小学数学数学教师怎样实现专业成长
时代的发展和教育改革的推进对教师的发展提出了新的要求。教师专业化发展是世界教师教育发展的一种潮流,是一种国际趋势,也是我国教育改革的迫切任务。作为一名新时代的小学数学教师,我们要适应时代发展的要求,促进自己向专业化发展方向迈进。怎样才能促进自己的专业化发展呢,现谈自己的几点粗浅看法:一、转变观念,发扬专业精神随着社会的发展和教育的进步,“人皆可师”或“人易可师”的传统观念已经被社会摒弃,教师越来越受到了社会的尊重。那么作为一名人民教师,我们自己也应该正视自己的工作性质,对我们自己的职业怀着强烈的尊严感,这样才能建立起坚定的专业信念,发扬出教师的专业精神。可以说教师的专业精神对促进教师的个体成长与完善起着不可估量的重大作用。据研究表明:那些有成就的教师,在工作中自始至终都能保持一种令人振奋的精神力量。教师的专业精神是影响学生的最主要的因素之一。教师对学生的影响,除了知识和道德外,还有非常重要的精神影响。教师的专业精神能够感动和激发学生的“良心和智慧”。学生如果时时感受到教师精神力量的召唤,那么教师就会成为学生生命中最重要的人物。而教师专业精神的培育要依靠教师个人的修养与努力,所以我们要不断通过自我省察、自我调节、自我促进来保持和加强专业精神,要通过提高修养来提高自己的专业精神水平。要把我们的教育教学工作真正融入到自我完善之中,只有这样我们才能够感受到工作的充实与快乐,才能对专业工作表现得从容自在、心甘情愿,从而做到“认同于使命,激情于工作”。同时教师的专业精神也是树立教师形象、提升教师自身地位的重要手段。所以我们每一位教师在和孩子的交往过程中,都要注意努力展现自身的文化与道德情操,时刻注意用自己的道德风范去感染学生,在学生面前的一言一行、一举一动都力争起到表率作用,树立良好的教师形象。因为教师就是学生的一面旗帜,教师一个鼓励的眼神,一次关爱的触摸,都会在学生的心中激起阵阵涟漪,对学生产生潜移默化的影响,这些影响甚至超过了言语的力量。二、加强学习,丰富专业知识21世纪是信息化社会、知识经济时代,终身学习对教师的生存和发展极为重要,教师的发展也应该是终生的、持续性的过程。为此我们要学会理性地思考教学问题,利用教研活动、课余时间进行理论学习,包括数学专业知识的学习,最新教学理论的学习,最新教学方法、教学评价方式的学习……等等,通过不断的学习使自己成为一个学识丰富、知识渊博的人,这样才能面对我们教育教学中出现的各种各样的问题。在教学“年、月、日”这一课的时候,我的课堂上就曾出现过这样一个小插曲,让我至今记忆犹新。这节课的教学重点是让学生认识时间单位年、月、日,正确的判断平年、闰年。根据教学目标我设计了教学过程和环节,但在实际的教学中却出现了这样一个意料之外、始料未及的小插曲。当学生探索出平年、闰年的判断方法后,我给他们出了一道练习题。判断下面的年份是平年还是闰年:199820002005209621002400基本上所有的学生都能根据判断方法正确的判断出哪一年是平年,哪一年是闰年,我也觉得这部分知识没有问题,正想按既定的教学环节进入下一个步骤时,学生中却高高地举起了一只小手。一个孩子从容不迫的站了起来说:“老师,我认为2100年不是平年,也应该是闰年。”他这么一说全班同学的目光都集中到了他身上,还没等我回过神了,他又接着说:“老师您看,您给我们出的题里2096年是闰年,那么根据4年一闰的道理2100年不也应该是闰年吗?”他说得很肯定,这下同学们都把目光投向了我,眼中充满了疑惑,我知道他们在等我的回答。可是我在备课时根本没考虑到这一点,当时的一瞬间我被问得哑口无言。于是我只能说:“这个问题现在老师也不能解释,因为这个问题里面还涉及到一些天文知识,老师课后去查查资料再告诉你们。”课后,我通过到图书馆、上网等途径查找资料,终于找到了合理的解释:一年,就是地球绕太阳公转了一周的时间。全长为365天又1/4天(365.2422……日),也就是365日5小时48分46秒,这叫“回归年”。阳历把365天定为一年,所余的时间约每四年累积成一天,这一天加在二月里,这年的二月就有29天,这年就是闰年。但是每年多5时48分46秒在四年里累加是23时15分4秒,还不到一天,随着时间的累积到2100年这一年正好缺了一天,所以2100年就不是闰年。当我把这个解释给同学们时,孩子们都露出了满意的神情。教学中的这个小插曲带给了我很深的感触。我们总说“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”,在素质教育大潮席卷中国大地的今天,看来这句话也要改一改了。我们教师光有“一桶水”是远远不够的,因为我们面对的是一群具有主观能动性的孩子,他们有自己的思想,有独创的精神,他们总会带给我们意外,带给我们一些始料未及的问题,所以我们教师要做“长流水”。我们要不断的自我充电,不断的捕捉新的科学教育信息,补充新的知识,发展多种能力并且不断提高职业素养,使自己在常识、智能、品德等方面保持教育者特有的优势,巩固教师职业的专业地位,丰富自己的专业知识,保持源源不断的“长流水”,使之取之不尽,用之不竭,以便对课堂中出现的各种情况都能处理得得心应手,也更好的促进自己的专业化发展。三、注重反思,加强合作交流,提高专业技能现代教育是一种具有科学性、民主性、发展性的教育,其所要传授的知识、技能空前扩展,对人才培育的质量和效益要求越来越高。这就需要教师用系统的现代教育科学来支撑,用娴熟的专业知识与技能来驾驭。而教师专业发展的“源头活水”来自教师自身的教学实践,来自教师实践中的不断反思。所以作为一名新世纪的小学数学教师我们只有在以问题为中心的实践反思和教学探究中,在改革教学和改变自己的互动中,才能实现自身专业的可持续发展。杜威认为“教师对于教学应该提出适当的怀疑而不是毫无批判的从一种教学方法跳到另外一种教学方法,教师应对实践进行反思”。反思是一种自我的批判性的态度和方法。反思的过程是教师的自我纠错、自我教育的过程,对于促进教师的成长具有重要意义。每一位教师都应该不仅是一个研究者,更应该是一个反思实践者。我们通过不断的反思,提高自身素质和教育质量,沟通理论和实践,发现和解决教育教学中的相关问题,突出专业化特色。除了来自于自身的教学经验和反思之外,和同事的日常交流、合作,也是数学教师提高专业技能的重要手段。所以校本教研活动的开展必须要有实效性。公开实践课是教研组进行教研研究活动最鲜活的案例。通过集体备课、集体听评研究课,集中全组智慧,探讨教学环境和空间的布置和利用,教学环节的设计与实施,教学方式方法的创新与整合等专题,优化课堂教学,解决教学中存在的具体问题,切实提高教学效率。集思广益,促使全组教师有所收获。真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来,与解决实际问题结合起来,与教师成长结合起来。使教研活动真正成为每一位教师自我专业发展的重要途径,通过这样的合作交流,教师才能跳出自己狭隘的空间,实现更佳的专业发展,达到提高专业技能的目的。总之,促进自己的专业化发展,是一个终身的、持续性的过程。作为一名新世纪的小学数学教师,我们要从社会发展、文化发展的角度去看待教育,通过不断的自我充电,丰富专业知识,提高专业技能,发扬专业精神,促进自己的专业化发展!
在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求。我们认为,一个优秀的小学数学教师应该具备的专业素质结构包括3个方面:专业知识、专业技能和专业情意。
(1)完备的教师专业知识
小学数学教师专业劳动是一种复杂的、创造性的劳动,要成功地完成小学数学教学任务,首先要精通所教学科的知识,对所教学科的全部内容有深入、透彻的了解。教师只有完整、系统、扎实、精深地掌握所教学科专业知识,才能在教学中高屋建瓴地处理教材内容,使知识在教学中不只是以符号形式存在,以推理、结论方式出现,而是能展示知识本身发展的无限性和生命力:才能根据不同的教育对象选择有效的教学方法进行教学,充分发挥数学知识育人的作用,科学而又创造性地达到教学目标。
作为小学数学教师,不但要懂得数学学科知识和教育科学知识。而且还要具有与数学学科相关的文化科学知识,因为各门学科知识不是孤立的,而是彼此关联的。小学数学教师要努力做到既有数学专业特长,又能广泛涉猎相邻学科的知识,以扩大视野,增长见识,给小学数学教育教学活动提供丰富的例证,提高教学效果。
(2)娴熟的教师专业技能
小学数学教师专业化发展的过程,是一个教学技能不断娴熟、教学能力不断提高的过程。任何教师都应该在教育学、心理学和学校教育理论指导下,以专业知识为基础,掌握从事学科教学的基本要求,形成独立从事学科教学工作的技能。这些技能包括5个方面:教学设计技能;应用教学媒体技能;课堂教学技能;组织、指导学科课外活动的技能:教学研究技能。为适应基础教育新课程改革,又有学者提出了一些新的课堂教学技能:课堂观察技能;课堂倾听技能;课堂启发引导技能:指导合作学习技能:反应技能等。作为小学数学教师。应当根据小学数学教学的特点以及自身专业发展的需要,熟练掌握这些教学技能。
(3)健全的教师专业情意
小学数学教师专业化发展的过程是教师专业情意结构不断增强的过程。小学数学教学是一个丰富的、复杂的、交互动态的过程,参与者不但在认知活动中,而且在情感活动、人际活动中实现着自己的多种需要。每一堂数学课的教学,都凝聚着教师高度的使命感和责任感,都是教师专业化发展程度和生命价值的直接体现;每一堂数学课的教学质量,都会直接影响教师本人以及学生、家长对小学数学教师职业的感受和态度。因此小学数学教师要树立崇高的教师专业理想,培养优秀的教师专业性向,养成高尚的教师专业情操。
一、转变观念,发扬专业精神
随着社会的发展和教育的进步,“人皆可师”或“人易可师”的传统观念已经被社会摒弃,教师越来越受到了社会的尊重。那么作为一名人民教师,我们自己也应该正视自己的工作性质,对我们自己的职业怀着强烈的尊严感,这样才能建立起坚定的专业信念,发扬出教师的专业精神。可以说教师的专业精神对促进教师的个体成长与完善起着不可估量的重大作用。据研究表明:那些有成就的教师,在工作中自始至终都能保持一种令人振奋的精神力量。教师的专业精神是影响学生的最主要的因素之一。教师对学生的影响,除了知识和道德外,还有非常重要的精神影响。教师的专业精神能够感动和激发学生的“良心和智慧”。学生如果时时感受到教师精神力量的召唤,那么教师就会成为学生生命中最重要的人物。而教师专业精神的培育要依靠教师个人的修养与努力,所以我们要不断通过自我省察、自我调节、自我促进来保持和加强专业精神,要通过提高修养来提高自己的专业精神水平。要把我们的教育教学工作真正融入到自我完善之中,只有这样我们才能够感受到工作的充实与快乐,才能对专业工作表现得从容自在、心甘情愿,从而做到“认同于使命,激情于工作”。
同时教师的专业精神也是树立教师形象、提升教师自身地位的重要手段。所以我们每一位教师在和孩子的交往过程中,都要注意努力展现自身的文化与道德情操,时刻注意用自己的道德风范去感染学生,在学生面前的一言一行、一举一动都力争起到表率作用,树立良好的教师形象。因为教师就是学生的一面旗帜,教师一个鼓励的眼神,一次关爱的触摸,都会在学生的心中激起阵阵涟漪,对学生产生潜移默化的影响,这些影响甚至超过了言语的力量。
二、加强学习,丰富专业知识
21世纪是信息化社会、知识经济时代,终身学习对教师的生存和发展极为重要,教师的发展也应该是终生的、持续性的过程。为此我们要学会理性地思考教学问题,利用教研活动、课余时间进行理论学习,包括数学专业知识的学习,最新教学理论的学习,最新教学方法、教学评价方式的学习……等等,通过不断的学习使自己成为一个学识丰富、知识渊博的人,这样才能面对我们教育教学中出现的各种各样的问题。
在教学“年、月、日”这一课的时候,我的课堂上就曾出现过这样一个小插曲,让我至今记忆犹新。这节课的教学重点是让学生认识时间单位年、月、日,正确的判断平年、闰年。根据教学目标我设计了教学过程和环节,但在实际的教学中却出现了这样一个意料之外、始料未及的小插曲。
当学生探索出平年、闰年的判断方法后,我给他们出了一道练习题。
判断下面的年份是平年还是闰年:
1998 2000 2005 2096 2100 2400
基本上所有的学生都能根据判断方法正确的判断出哪一年是平年,哪一年是闰年,我也觉得这部分知识没有问题,正想按既定的教学环节进入下一个步骤时,学生中却高高地举起了一只小手。一个孩子从容不迫的站了起来说:“老师,我认为2100年不是平年,也应该是闰年。”他这么一说全班同学的目光都集中到了他身上,还没等我回过神了,他又接着说:“老师您看,您给我们出的题里2096年是闰年,那么根据4年一闰的道理2100年不也应该是闰年吗?”他说得很肯定,这下同学们都把目光投向了我,眼中充满了疑惑,我知道他们在等我的回答。可是我在备课时根本没考虑到这一点,当时的一瞬间我被问得哑口无言。于是我只能说:“这个问题现在老师也不能解释,因为这个问题里面还涉及到一些天文知识,老师课后去查查资料再告诉你们。”
课后,我通过到图书馆、上网等途径查找资料,终于找到了合理的解释:一年,就是地球绕太阳公转了一周的时间。全长为365天又1/4天(365.2422……日),也就是365日5小时48分46秒,这叫“回归年”。阳历把365天定为一年,所余的时间约每四年累积成一天,这一天加在二月里,这年的二月就有29天,这年就是闰年。但是每年多5时48分46秒在四年里累加是23时15分4秒,还不到一天,随着时间的累积到2100年这一年正好缺了一天,所以2100年就不是闰年。当我把这个解释给同学们时,孩子们都露出了满意的神情。
教学中的这个小插曲带给了我很深的感触。我们总说“要给学生一杯水,教师就要有一桶水”,在素质教育大潮席卷中国大地的今天,看来这句话也要改一改了。我们教师光有“一桶水”是远远不够的,因为我们面对的是一群具有主观能动性的孩子,他们有自己的思想,有独创的精神,他们总会带给我们意外,带给我们一些始料未及的问题,所以我们教师要做“长流水”。我们要不断的自我充电,不断的捕捉新的科学教育信息,补充新的知识,发展多种能力并且不断提高职业素养,使自己在常识、智能、品德等方面保持教育者特有的优势,巩固教师职业的专业地位,丰富自己的专业知识,保持源源不断的“长流水”,使之取之不尽,用之不竭,以便对课堂中出现的各种情况都能处理得得心应手,也更好的促进自己的专业化发展。
三、注重反思,加强合作交流,提高专业技能
现代教育是一种具有科学性、民主性、发展性的教育,其所要传授的知识、技能空前扩展,对人才培育的质量和效益要求越来越高。这就需要教师用系统的现代教育科学来支撑,用娴熟的专业知识与技能来驾驭。而教师专业发展的“源头活水”来自教师自身的教学实践,来自教师实践中的不断反思。所以作为一名新世纪的小学数学教师我们只有在以问题为中心的实践反思和教学探究中,在改革教学和改变自己的互动中,才能实现自身专业的可持续发展。
杜威认为“教师对于教学应该提出适当的怀疑而不是毫无批判的从一种教学方法跳到另外一种教学方法,教师应对实践进行反思”。反思是一种自我的批判性的态度和方法。反思的过程是教师的自我纠错、自我教育的过程,对于促进教师的成长具有重要意义。每一位教师都应该不仅是一个研究者,更应该是一个反思实践者。我们通过不断的反思,提高自身素质和教育质量,沟通理论和实践,发现和解决教育教学中的相关问题,突出专业化特色。
除了来自于自身的教学经验和反思之外,和同事的日常交流、合作,也是数学教师提高专业技能的重要手段。所以校本教研活动的开展必须要有实效性。公开实践课是教研组进行教研研究活动最鲜活的案例。通过集体备课、集体听评研究课,集中全组智慧,探讨教学环境和空间的布置和利用,教学环节的设计与实施,教学方式方法的创新与整合等专题,优化课堂教学,解决教学中存在的具体问题,切实提高教学效率。集思广益,促使全组教师有所收获。真正把教研活动与提高课堂教学效率结合起来,与解决实际问题结合起来,与教师成长结合起来。使教研活动真正成为每一位教师自我专业发展的重要途径,通过这样的合作交流,教师才能跳出自己狭隘的空间,实现更佳的专业发展,达到提高专业技能的目的。
总之,促进自己的专业化发展,是一个终身的、持续性的过程。作为一名新世纪的小学数学教师,我们要从社会发展、文化发展的角度去看待教育,通过不断的自我充电,丰富专业知识,提高专业技能,发扬专业精神,促进自己的专业化发展!
怎样做一名合格的小学数学老师
随着社会进步和科技的发展,数学知识更具有广泛的应用性,现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想,在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。小学数学教师要搞好素质教育,除在教学思想观念上有一个大的转变外,在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。具体是:1、要认真学好教育理论(教育学、教育...
数学专业的学生考教师资格证后可以干嘛
可以当数学老师,拿到教师资格证后当数学老师,有以下几个途径:一、编制教师 编制教师是全额拨款事业单位编制,享受事业单位工作待遇。工资由基本工资、五险一金、奖金补贴、职称工资等部分组成。除此以外,教师还有很多其他福利。(一)带薪假期:寒暑假工资正常发,享受13个月工资,产假时间长且有工资;...
将来想当数学老师、应该报大学哪个专业?
应用数学专业主要课程为分析学、代数学、几何学、概率论、物理学、数学模型、数学实验、计算机基础、数值方法、数学史等,以及根据应用方向选择的基本课程。本专业培养掌握数学科学的基本理论、基础知识与基本方法,能够运用数学知识和使用计算机解决若干实际数学问题,具备在高等和中等学校进行数学教学的教师、...
如何成为一名优秀的数学老师
于是数学课堂却成了枯燥乏味的代名词。兴趣是最好的老师,没有兴趣的强制学习只能是勉强的应付考试,不能给学生带来任何好处,更不可能创造出数学中的奇迹。作为一名数学教师,努力培养中学生的数学学习兴趣,义不容辞。当然,培养兴趣的渠道有很多,方式不一,数学本身是一门实践的科学,所以可通过数学建模...
怎样才能当好一名合格的小学数学老师
我们都说教学一定要注意教学方法,但我们很少去深刻理解教学方法的含义,其实,我理解教学方法的含义应是包含两方面的意思,一是老师教的方法,二是学生学习的方法,一名合格的小学数学教师除了不断改进自己教的方法外,还要不断指导学生学习的方法。二、注重培养学生创新能力 小学数学不仅要为学生打好基础,...
如何当一名合格的高中数学老师?
1.扎实的数学基础知识:作为一名数学老师,首先要具备扎实的数学基础知识,包括数学理论、公式和定理等。这是教学的基础,也是赢得学生尊重的关键。2.良好的教学方法:掌握多种教学方法,如启发式教学、案例教学、实验教学等,以便根据学生的特点和需求进行灵活运用。同时,要注重培养学生的自主学习能力和创新...
作为一名数学老师,怎样上数学课才能让课堂效率更高
二、情感培养,让学生爱上数学课 (1)优化教学内容,全面了解学生,把握课堂教学的全面性、个体性、差异性,确立符合新课程的教学内容。每一个学生有着不同的思维方式,不同的兴趣爱好,有着不同的发展潜能。策略的不同,以及认知水平和学习能力的差异。作为教师要全面了解学生,尊重学生的个体差异,为...
如何提高数学老师的教学能力?
1.深入学习数学知识:数学老师应该具备扎实的数学基础,不断更新自己的数学知识,以便更好地教授学生。可以通过阅读专业书籍、参加培训课程和研讨会等方式来提高自己的数学水平。2.学习教育心理学:了解学生的学习心理和需求,可以帮助教师更好地调整教学方法,提高教学效果。可以学习一些教育心理学的基本理论和...
小学教师如何学习数学教学
小学教师如何学习数学教学,具体说明如下:小学教学是学生学习生涯中的基础阶段,对于学生未来的学习和生活具有重要的影响。作为一名小学教师,学习数学教学是必不可少的。以下将从理解数学概念、培养数学技能、探索数学应用等方面探讨小学教师如何学习数学教学。一、理解数学概念 数学概念是数学学习的基础,只有...
如何做一位好数学教师求解答
因此,我认为数学教师应努力做到以下几个方面:一、静水投石,打破数学课堂沉闷的空气 一般说来,总有部分学生对学数学不感兴趣,这里不是危言耸听,他们认为数学抽象、难懂、在学习过程中感到学起来乏味。同时我们的数学课堂也存在缺少应有的激情和活力,教材理性多于情感。那么,怎样才能使这部分学生(教育心理学称之为“灰色...
贾曹诚年: 中小学教育改革发展中的大量现实表明,教师的学科专业素养欠缺,已经成为制约中小学教师提升教育教学质量、实现专业成长的最大障碍之一.作为广大小学数学教师中的一员,如何在相对紧张的教学与管理工作之余,及时提升自己的数学学...
青田县13177353298: 如何提高小学数学教师的专业化水平 - ?
贾曹诚年: 新课程标准,用全新的教育、教学理念,培养学生的创新思维能力,这就要求教师提升自我专业水平,提高教学实践能力.作为一名小学数学教师,应该如何提高小学数学教师的专业化水平呢?我个人认为应该做到如下几点:一、要有耐心、爱...
青田县13177353298: 促进小学数学教师专业发展的途径有哪些 - ?
贾曹诚年: 1,自学.2,通过网络教育进行学习.3,参加教师培训学习.4,进行课题研究,在研究中提升自我.
青田县13177353298: 如何成为一名专业化的小学数学教师 - ?
贾曹诚年: 在教师专业化意义下,小学数学教师专业发展有着特定的专业素质结构,这是小学数学教师专业发展的主要内涵与要求.我们认为,一个优秀的小学数学教师应该具备的专业素质结构包括3个方面:专业知识、专业技能和专业情意.(1)完备的...
青田县13177353298: 浅谈怎样提升小学数学教师的专业素养 - ?
贾曹诚年: 1 浅谈怎样提升小学数学教师的专业素养 新课程下,教师的角色有了多元化定位,但是更耳熟能详的是把教师比作“一眼”清泉,泉水常流常新,这样才能给学生带来新鲜的知识.如今,我们作为新世纪下数学教师,必须从多方面提高自己的专...
青田县13177353298: 如何用专业思考引领数学教师成长 - ?
贾曹诚年: 摘 要:校本教研是教师专业成长的重要途径.我们在组织中学数学教师开展校本教研的时候,要注重实践性、主体性、本土性和文化性. 关键词:校本教研 数学教师 专业成长. 每到学校听课,看到数学教师办公桌上堆积如山的作业、辅导资料...
青田县13177353298: 怎样成为一名专业化高水平的教师 - ?
贾曹诚年: 努力掌握学科专业的基础知识 重要的是创新,而不是模仿 要有很强的研究能力
青田县13177353298: 如何提升小学数学教师教学能力与研究能力 - ?
贾曹诚年: 一、教师应当接受专业的培训 教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,从原本单纯的“教”,变成与学生互动,教学相长;认真学习专业知识,开阔视野,提高自己的业务能力.对于数学教学来说,学生...
青田县13177353298: 成为一名优秀的小学数学教师要怎么做 - ?
贾曹诚年: 有过硬的知识,有得道的教学方法 有一颗热爱教学的心,能应对各种琐事.最后,我非常尊敬老师,国家未来的希望少不了老师
青田县13177353298: 试析如何提升小学数学教师的数学素养 - ?
贾曹诚年: 关键词:小学 数学教师 数学素养 教师的数学素养是其对数学认知论和方法论的有机结合,通过数学素养能够体现出教师应用数学知识解决问题的能力水平.针对小学数学教师而言,数学素养既是教师掌握数学知识水平的能力,还有熟练运用数...