上完飞转的彩旗美术课反思怎么写

作者&投稿:松于 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
上美术课不听话的600字反思~

很高兴回答你的问题,以下是我个人见解,希望可以帮到你:
尊敬的XX:

上课的时候,老师在认真的给我们学生讲课,而我没有认真听讲,而是和其他同学在下面说话,更严重的是还若无其事的发出笑声,完全没有尊重老师,不仅打扰了别的同学听讲,还影响了老师讲课的好心情。

老师批评了我,叫我反思,现在我想了好多,我觉得自己错的很不对。我不该上课说话,不该打扰大家学习,自己不学本身就是个很大的错误,父母供我们上学就是希望我们能考上理想的大学,希望我们能有出息,可我辜负了老师和家人对我的期望。没有做到认真学习,专心听讲。


我想我以后上课再也不说话了,影响了其他同学会搞坏同学之间的关系‘惹了老师生气会挨批评。下次老师在讲台上讲课,我要专心的听,认真的去学,保证有质有量。现在我还小,应该懂得学习的重要性,所以,从现在开始,我不再在上课时间说闲话了,该说的时候就说,不该说的时候就学习,做个好学生对于今天的事,我想明白了,学习才是重要的~

做为一名学生我没有做好自己的本职,本应该在课堂上好好听讲,而我却在下面跟同学讲话,辜负了老师对我的教育之恩,老师含辛茹苦的把知识教会我们,是想让我们做一个对社会有用的人,其实上课的目的就是来教育我们的,而我却在别的心思上,其十分地辜负了教我知识的老师们,我现在已经彻底认识到我的行为的错误,自从接受了老师对我的批评教育,我已经深刻认识到这件事情的严重性,老师教育我说明老师是非常的关心我,爱护我,所以我今后要听老师的话,充分领会理解老师对我们的要求,并保证不会在有类似的事情发生。望老师给我改过自新的机会。
望采纳,十分感谢。

尊敬的XXX老师: 今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对xxx这种不良行为的深刻认识以及再也不范xxx的决心。于是我一再告诉自己不能辜负老师对我们的一片苦心。 早在我踏进校门,老师就已三申五令,一再强调,全班同学不得xxx。但是我这次还是xxx。关于xxx的事情,我觉得有必要说一说。我觉得我向您所说的这些原因是不充分的。虽然我知道这种行为也是不对的,但是我还是做了,所以,我觉得有必要而且也是应该向老师做出这份书面检讨,让我自己深深的反省一下自己的错误。 对不起,老师!我犯的是一个严重的错误。我知道,老师对于我的xxx也非常的生气。我也知道,对于学生,保证xxxx是一项最基本的责任,也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。事后,我冷静的想了很久,我渐渐的认识到自己要付出代价了。老师反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前,我深为震撼,也已经深刻的认识到事已至此的重要性。如今,大错既成,我深深懊悔不已。我平时生活作风懒散,如果不是因为过于懒散也不至于如此。为了更好的认识错误,也是为了让老师你能够相信学生我能够真正的改正自己的错误,保证不再重犯。 一个人的犯错误,有可能造成影响班级纪律性,年级纪律性,对学校的纪律也是一种破坏,而且给对自己抱有很大期望的老师,家长也是一种伤害。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优,全面发展,树立良好形象,也使我们的学校有一个良好形象。每一个同学也都希望学校给自己一个良好的学习环境来学习,生活。包括我自己也希望可以有一个良好的学习环境,但是一个良好的学习环境靠的是大家来共同维护来建立起来的,而我自己这次却犯了错误,去破坏了学校的良好环境,是很不应该的,若每一个同学都这样犯错,那么是不会有良好的学习环境形成,对违反校规的学生给予惩罚也是应该的,自己想了很多,也意识到自己犯了很严重错误,我知道,造成如此大的损失,我应该为自己的犯的错误付出代价,我也愿意要承担尽管是承担不起的责任,尤其是作在重点学教育的人,在此错误中应负不可推卸的主要责任。 我不想像许多人那样写虚伪的检讨,检讨只是一份死物,改正错误不是靠写检讨,而是靠实际行动!只有真真切切认识到自己的错误,才能改正错误。任何事情都有一个过程,改正错误也有一个过程,而这份检讨将是我的一个监督,一个警钟,监督我一步一步踏踏实实地改正所犯的错误!同时也感谢老师给我机会,我一定用自己的行动来证明自己的决心。 相信老师看到我这个态度也可以知道我对这次事件有很深刻的悔过态度,相信我的悔过之心,我的行为不是向老师的纪律进行挑战,是自己的一时失足,希望老师可以原谅我的错误,我也会向你保证此事不会再有第二次发生。

对本课的教学过程,我主要围绕以下的环节展开。
一、激趣导入,欣赏感受
本课伊始,我以猜礼物的方法,激发学生的学习兴趣,通过展示范作、播放图片,引导学生欣赏小彩旗美,认识小彩旗在生活中的用途,这样引入新课,展开学习,为下一环节探究问题起到铺垫作用。
二、围绕问题,探究新知
在课堂上,没有引导的学习往往是盲目低效的、狭窄割裂的、缺乏生命力的。在这一环节的教学中,我主要是分三个层次由浅入深的引导学生探究学习。
第一层次,通过展示生活中常见的小彩旗,创设问题情境,引导学生在观察、分析、比较小彩旗形状中,发现“对折”和“不对折”的不同,以此来渗透对对称与不对称的认识。
第二层次,通过让学生“想一想、比一比,找一找、分类贴”等活动,引导学生归纳“对折剪”和“随意剪”的方法,渗透对称与不对称的设计方法的同时,让学生感受小彩旗外形的美,启发学生对“形”的想象。解决教学重点问题。
第三层次,主要通过引导让学生以“摆一摆”的拼贴游戏这一方法,简化复杂的装饰设计过程,以此来突破教的学难点。
三、学生的实践活动。
主要让学生选择自己喜欢的颜色,运用“剪、折、粘、贴”的方法。个人或与别人合作,动手做一面小彩旗。从而体验设计应用的乐趣。
四、审美评议,课后拓展
通过评谁最“心灵手巧”,让学生进行审美活动。
通过让学生看书,了解知道这节课所学的知识、方法,可以运用到后面几课的学习当中,通过这样来迁移新学的知识。
总的来说,这节课我是以“节日的小彩旗”为依托,通过“玩玩、看看、想想、做做”等活动,分层深入启发、引导学生想象与设计。让学生在的探究体验中掌握一点制作、装饰设计的方法。培养学生初步的设计应用能力与创新精神,升华学生的审美情感。从课堂和学生的作业中反馈,我认为能达成本课所预设的教学目标的。至于在专题研究方面,我觉得我还要掌握更多科学研究的方法,灵活地把握好课型,让教学、让课堂走向有效。我自己深感在这些方面还有太多的不足,愿以自己的这堂课作为教学试验的一块试金石,期待各位同行更多的指导与好的建议。


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