七年级上册历史第四单元教案

~ 七年级上册历史第四单元教案1
[知识与能力]
以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示为对学生应掌握
知识的要求；其他只要求一般了解。
[过程与方法]
1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方法的初步运用能力；
2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维能力及独创、灵敏
是思维品质的培养；
3、口头表达能力的锻炼。
[情感态度与价值观]
1、批判地继承曹操、诸葛亮的道德、精神；
2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。
[重点]
赤壁之战、三国鼎立局面
[难点]
历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关系的史观。
[课时]
1课时
[课型]
新授课
[方式与方法]
以讨论为中心的综合启发式教学
[教具]
地图册、官渡、赤壁之战相关多媒体、三国鼎立图
[授课过程]
1、复习、提问上节内容
2、导入新课：
今天我们学习第21课三国鼎立，就是那像一个圆鼎的三条腿分
立似的分布在中国大地上的三国。今天我们共同讨论这课的内容。
3、讲述新课：
三国鼎立是哪三国？同学们是知道的，但燃前拆未必清楚，请翻翻
课本找到关于三国建立的那一段，请一位同学给大家讲讲。
220年曹丕建魏，都：洛阳；221年刘备建立蜀国，都：成都；
222年孙权建立吴国，都：建业。
[播放多媒体《三国演义》主题曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空；青山依旧在，几度夕阳红。是非成败转头空，转头
之间或得或失，这个道理突出的表现在官渡之战和赤壁之战两大战役中。
这两大战役都有曹操这个主角，大概同学们对曹操也很有兴趣，先从课文中找出这两个战役的年代。（官渡之战在200年，赤壁之战在208年）相距仅八年的两战，曹操呢？前者以少胜多，后者以多败于少，这是为什么？请大家评论，我们先说说官渡之战。
（留出一段时间让学生准备，后由学生发言，讲述故事。）
208年，孙刘联军在长江边的赤壁与曹操对垒。请大家先谈一下在这一战中居于优势的曹操，弱点在哪里？赤壁之战经过、结果又如何？
（先观看多媒体诗词大江东去，后由学生发言）
接下来我们一块了解魏蜀吴三国经济的发展情况。
4、小结。展示课件知识点汇萃
5、课堂讨论：戏曲中的曹操与历史中的曹操区别。播放多媒体资料，戏曲资料并展开讨论。
最后由教师小结，指出如何评价曹操。
（对于曹操的一生的评价是一个1000多年来争论不休的问题，曹操的人生哲学是宁教我负天下人，休教天下人负我，但他爱惜人才，他从下层选拔，从敌方争取；皮枣他还重视文化，他本身也是一位大诗人，他统一北方，功劳是不可低估的。有人把他说成乱臣贼子，是不对的，谁有本事谁就应当称帝，罗贯中以汉朝为正统，在《三国演义》影响下，曹操就成了舞台上的白脸奸臣，这是不公平的。）
七年级上册历史第四单元教案2
【课程标准】
知道春秋争霸的史实。
【教学目标】
[识记与理解]：识记春秋的年代与特点、春秋五霸、晋文公与楚庄王称霸，吴越争霸的史实，理解齐桓公成为春秋第一霸主及各霸主成就霸业的悔举共同原因。[能力与方法]：通过讲解、阅读教材、归纳比较的方法，学习本课的历史，培养提高学生综合概括的能力。[情感、态度与价值观]：认识分封制的崩溃导致春秋争霸，学习齐桓公的胸襟与用人、容人之量，认识正确处理人与人之间关系的意义，认识霸主成功的共同原因在于改革而国强。
【教学重、难点】
重点：齐桓公成为春秋第一个霸主。春秋争霸的原因则是本课的难点。
【教学过程】
教师活动学生活动备注
一、导入新课：
复习分封制的权利与义务而导入。回忆，为学习打下基础
二、春秋五霸
1、东周的建立：西周结束，周平王迁都洛邑，东周开始。并说明东周包括整个春秋时期和战国。
2、春秋的特点：讲解特点：一是王权的衰落（原因、表现及影响），二是诸候争霸。指导阅读“引文“。
3、春秋五霸：学生勾在书上，并在地图上找出这些诸候国在地图上相应的地方。本部分内容理论性强、学生缺乏必要的直观材料来帮助理解，所以要求学生认真听讲，阅读教材，并且落实在书上。
这说明了什么变化？反映了当时历史的什么特点？
三、齐桓公首霸
1、看地图。“读读”：说的是什么人？与齐桓公称霸有何关系？引导学生阅读教材，有何感想。
3、指导阅读小字，看看齐桓公与管仲的关系在他当国君前后有什么变化？由这种变化你想到了什么？
4、有了强大的物质基础后，是如何成为霸主的呢？学生看书解决。
训练识读历史地图。
培养学生从史料中提取有效信息。
对学生进行人与人之间关系的教育的渗透。
培养综合概括能力。
四、晋楚争霸
阅读，找出“晋文公与楚庄王能够称霸，分别与哪次重要的战役直接相关？第一次战役，我们可以用哪些成语来说明呢？哪些成语与楚庄王称霸有关。简略处理。
学生阅读教材找成语，文史结合学习历史。
体现什么智慧？
五、吴越争霸
1、阖闾是如何成为霸主的？它采取了哪些措施？
2、越王勾践被吴国打败后是如何重新振作的？与之相关的成语你知道哪些？勾践称霸对你有何启示？
学生阅读教材，整理出答案来，互相补充。
六、小结：学生小结本课的内容。
问：你发现这些霸主能够称霸的共同原因是什么？请你联系我们今天的改革开放，谈谈你的看法。
训练学生综合历史的能力学习历史，联系古今
七、学习与探究：学习活动：讲故事，说成语。

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沾益县15966269822： 人教版七年级上册历史目录 - ？
马馨保欣： 历史(七年级上册)/新课标人教版 目录: 第一单元 中华文明的起源 第1课 祖国境内的远古居民 第2课 原始的农耕生活 第3课 华夏之祖 第二单元 国家的产生和社会的变革 第4课 夏、商、西周的兴讯 第5课 灿烂的青铜文明 第6课 春秋战国的纷争 ...

沾益县15966269822： 七年级上册历史与社会第四单元第二课与山为邻.(七年级上册历史与社会第四单元第二课)比较哈萨克牧民、哈尼族人民、卢卡索村民生产、生活方式有哪些... - ？
马馨保欣：[答案] 哈萨克名族:自然环境:新疆天山,由于海拔高度不同,导致水热状况发生变化第一层雪峰,第二层草地,第三层针叶林,第四层草地,第五层荒地生产活动:四季放牧生活状况:转场文化哈尼族:云南省元阳县哀牢山区山高水深,使...

沾益县15966269822： 初一历史上册第二课 - ？
马馨保欣： 第二课:原始农耕生活 讲的是河姆渡人的原始农耕、半坡原始居民的生活、大汶口原始居民.

沾益县15966269822： 七年级历史上册目录 - ？
马馨保欣：[答案] 走进社会,探索时空,拥抱生活 第一单元 生活在社区里 第一课 我的家在哪里 第二课 多种多样的社区 综合探究一 从地图上获取信息 第二单元 人类共同生活的世界 第一课 大洲和大洋 第二课 自然环境 第三课 世界大家庭 综合探究二 从地球仪上看世...

沾益县15966269822： 七年级上册历史第四单元有哪几课?? - ？
马馨保欣： 五课: 18.三国鼎立 19.江南地区的开发 20.北方民族大融合 21.承上启下的魏晋南北朝文化(一) 22.承上启下的魏晋南北朝文化(二)

沾益县15966269822： 初一历史人教版第20课北方民族大融合教案是教案,不是课件! - ？
马馨保欣：[答案] 第23课北方的民族大融合 [教学目标] 1、知识与技能:通过对本课的学习使学生掌握北魏孝文帝改革的原因、内容及作用,提高学生综合分析历史问题能力. 2、过程与方法:层层设问启发激活学生的好奇心和求知欲,通过合作学习、发现学习、...

沾益县15966269822： (初一上册第四单元的)三国鼎立局面的形成是历史的进步还是倒退?结合所学知识, - ？
马馨保欣： 从历史的方面讲,我认为既不是进步也不是退步.因为鼎力局面形成后,当时各国的社会性质没有变化,社会主要矛盾也没有变化,如果说大国吞并了小国,这样的话从总体上看算的上是进步,但鼎力只表明三国的势力从此相对均衡,并不意味着朝统一方向发展.但是鼎力后混战局面暂时结束,客观上有利于社会生产力的恢复发展,这点不可否认.望采纳

沾益县15966269822： 东晋南朝时期,江南地区得以开发的主要原因(历史,七年级上册第四单元) - ？
马馨保欣： 1,江南气候湿润,有利于农业生产 2,魏晋南北朝时期,南非战乱相对较少,社会安定 3,北方人大量南迁,带去了先进的生产技术和劳动力

沾益县15966269822： 七年级上册历史第四单元有哪几课? - ？
马馨保欣：[答案] 五课:18.三国鼎立 19.江南地区的开发 20.北方民族大融合 21.承上启下的魏晋南北朝文化(一) 22.承上启下的魏晋南北朝文化(二)

沾益县15966269822： 初一(上)历史？
马馨保欣： 1.材料一反映了汉和匈奴是战争的关系.“匈奴人失去河西走廊”体现了汉武帝击匈奴,收复河西走廊. 材料二反应了汉和匈奴是和平友好交往的关系.“三世亡(无)犬吠之警,黎蔗无干戈之役”体现了双方数十年无战争的和平交往. 2.材料一是汉武帝三击匈奴后出现. 材料二是昭君出塞后出现. 3. 评价:1)维护边疆地区的和平安定,有利于边疆地区的生产发展,有利于少数民族的封建化,有利于少数民族与中原地区的经文化交流. 2)有利于统一的多民族国家的巩固和发展. 3)无论战与和都是民族融合的表现. 4)我国古代统治者处理民族关系有战有和,但和平是主流. 5)我国自古便是一个统一的多民族国家.