怎样打造有灵魂的素质教育？如何客观的评价考生的综合素质？

综合素质评价的典型事例怎么写？~

一、推行关注全面发展与尊重差异的综合素质评价，既要重视学生的学业考试成绩，又要重视学生的思想品德和多方面潜能的发展，全方位、多角度考评学生综合素质。
二、把“基础性发展目标”和“学科学习目标”两个方面有机结合起来，把握基础性发展目标的道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个维度和学科学习目标，多角度、全方位、多元化综合评价学生的素质发展状况。
三、科学构建普通高中综合素质评价的指标体系，完善本市普通高中学业水平考试制度，与高中学分管理、综合素质评价有机结合，充分适应普通高中新课程试验的要求。努力做到具体明确、操作简便，体现多样化，突出可行性，力求评价结果的科学和公平公正。
四、注重综合素质评价结果的呈现方式。综合素质是学生发展的重要构成，是检查基础性发展目标达成情况的重要手段，也是衡量学生能否毕业和继续升学的重要依据之一。我们采取写实性评语与等第相结合的方式分别加以表述，写实性评语客观描述学生的进步、潜能以及不足，必须准确、真实、全面并具有代表性。

扩展资料：
一、综合素质评价简介：
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。
在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的辅助参考数据。但一般在大学不进行此项测评。综合素质评价一般分为六个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。
六个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差）。或者是百分制，100-80（优秀）、79-60（良好）、59-30（一般）、29-0（较差）。不仅要评分，被测评同学还要自行撰写“自我介绍”，同学之间要写”互评“，班主任或者任课老师也要为同学们撰写”师评“。
二、综合素质评价的意义：
综合素质评价是促进学生德智体美全面发展、培养个性特长、扭转唯分数论的重要举措。
首先，综合素质评价坚持全面发展、立德树人的方向，在考察学生的综合素质时，重点关注品德发展与公民素养、身心健康与艺术素养等；不只看成绩，还要看拓展型和研究型课程的学习经历；不只看校内学习，还要看社会实践；不仅有共性指标，还有学校特色指标；不仅有量化指标，还有质性的自我介绍和专题报告等。
这些要求将引导高中学校开展各种素质教育活动，促进学校特色多样发展；促进校内教育和社会实践活动相结合，进一步朝着全面育人、全过程育人的方向发展。
其次，综合素质评价注重体现学生的个性特长，注重社会责任感、创新精神和实践能力，综合素质评价贯穿高中三年，学生每学期要在教师的指导下客观记录集中反映综合素质主要内容的具体活动（典型事例），收集相关事实材料，高三时要遴选整理成自我介绍，体现社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等。
这将促进学生认识自我、规划人生，激发潜能，主动发展，走出教室、走向社会，在社团活动中培养兴趣，在社会实践中经受锻炼，全面提升各方面素质。
三、高校招生过程中要参考综合素质评价结果，这将使人才选拔标准更加全面，方式更加科学合理。

高中生一般需要登陆综合素质评价平台，具体过程如下：
1、用户打开浏览器，在地址栏中输入访问地址;
这个地址一般在学校的官网就可以查到，上百度就可以；

2、确认回车后，就会出现登陆界面，然后输入用户名、密码，用户身份选择默认或者学生；

3、最后按登陆按钮，这样就可以登陆了。

拓展资料:
“综合素质评价”指的是在每个学期的期末或每个学年的期末，全国各地的中等学校组织的一次对全体在校学生全面的综合素质和能力评价的测评任务。综合素质评价来自于2006年教育部对全国的初中毕业与高中招生制度的改革，测评展现了素质教育的实质。
在一些地区，将每位学生在小学六年和初中三年级（九年级）或高三的最后一次综合素质评价计入中考成绩、高考成绩和学生档案，作为高中录取和大学录取的 参考或录取数据。但一般在大学不进行此项测评。
综合素质评价一般分为七个维度（不同的地区或学校结构略有差异），分别是“道德品质”、“公民素养”、“学习能力”、“交流合作与实践创新”、“运动与健康”、“审美”、“表现能力”。七个维度又分别被分为若干个项目。等级分别为A（优秀），B（良好），C（一般），D（较差），或者给予评分。
参考资料：综合素质评价百度百科

目前很多学校的做法还是人工记录，挺有限的，毕竟学生的“综合”素质评价不能只看点，要将点连成线再形成面才能更好的衡量，才能算是有灵魂。找些信息化工具帮忙吧。校宝吧，好用不贵

素质教育已经推行了十多年，不论是在理念上还是在实践中都取得了重大的突破，但也不可否认，我们至今仍未摆脱“搞素质教育轰轰烈烈，搞应试教育扎扎实实”的总体局面。其中的原因是多重的、复杂的，但理论上的混乱和对素质教育的曲解，不能不说是一个重要的原因。在新世纪的伊始该是我们解决这个问题的时候了。
一、素质教育呼唤着科学理论的支撑
“一个民族要站在科学的高峰，一刻不能没有理论思维”。素质教育作为一项关系到国家前途与民族命运的系统工程，若没有科学的素质教育理论的支撑，那是难以想象
的。然而，在教育界，对于素质教育的理解真可谓是仁者见仁，智者见智。有人认为素质教育就是创新教育；也有人认为素质教育就是全面发展的教育；更有人认为素质教育的本质就是“纠偏”，纠片面追求升学率之偏，纠过度专业化之偏等等，在此不一一而举。对于这些观点笔者都不敢苟同，因为它们虽然从某种程度上切中了现时教育的时弊，从不同的侧面反映出素质教育的部分内涵，但都没能完整地反映出素质教育的真正本质，把握住素质教育的灵魂。理论上的偏颇，难免会造成实践中的混乱，因而，素质教育迫切地需要科学理论的指导。那么，如何才能把握住素质教育的本质呢？社会决定着教育，教育必须为自己的时代服务，这是教育发展的一条最基本的规律。它决定着要把握住素质教育的本质，就必须要把握住两样东西，一个是我们的时代精神，另一个就是人的素质的核心与灵魂。
二、创新是我们的时代精神
要把握住素质教育的本质，首先，要切准时代的脉搏。在我们这样的时代，创新就是时代精神的集中体现。因为，人按其本质来说是个创造者，是自身和自己世界的创造者。而创新从质上来说就是不断扩充人类所需要的核心资源，以满足人们的需求。因此我们说，创新是推动社会进步的根本力量，“是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。特别是在知识经济崛起的今天，创新已成为我们时代的旗帜，创新精神已成为一个民族的生命，创新能力已成为人的生存与发展的必要条件。在当今，创新意识和实践能力已成为构成人的最突出的现实本质，它不仅是人区别于动物的根本特征，而且也是处于新旧世纪之交的人区别于前人的突出品格。在这样一个崭新的时代里，教育的最根本目标就是要培养出具有创新意识、创新精神和创新能力的创新人才。教师只有把住这一时代精神之后，在教学实践中才会有使命感和责任感，才会知道自己要做些什么，才不至于迷失方向。
三、自主性是创新素质的灵魂
作为一名教育工作者，光知道自己要做些什么还不够，还必须知道如何去做。为此，在大力提倡素质教育的今天，教师还必须要把握住创新的素质的核心与灵魂。影响创新的因素很多，但通过对大量科技史料的分析和有关理论的梳理，人们发现在这诸多因素中，有一个因素是居于核心与灵魂地位的，那就是人的自主性，因而我们说自主性是创新素质的灵魂。下面就来具体地论述这个问题。
所谓的自主性，笼统地说，就是指人们在认识活动和实践活动中，独立地发现问题和解决问题的性格品质。是人具有支配自己的权力和责任，是人的主体地位的确证，是人的本质的特征。因而马克思说：“人始终是主体”（第78页）。自主性是相对于他人的独立性、相对于社会的自由性和相对于客体的进攻性。自主性既是人类追求的目标，又是人类进行创造性的劳动来实现其目标的必要条件。人们认识世界、改造世界的最终目标，就是为了增强人的自主性。主体之所以能发挥其能动性与创造性，就在于他具有自主性。因为只有当主体能够支配他自己时，才能支配他物。任何主体只有切实地感受到自己是活动的主人，才能产生活动的热情，才能全身心投入活动的过程并关心活动的结果，才能迸发出想象力、意志力和创造力。如果主体缺乏自主权，言行都不自主，那么他只能是一个循规蹈矩的人，在创新的天地里必将缩手缩脚，一无所为。自主性可分为两个层次：自主意识和自主实践。自主性的最突出表现形式为：独立自主的意识、怀疑与批判的精神、自信心、强烈的社会责任感、勇于探索的精神等等，而这些都是人们进行创造性活动，并取得成功的必要条件。
通过上面的分析我们知道，自主性是人的素质的核心与灵魂，它是一个人的脊梁骨，是创新素质的灵魂。没有这根脊梁骨，一个人在创新的道路上就很难站立起来；没有这个灵魂，一个人在创新的天地里将很难有所作为。因为，人的各种素质只有在自主性这个灵魂的统摄下，才能成为现实的素质；创造性思维的一切优秀品质，例如：怀疑与批判的精神、意志力和想象力等等，无不依附于人的自主性，并以它为灵魂。
歌德说过：“谁不能主宰自己，永远是个奴隶”。是的，自主性，它反映着人的自由与解放的程度，是人的本质属性，也是人类不断追求的目标。在某种意义上，我们可以说，人类进步的历史就是自主性不断增强的历史。如果我们的教师无视这一点，那么他所从事的将是没有灵魂的育人的事业，是难以培养出具有创新素质的人才的。
四、素质教育就是以自主性为灵魂来建构具有创新素质的人才
把握了时代精神，弄清了人的素质的灵魂之后，素质教育的概念变得清晰了。所谓的素质教育，就是以塑造学生的自主性为教育的根本目标，并以自主性为灵魂，以科学素质、人文素质以及其他素质为质料，来建构适应自己时代需要的创新人才。在教学中，只有以自主性为灵魂，学生的各种素质才能做到非加和性叠加（即1+1）2的叠加），才能彼此被激活和放大，交互重叠在一起，共同铸就成了一个高素质的创新人才。如果失去这一灵魂，人的各种素质必将是一盘散沙，它们将无法塑造出具有创新素质的灵魂。由此可见，培养学生的自主性是素质教育的灵魂，在素质教育的实践中，只要我们牢牢地把握住这个灵魂，就一定能够承担起从事具有灵魂的塑造灵魂的事业！
五、积重难返的教育现状
回顾历史，我们应该为新中国的教育事业所取得的辉煌成就而感到骄傲与自豪。展望未来，随着知识经济的兴起和社会发展对人的素质要求的新变化，我们不能不为我们的教育所面临的挑战而感到忧虑。我们的教育不论是在观念方面还是在体制方面都存在着一个重大的缺陷，那就是它忽略人的自主性，鄙视人的自主性，在某种程度上甚至是扼杀人的自主性，这绝不是危言耸听，而是事实！我们的教育由于受传统文化的影响，受大工业社会人才培养模式的影响太深了，太强调规范性和统一性了，使得每个受教育的头脑都成为教育流水线上的“思维标准件”，整齐划一，循规蹈矩。而创新是创新工作者，站在已知和未知世界的临界面上，向未知的领域探索，这里没有成规可寻，没有成路可走，一切都具有不确定性。在这里，需要的是独立而开放的意识，自由而灵活的思维，怀疑与批判的精神，也就是需要人的自主性，没有它，一个人在创新的天地里将会无所适从。由此可见我们的教育思想、教育体制已到了非改不可的地步了。不改，我们民族的创造精神和创造力就会被窒息，“科教兴国”也只能是一句口号。历史和现实都已说明，在人的成功创造因素中，起着关键作用的往往不是掌握知识的多少，甚至不是智力水平的高低，而是人的自主性发育的程度。
六、迈出困境的素质教育之路
通过上面的分析，使我们知道，素质教育的核心内容就是要培养学生的自主性，使学生的自主性得到充分地发育。素质教育的根本目标就是培养学生的创新意识和实践能力。在素质教育的实践中，只要我们坚持这一理论的正确指导，再加上勇于探索的创造精神，我们就一定能够走出一条具有时代特色成功之路。
要搞好素质教育，首先，要用科学的素质教育理论来武装广大教育工作者的头脑，这是搞好素质教育的关键。因为没有理论指导的实践是盲目的，教师在素质教育的实践中始终起着主导作用，他们理论水平的高低直接关系到素质教育的成败。试想，如果我们教育工作者在理论上还弄不清楚现行教育体制的最大弊端是什么？创新素质的灵魂什么？素质教育的真正内涵又是什么？那么他们的教学实践必然是盲目的、混乱的，是不可能塑造出具有创新素质的灵魂的。鉴于目前我国教师的理论状况，在教育界广泛而深入地开展素质教育理论的学习，使每位教育工作者都懂得自主性是素质教育的灵魂，素质教育就是以自主性为灵魂，以科学素质、人文素质及其他素质为质料，来建构具有创新素质的人才，是势在必行的。
其次，要建立一种新型民主的师生关系。校园文化，尤其是良好的师生关系，对学生性格品质的塑造都将起着潜移默化的、积极的、深远的影响。而在我们现行的师生关系中，却存在着太多的传统文化的肃杀气。教育太强调老师和书本的权威了，在学校老师就是真理的化身，老师的话就是圣旨。这一方面使得我们的老师习惯于不大尊重学生的个性，不易接受多元共存，只是用各种所谓的“标准答案”来武装学生的头脑，统一学生的思想，使他们的头脑变成各种知识的“取存器”。这样的头脑，在以创新为主要特征的知识经济时代无异于一团废物！另一方面，这也使得我们的学生习惯于有例可循，不善于独立思考，不敢标新立异，缺乏怀疑与批判的精神。这就使得他们丧失了创新意识、创新精神和创新能力。
其实，教育是人的灵魂的教育，教育本身就意味着是：一个心灵感应着另一个心灵，一个灵魂唤醒着另一个灵魂。素质教育的最根本目标就是要唤醒学生的自主性这一内在灵魂，然后再以其他素质为质料，来建构具有创新素质的人才和全面发展的人。教育也只有当它触及到人的这一灵魂，并引起它深处的变革，才能成为教育。因为，只有在充分民主的师生关系下，教育才能做到尊重学生个性，教育才能有利于学生自主性的培育。因而素质教育呼唤着新型的民主的师生关系。
再次，搞素质教育，除了有科学的教育理论、勇于探索的高素质的教师之外，还需要相应的教育硬件设施与之相配套，才能培养出具有创新素质的人才。教材的编写，教学实施的配备，作业的布置，课外活动的安排，都要围绕是否有利于培养学生的自主性这一中心议题来精心构思，只有这样才能保证素质教育的正常实施。特别是在人类已迈入了知识经济时代的今天，教育要面向现代化、面向世界、面向未来，教育就必需要用现代最新科技成果来武装自己，否则素质教育将难以发挥其应有的作用。在当今，只有让网络联结每一所学校，计算机走进每一个教室，多媒体教学才能进行，学生才能学会上网，在网上自主地查找有关信息资料，才能适应信息时代的需要；只有有了现代化的实验室，才能有利于培养学生的动手能力，才有助于学生手脑并用，才有助于他们自主意识与创新意识的培养。另外，还要大力加强教科研队伍的建设，使教科研部门在素质教育的实践中发挥其开路先锋的作用。这样教科研部门就必须要利用高科技手段，大力开发一些有利于培养学生自主创新意识的教育软件来供学生使用。只有这样，才能真正做到教育面向现代化，使高科技成果在素质教育中发挥其独特的作用。
最后，是要改进我们的考试制度。当今，考试对教育来说是根指挥棒，它对教育的走向起着举足轻重的作用。正是因为目前学校考试考察的不是素质，才会有素质教育与应试教育的矛盾。如果一旦考试可以考察学生的素质，那么素质教育与应试教育就能够得到统一。问题是通过考试能否考察出人的各种能力呢？从理论上来说，只要方法得当，人的一切素质都是可以检验的。国内外一些成功经验也说明，能力是可以考察的。例如：我国政府借鉴美国、日本等国公务员考试的经验，在公务员考试中包含了一个独立的《行政职业考试》，这项考试的内容包括知觉速度、语言理解、判断推理、数量关系和资料分析五个部分。它可以考察影响人广泛的、沉稳的、潜在的能力，而不是一些死记硬背的知识，他还有无法准备的特点。这对于我们来说无疑是一个重大的启示。为了有效地推行素质教育，我们不能不充分地利用好考试这根指挥棒，在考试的科学化上狠下工夫。让考试围着教育转，而不能让教育围着考试转，让考试在素质教育中发挥其积极的引导作用。
当然，素质教育的方法远远不止这些。一切有利于培养学生自主性的教学方法都是可取的。素质教育它没有固定的模式可循，只要我们教育工作者能够牢牢把握住自主性这一灵魂，然后再根据具体的育人环境，在理论上深入地学习，在教学实践中勇敢地探索，我们就一定能够在素质教育这片广阔的原野上走出一条具有时代气息的成功之路！

---

蔚县17666291804： 如何做好素质教育? - ？
蓟纪米索： 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基础素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,注重形成人的健全个性为根本特征的教育.那么,如何做好一名素质教育工作者?一、要有正确的认识....

蔚县17666291804： 素质教育到底应该怎样搞? - ？
蓟纪米索： 第一,要树立正确的教育目标观.基础教育多年来都是为构建教育“金字塔”服务的,单纯追求高分数,片面追求升学率. 只要统考分数和升学率上去了,就“一俊遮百丑”,“哼一声都是经验”.这种以应试为主导的教育目标必须改变,而应...

蔚县17666291804： 如何实施素质教育？
蓟纪米索： 提高认识,更新观念.一、要认识到实施素质教育是历史发展的必然选择,2、树立素质教育观念,要树立素质教育的人才观、质量观、师生关.二、建立素质教育的保障机制.1、充分发挥政府作用、2、加大教育督导力度3、提高教育评价的科学性4、嘉庆各级各类教育之间的沟通和衔接.三、建立素质教育的运行机制.1、改革教育内部管理机制2、提高校长和教师的素质3、完善课程体系、优化教学过程

蔚县17666291804： 如何提高素质教育? - ？
蓟纪米索： 这是一个很笼统的问题,父母是孩子的第一任教师,有责任心的老师对孩子的素质教育也至关重要.还有一个良好的学习环境,这是都是必不可少的条件.

蔚县17666291804： 如何在教学中提高素质教育 - ？
蓟纪米索： 素质教育作为我国教育转型期的一种主导的教育理念,它立足于教育的目的性价值标准,兼顾教育的工具性价值标准,具有稳固的社会合理性.我们要突破传统知识论的研究方法,摒弃形而上学的思辨研究,在具体的教育活动和行为中领悟素质...

蔚县17666291804： 什么是素质教育?素质教育如何实施 - ？
蓟纪米索： 素质教育是与“应试教育”相对应的,以全面提高公民思想品德水平、科学文化素养和身体、心理、劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的的教育.素质教育是充分开发受教育者潜能的教育,是以社会文化塑造社会合格成员的教育,是促进...

蔚县17666291804： 如何在小学教学中实施素质教育 - ？
蓟纪米索： 一、加强学习,更新理念,全心全意实施素质教育 教学思想是教育思想在教学中的具体体现,是教师教学活动的灵魂和统帅,正确的 教育思想、教育观念能够推动教育事业健康地发展;不正确的教育思想、教育观念 会给我们的教育事业带来损失,会给学生的身心健康造成损害.现在有越来越多的 人接受了素质教育的思想,但还有相当一部分人没有取得共识.比如现在有几种说 法,一种是素质教育和“应试教育”没有什么不同. 理由是素质教育也要考试,“应试教育”也讲素质;第二种是大同小异,或小有差 异.认为“应试教育”与素质教育有一点差异,差异就是少一点活动,少一点音乐 和体育,所以不必做什么大的改动,加一点就行了,对“应试教育”作点修补就可

蔚县17666291804： 孩子素质教育如何做?？
蓟纪米索： 素质教育要求让受教育者全面发展,即让受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、审美能力方面、社交能力方面等得到全面和谐的发展.单突出某一方面的教育,或者过早引导幼儿的兴趣朝一个狭窄的方向发展而忽略其他方面素质的培养,对幼儿的发展都是不利的.当前在家庭教育中还存在着重视才艺学习,忽视“做人”教育的做法.作为父母,不要把素质教育当成一句口号,而要身体力行,为孩子做个好榜样,并把素质教育贯穿在孩子的日常生活之中,主张把学习与幼儿生活实际紧密联系起来,使孩子做到“四个学会”,即学会认知,学会生存,学会做事,学会与人共同生活.

蔚县17666291804： 如何培养素质? - ？
蓟纪米索： 针对心理素质教育目标的七大方面,教育内容的选择也从七个方面入手,具体包 括自我意识训练、智力训练、情感调控、意志培养、个性塑造、学习指导和交往 指导七个方面. 自我意识训练 1.自我意识及其意义. 自我意识是对自己身心活动的...

蔚县17666291804： 如何培养和提高学生的综合素质 - ？
蓟纪米索： 如何培养和提高学生的综合素质 德育是教育的灵魂,要培养学生学会做人;把社会价值体系融入国民教育全过程,全面提高学生的综合素质,培养合格公民.教育要先是解决培养什么人、如何培养人的关键问题. 教育工作者必须更新人才培养...