教育学:从教师角度看 课程设计有何意义的答案

什么是教育观?教育观与教育学的关系?
第二，每个学生都有自身的独特性。第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。(3)学生是具有独立意义的人：第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。第二，学生是学习的主体。第三，学生是责权的主体。2.新课改下的教师观主要包含的内容有：(1)从教师与学生的关系看...

如何对幼儿的行为问题进行干预是幼儿园教师比较困惑的问题.从教育学和...
因此,如何在不扼杀幼儿个性的前提下处理幼儿的行为问题,将幼儿的发展纳入正常发展的轨道,这是幼儿园教师必须掌握的一项教育技能。本文从教育学和心理学的视角,探讨正常教育生态下幼儿行为问题的教育干预策略。 这些教育干预策略基于这样一些基本观点:(1)行为问题的产生与教育息息相关,要解决幼儿的行为问题必须首先审视...

教师如何对<<教育技术学>>课程进行教学设计
目前从科学视角看，课程论与教学论应是教育科学下属的两个独立分支科学。因为二者研究对象及构筑理论体系的相关概念不相同。前者研究各种形式的课业及进程，后者研究教与学；前者涉及课程研制、课程标准、课程管理、课程评价等核心概念。而后者涉及教学目的、内容、方法、过程、组织形式及教学评价等核心概念。也...

大学教育学原理 如何科学认识教师和学生在教育过程中的地位?
之所以如此,关键在于他们不能用辩证的观点来看待学生与教师在教学过程中的地位,并将教与学的关系看成是一种直接的、简单的教育者与受教育者的关系,或自发的主体活动与外部条件的关系。从主客体的角度,可以把“学生中心论”与“教师中心论”约地为“学生惟一主体论”与“教师惟一主体论”。这是在师生双方地位、...

谈谈新课程下怎样实现教师角色的转化
随着时间的推移,我国卫生职业教育同样会置身于国内外竞争的大环境中。谁提供的服务越好,越人性化,越符合国际标准,学生就越愿意接受谁的服务。推进人性化建设已成为今后学校发展的方向。学校必须要为学生创造一种自由如风的学习、生活氛围,让这种自由式教育在每个人心里生根、发芽。从教师的角度来看,由于受旧...

怎么把学生观和教师观区分理解?
）因此，积极能动的教师形象取代了消极被动的教师形象。2、学生观：学生观，是教育工作者对自己的教育对象——学生的身心特点、发展潜能、素质目标及评价标准等问题的中的看法和观点。怎样看待学生，把学生看成什么样的人，对学生采取什么态度，一直是教育理论和实践的重要问题。“一切为了每一位学生的发展...

孩子最需要得到老师的哪些帮助提高是那方?
在学习上，老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。老师治学严谨，要求严格，注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃。上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获。在学生生活方面，作为老师应深入了解学生的...

教师教学风格如何养成?
当然,教学风格可能还不止上述几种类型,也可以从其他的角度进行归纳。即使是上述几类,彼此之间也不是完全割裂,毫无联系。实际上,不同教师的课堂教学风格是互补的,只不过是某些教师更多或更鲜明地体现着某一特殊类型,教师课堂教学风格的形成,是一个长期的艰苦的实践过程,是教师持之以恒不断探索、锤炼和追求的结果。

如何提升教师的教育教学能力
从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。因此，做为教师必须严格要求自己，自觉锤炼崇高的品德，不断提升自己的精神境界，完善自己的人格 ...

如何认识教育?——教育现象学视角
第二,从教师方面看,社会具有尊师重教的氛围,这是培养教师热爱教育、对教育产生情感的外在因素;让教师体验到成就感,这是内在激励因素;教师需要不断反思,让教师的成长由自发变为自觉。 6.教育现象学实践的一般过程及案例。它是根据“做现象学”的传统,试图将教育现象学理论应用于实践,以期在实践研究中获得某种对教育...