孩子发展的关键期究竟是怎么回事？

幼儿心理学：简要描述什么是关键期？~

　1、关键期指孩子对某一方面最敏感的时期。在此期间，脑对某种类型的信息输入产生反映，以创造或巩固神经网络。
　　胎儿的神经细胞从第3个月开始迅速增长，每分钟超过25万个。人类新生儿是在脑发育未成熟的状态下出生的，出生后还要继续生长发育，完善大脑的功能。到一岁时脑的重量已达到成人的1/2。0～3岁是人的一生中大脑发育最快的时期。在这个阶段应该完成的功能就应该完成，错过了就可能终生难以弥补。
　　在关键期内，越早给孩子进行教育和训练，孩子的大脑就越聪明，灵活。例如：孩子4～6个月是吞咽咀嚼关键期；8～9个月是分辨大小、多少的关键期；7～10个月是爬的关键期；10～12个月是站走的关键期；2～3岁是口头语言发育的关键期；也是计数发展的关键期；2.5岁-3岁是立规矩的关键期；3岁是培养性格的关键期。4岁以前是形象视觉发展的关键期；4～5岁是开始学习书面语言的关键期；5岁是掌握数学概念的关键期；也是儿童口头语言发展的第二个关键期；5～6岁是掌握语言词汇能力的关键期。
　　2、关键期
　　个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。有的研究者因而改称其为敏感期。研究者还发现，在关键期的开始及结尾阶段，机体对环境的敏感度较低，在中间阶段最高。但若缺乏某种影响，便会引起发展方面的变异。
　　关键期的研究在教育实践方面引起强烈反响。首先，它促进了对儿童早期教育的重视。近期的研究证明，儿童幼年具有巨大潜力，而儿童发展的关键期又多在幼年期，因而实施早期教育可以充分发挥幼儿学习潜力，促进儿童心理发展，有利于早出人才。其次，促使父母、教师注意选择最佳时机对儿童进行教育，使知识技能容易为儿童掌握，智力及性格容易形成。所以，与儿童发展的关键期相对应，提出了教育工作的最佳期。
　　关键期这一概念的引用，应推到奥地利习性学家K.Z.洛伦茨的研究。洛伦茨发现出生的小鸡、小鹅有印刻现象。他指出，个体印刻现象只能在个体生命中一个短暂的“关键期”发生，个体在这时刻所印刻的对象，可以使该个体对它接近并发生偏好，而且不会被忘却，由此形成了一种对它的永久约束性的依恋。
　　洛伦茨的研究引起心理学界对关键期的注意，并进行大量研究。其中比较主要的是探索并提出儿童各方面发展的关键期。例如，有的研究者发现人类胚胎最容易受到损害的关键期是怀孕后6周以内，即主要器官发育时期。一切先天缺陷都发生在妊娠的关键性的头3个月内。有的研究者提出，大脑发展的关键期为生后第5～10个月。在这时期，如果疏忽或缺乏良好的环境教育，会使发展受到损害。此外，对儿童语言及心理其他方面的发展也曾提出关键期问题。
　　心理学还研究个体关键期的发展对日后发展的影响。许多研究表明，儿童自出生到3、4岁的阶段中，如被剥夺感性经验，缺乏社会交往，疏忽智力教育或没有双亲的抚爱、照料等，都会严重影响日后心理的正常发展。
　　对于关键期问题还需进一步研究，所要注意的是:①要科学地确定儿童发展各方面的关键期，而不是出于简单的推断。②要充分利用关键期良好时机，采取积极的教育措施促进发展，而不是等待自然发展。③要重视关键期对发展的作用，但不局限于此；错过关键期的儿童或成人仍可通过适宜的教育获得良好的发展。

朋友小陈开玩笑地问朋友涵涵：
“你现在不打你娃了吗？”
朋友涵涵说：
“快别提了，好像有点打坏了，他一看见我就躲。这不也上幼儿园了，我觉得没必要打了。但后来我发现是不能打了，因为本来以为他能听懂的话，他好像是真的听不懂。”
朋友涵涵家的大宝特别淘气，小时候只能靠“打”这个手段来维持家里的和谐。

但他说的这个最终让他意识到不能打娃的理由，就有人问了：“啥叫孩子真的听不懂？”他说：“当你和娃说‘不要碰这个啊，烫手’，然后你一扭头宝宝一准就会过来碰一下。”
他说的这种情况，相信每个家庭都遇到过，我们一般都认为是娃不听话。但其实是孩子缺乏辨别能力的问题，归属于“智力发展”的范畴。

宝宝的辨别能力

《孩子13岁前妈妈一定要懂的心理学》：宝宝对讽刺话以及侮辱性话语的辨别能力会出现的相当晚，他们常把成人的反话当作正面话来理解。

就像朋友对宝宝的认知能力最终做出的结论是：啥也不懂。我想他说的“不懂”，其实是在表达宝宝“理解不了”大人话里的意思。当孩子没有按照大人的意愿来行为处事时，我们最常说的话就是“你怎么这么不听话呢？”“我说话你听不懂吗？”，但娃内心真实的想法是怎样的呢？

①、“妈妈，你说啥？”
3岁左右的宝宝处于语言发展敏感期的阶段，他正在接受大量的新词汇和新表达方式。当娃的某种行为激怒父母的时候，他也会从大人的反应以及表情、肢体动作来理解我们情感。
父母因为生气而提高声音分贝训斥孩子的时候，他其实在思考，“为什么会这样？妈妈到底想要表达什么。”而家长此时看到无动于衷的孩子，就会压抑不住内心的怒火，吼叫甚至是胖揍孩子一顿。

②、说“反话”有用吗？
二宝最近迷上了动画片，他虽然已经有了一定的时间观念，但在动画片结束后，还是总会哭闹不止。娃爹索性用激将法说：“那你看吧，爸爸说你可以一直看，看到半夜，行吗？”娃立刻点点头，停止大哭，坐在沙发上开始看。老公本以为这样说，孩子能感受到他的愤怒，万万没想到，二宝却当做是他的允许，美滋滋的看起了电视。
这下可好了，完全没有了关电视的理由。看着在一旁抓耳挠腮的宝爸，还有兴趣盎然看电视的二宝，我意识到，对于孩子而言，“正话反说”没有用，因为他根本理解不了。

宝宝的辨别能力是需要一定时间的培养和积累才能达到父母所期望的样子。即使是大人，有时候也会混淆别人话里的意识，不是吗？

《卡尔威特的教育》一书中提到：从卡尔很小的时候就去培养他辨别真伪善恶的能力，因为如果没有这种能力，知识将会显得苍白无力。

因此，孩子的辨别能力是智力开发的范畴，想要孩子更好更快的理解父母的意思，就需要注意娃的智力开发问题。

关于宝宝的智力开发

经研究发现，孩子智力的可开发占比为：0-3岁可开发56%，4-6岁为24%，7-12岁为20%。

而众所周知，宝宝的脑重在三岁的时候，就已经达到成人的80%了。宝宝的脑神经发育的完善程度，其实就是我们常常所说的“聪明”程度。
然而在孩子的智力开发上，大人总想要替娃做主，比如父母希望孩子在画画上有所成，但宝宝偏偏喜欢音乐，父母就会认为孩子不懂事，任性，但正确的做法是怎样的呢？


首先，需要做到的是尊重宝宝的主体性。何为主体性？就是每个孩子都是自己的主人，他们对世界的认知和大人是不一样的。曾经《奇葩说》有一期节目是关于是否要告诉孩子童话世界是假的，在大人看来，童话世界自然是假的，但在宝宝看来，那就是真实的，是正常的。这也是孩子和大人，对外部世界的感知不同所在。
其次，确认了孩子的主体性后，父母要把孩子和自己放在一个平等的地位上。不建议随意的使用父母权威来压制孩子，比如当大人在和面、包饺子的时候，总是会把孩子安置在别的地方，生怕娃把面粉弄的到处都是。这就是剥夺了孩子的参与权，是不平等的。不让孩子参与进来，你怎么能知道他有多棒呢？

最后，正确引导、启发，挖掘孩子的兴趣。

莎士比亚说过：学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。

找到孩子的天分，因势引导，这样才能收到事半功倍的效果，让娃在轻松快乐的氛围中，一天天的聪明起来。
有人说：“没娃之前，万事和谐，有娃以后，天崩地裂。”家庭最多的矛盾常常是因为孩子而产生的，而在其智力发展的培养阶段，想要家庭和谐，也不是完全没办法的。

家长这样做，孩子才能听得懂

雅典时期希腊文明的伟大，是自由教育的结果，而拜占庭时期的希腊文明的贫乏，正是清规戒律的结果。

一个孩子的表现，通常能够显现出来整个家庭的素养。宝宝如果是在和谐、充满爱的家庭氛围中成长，他就会温和宽容；如果生长在家庭矛盾频发，成天充斥着冷战或吼叫的家庭氛围中，宝宝则会暴躁，没耐心。
想让孩子在智力发展的关键期有一个好的成长环境，爸爸妈妈们可以试试这么做。

1、 “控制”爸爸。
在孩子的教育中，通常和孩子更亲密的妈妈会扮演管教孩子的角色。因为爸爸的“愤怒”在娃看起来，往往更加可怕。如果掌握不好力度，还会让娃脑子里一片空白，更别提理解大人的意思，遇到事情也更加不敢放开手脚。
孩子在爸爸身上能学到应该是坚强、勇敢和有担当，而不是被爸爸的严厉吓到。因此在产生亲子矛盾后，爸爸要学会控制自己。

2、 “忽视”孩子。
“忽视”这个方法用在恰当的时候，是具备一定的管教力量的。当孩子突然生气摔打玩具的时候，此时过去斥责或者安抚情绪，都是不正确的做法。我们可以暂时不理他，但要把他扔掉的玩具收起来，以后不许他玩。
这么做的目的，是为了让孩子承担自然惩罚的后果，让娃进行思考。或许你的话语他听不懂，但是你的行动会让他明白。

3、 “共情”妈妈。
当孩子的情绪稍微稳定以后，妈妈要主动去找娃聊天。只要孩子不拒绝，就是一个好的开始。宝宝总是更加容易接受妈妈的理解和安慰，无论他是出于什么原因生气，妈妈的出现就是“一个可以下的台阶”。
家长表示自己理解孩子的感受，但需要明确宝宝行为不合适的地方，这样一来，孩子既学会了描述这种情绪的词汇，也能明白应该如何正确的发泄情绪。

早期教育中关键期影响重大，到底如何理解和利用关键期呢？

关键期是指对特定技能和行为模式发展最敏感的时期，或者准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当的刺激下才能表达出来，我们把这段时期称为关键期。如果错过了这个时期，这些特定技能和行为往往表达的程度就会不够好。

关键期的理论最早是由奥地利的生态学家劳伦兹提出来的，他在实践观察过程中发现鸟类、野鹅、小鸡这类生命在刚刚破壳出生以后，会把看到的第一个运动体当做自己的母亲来进行追随。如果它身边不是自己的母亲而是一块滚动的石头，或者一艘船，或者一个行走的人，它都会把它视为自己的母亲进行跟随。这个时间非常短，像一个窗口，所以被称为“关键期”。劳伦兹当时把这种情况称为“印刻”现象，人类也会有这种情况。

其实早在劳伦兹之前，1932年，冯塞恩登曾经在新生儿白内障的时候发现，患者如果不能够及时的进行晶状体手术，成年以后就会出现严重的视知觉障碍，患者具有分辨颜色的能力，但在学习辨认物体形状和图案等方面困难非常大，严重者甚至无法辨认他们每天见到的人。冯塞恩登认为这种现象是患者在早年由于白内障剥夺了视觉图像的缘故，所以他把这个时期称为一个“关键期”。

今天的关键期理论应用在动物界已经很长时间了，人也是存在关键期的。有人将关键期表述成敏感期、敏捷期、转折期，其实这些词都指向关键期的本质：在可塑期内。人在早期，大脑存在着可塑性，正是由于这种可塑性导致了关键期存在。很多人把关键期理解成一个固定的、不变的时期，比如2~3岁是口头语言发展的关键期，4~5岁是书面语言发展的关键期，5~6岁是掌握词汇发展的关键期，但是，我们通过对教育的长期实践过程得出结论，在孩子的早期发展中，有三个关于关键期的理解要引起重视：

1、全面发展对偏好发展的关键期

就结构发展而言，0?3岁是全面发展对偏好发展的关键期，如果我们不能全面地提供环境影响，促进大脑的全面发展，就会导致孩子大脑的偏好发展、失衡发展。所以全面发展是存在关键期的，而这个关键期在0?3岁。

2、高质量发展对低质量发展的关键期

就质量发展而言，0?3岁是高质量发展对低质量发展的关键期，而影响这段时期的因素是环境的丰富性、刺激的丰富性和刺激的强度。如果我们不能够提供丰富的环境刺激促进大脑高质量的发展，就会导致大脑发展一般或者低下，最后失去自由发展甚至超常发展的机会。在早期超常教育的研究过程中，可以发现很多孩子都有成为资优孩子的可能性，而这种可能性的丢失往往是在3岁前。

3、良好心理品质对不良心理品质发展的关键期

就心理品质发展而言，0?3岁是良好心理品质对不良心理品质发展的关键期，如果我们的影响对孩子是有利的、有质量的，可以导致孩子良好品质的形成；如果我们的影响是不良的，会导致不良习惯、不良品质的形成，所以这个关键期非常重要。

除了以上对关键期更透彻的理解，家长还应该熟知关键期的5大特点，对这些特点的把握，可以更好地帮孩子抓住关键期，促进孩子的发展。

关键期有5大特点

1、动态性

很多人认为关键期是固定的，每个年龄阶段就有该年龄阶段的特点，而不会发生发展速度与程度的变化。但在教育实践中则会发现，关键期并不是固定的值，而是一个动态区间。如果我们在大脑可塑期内更早地提供相关的刺激，那么孩子的行为会更早地固定下来，也就是说孩子可以更早地掌握某个技能、达到某个发展程度，所以说关键期是动态的，它存在着一个动态的区间。

2、全面性

家长们常常会看到几大关键期的说法，其实不管有多少个关键期，关键期指的是发展的所有领域里在早期存在的可塑性以及敏感性，它不只存在于某一个方面，而是存在于孩子发展的方方面面，所以，这事实上是一个全面的概念。

3、顺序性

关键期是有顺序性的，比如语言，它可能先是口头语言发展的关键期，再是书面语言的发展期，接下来是词汇语言发展的关键期。一项技能或行为的关键期是一层一层的，它是有自身的内在顺序的。

4、相关联性

一个关键期完成以后，第二个关键期就会来临。比如从运动发展来讲，婴儿只有学会抬头才能再学会挺胸，学会挺胸才能学会翻身，接下来才会独坐，再从独坐发展到会爬行，会爬行以后才会行走，行走的技能就是按照这样的顺序来发展的。当一个婴儿的抬头、挺胸发展得早了，他的独坐能力就有可能早一些实现，爬行也有可能早一些实现，然后行走也就有了早一些实现的可能。总之，是环环相扣的发展，这让孩子技能的发展有了提前实现和达到的可能。

5、不均衡性

关键期不同行为之间的心理素质的发展是相互影响的，比如运动发展和言语发展往往在早期出现交替现象，如果过于促进早期运动发展，你就会发现孩子的言语发展会相对滞后，因为它们是相互关联的，大脑的一个区域的兴奋可能会导致另一个区域的抑制，造成了它们的交替进行和发展过程中进度上的不均衡性。当我们在日常生活中看到一个行为在一个时期里已经爆发性地发生了变化，其实那个时候已经到达了关键期的显性阶段，在此之前其实一直存在着一个隐性的发展阶段。

人的关键期和动物的“印刻”现象不一样。我们一定要强调它存在弹性，而不是决定性的作用。我们承认关键期里做事可能事半功倍，会带来更高的效率。但是即便是错过了一定的关键期，进行持续性的补救一样会带来一个孩子在某个领域的良好的变化。

所以对于关键期的理解要一分为二。早期教育确实要关注大脑的可塑性，但是更要强调的是：要关注全面发展，要关注质量发展，要关注心理品质发展。

如果家长真正知道了关键期的内涵和特征，就会理解关键期不仅存在于运动领域，还存在于言语、认知、社会性、情感等方面，家长才能更全面地把握关键期，在早期发展过程中来促进孩子实现高质量的发展、全面的发展。

图文来自网络

（本文来自：百度宝宝知道科学育儿达人）

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丰城市19634081242： 学前儿童发展心理学中如何理解“关键期”的概念 - ？
翠习力蜚： 注重自身修养是最重要的,小孩子要学坏只需一转眼的功夫

丰城市19634081242： 什么是孩子成长道路中的关键期 - ？
翠习力蜚： 青少年成长的关键期有3个:1 孩童时代的性格培养:孩子是小树,性格是树干,重要性可想而知.2 少年时代的求知欲:有些事情比如说男女同学之间的好感问题,家长越是一味的告诉不行和女同 学有过多来往,孩子往往越好奇,越要弄明白为什么不让交往,后果可想而知!3 正确看待孩子的叛逆心理:谁都有过这个过程,把孩子当好朋友看待,把他的地位显现出来,让孩子知道他们不是家长眼里的弱势群体,自然就好了.

丰城市19634081242： 幼儿发展关键期的意义是什么呢? ？
翠习力蜚： 关键期,即为敏感期关键期也称敏感期,是指儿童对环境中的某种特定刺激特别敏感的时期.这个时期相对于其它时期更容易学习某种知识和行为,心理过程的某个方面发...

丰城市19634081242： 关于儿童发展的关键期(详细点) - ？
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丰城市19634081242： 儿童各种能力获得的关键期是什么时候? ？
翠习力蜚： 儿童各种能力的关键期: 1. 6个月是婴儿学习咀嚼和喂他的食物的关键. 2.9月一1岁是分辨大小多少的开始. 3.2—3岁是计数发展的关键年龄,也是学习口头言语发展的第一个关键时期. 4.2岁半一3岁是教孩子学会讲规矩的关键年龄. 5.3—5岁是儿童发展音乐才能的关键到. 6.5岁前后是儿童口头言语的第二个关键到. 7.4—5岁是学习书而语的关键年龄. 8.4岁以后是形象枞觉发展关键到. 9.5—6岁是掌握汉语刮}r能力的关键年龄. 10.5岁左右是掌握数字概念的关键年龄.

丰城市19634081242： 什么是儿童心理发展的关键期?其列举至少5个 - ？
翠习力蜚： 儿童心理发展的五个重要概念 1.发展与发育 发展是指个体成长过程中生理和心理两方面有规律的量变和质变的过程.儿童的发展包括生理的发展和心理的发展.生理的发展是指儿童...

丰城市19634081242： 儿童成长的关键期是什么时候?？
翠习力蜚： 你好.身高关键期:男孩11到17,女孩8到15.智商关键期:出生后到10岁.二岁半到三岁是立规矩的关键期,三岁是计算能力关键期、独立培养关键期和性格培养关键期.三到五岁是音乐能力发展关键期,三到八岁是学外语关键期,四岁前是形象视觉发展关键期.五岁是数字概念关键期,四到五岁是书面语言关键期,口头语发生质变的关键期.七岁是训练孩子体能的关键期,五到六岁是语言词汇能力的关键期.

丰城市19634081242： 儿童心理发展的关键期有哪些呢? ？
翠习力蜚： (1)语言关键期(0—6岁).从出生到18个月,是儿童语言发展的关键期.这期间,儿童的听力越来越灵敏,发音器官越来越成熟,能够辨认、理解、记忆、模仿周围人的语音...