蝴蝶定理怎么证明蝴蝶定理 内容 证明 - ？
潜君依西：[答案] 蝴蝶定理 蝴蝶定理最先是作为一个征求证明的问题,刊载于1815年的一份通俗杂志《男士日记》上.由于其几何图形形象奇... 证明:过圆心O作AD与B牟垂线,垂足为S、T,连接OX,OY,OM.SM.MT. ∵△SMD∽△CMB,且SD=1/2ADBT=1/2BC, ∴DS...
民和回族土族自治县17030421450： 请问老师,这题的(2)2小问和(3)怎么做??谢谢了! - ？
潜君依西： 2) 若AB=EC,又ABE∽ECM∴ABE≌ECM,∴AE=EM∴AEM是等腰三角形此时AB=EC=5,∴BE=BC-EC=6-5=1若AE=AM,则∠AME=∠AEM,∵∠AEM=∠B=∠C∴∠AME=∠C又ECM...
民和回族土族自治县17030421450： 这道题第二小问的阳极不应该是氢氧根失电子吗? - ？
潜君依西： 首先,这是一个电解池.得考虑离子的放电顺序.铁的那一极是阴极,阴极要吸引阳离子放电.这个溶液中的阳离子是铜离子和氢离子.那么铜离子会优先与氢离子先放电生成铜单质.所以它的阴极反应是铜离子得电子生成铜单质.
民和回族土族自治县17030421450： 小马虎在计算一个数除以4分之3时,看成了乘4分之3,结果得到8分之3,该题的正确结果应该是多少? - ？
潜君依西： 解:先把另一个数算出来 :3/8÷3/4=1/2 再看一下,正确结果是多少:1/2÷3/4=2/3 答:这题的正确结果应该是2/3
民和回族土族自治县17030421450： 老师这题怎么做,求教教我吧 - ？
潜君依西： 解:∵∠ACB=90°∴∠ECF+∠BCD=90°∵CD⊥AB∴∠BCD+∠B=90°∴∠ECF=∠B【等量代换】在ABC和FEC中∵∠ECF=∠B,EC=BC,∠ACB=∠FEC=90° ∴ABC≌FEC(ASA)∴AC=EF∵AE=AC-C...
民和回族土族自治县17030421450： 老师这两个题怎么做… 这是平行四边形判定的题目 请老师用准确答题过 - ？
潜君依西： 57、解:∵ABCD是平行四边形,∴AD∥BC,∴∠AFB=∠CBF,∵AF平分∠ABC,∴∠ABF=∠CBF=∠AFB,∴AF=AB=2,同理:DE=CD=2,∴EF=AF+DE-AD=1.58、解:∵平行四边形ABCD周长为18,∴AB+BC=9,又OB=OD,∴ΔBOC周长-ΔAOB周长=BC-AB=5,∴2BC=14,BC=7,∴AB=2.
民和回族土族自治县17030421450： 高一生物 这道题的第2小问是怎样看出是5个氨基酸分子失去4分子水而形成的呢? - ？
潜君依西： 每个CO-NH是一个肽键啊,4个肽键就是由4个-COOH去4个-OH,和4个-NH2去4个H形成的,他们脱的4个-OH和4个H形成4个H2O
民和回族土族自治县17030421450： 这道数学题第二小问 - ？
潜君依西： 将A(1,0)代入y=ax²+bx+1 得a+b+1=0 b=-1-a y=ax²+bx+1 =ax²+(-1-a)x+1 =ax²-(a+1)x+1 据题意知ax²-(a+1)x+1=0,有两个不同的根.Δ=[-(a+1)]²-4a=(a-1)²>0 a≠1 a的取值范围是a1
