新课标下和化学教学有什么特点

如何在新课程标准下开展高中化学教学活动~

高中化学新课程标准中“强调形成积极主动的学习态度、形成正确价值观、关注学生的整体人格和个体差异”，这些表述正是对学生生命发展的终极关照。新课程目标正是从“知识与能力，过程与结果，情感、意志、价值观整体上去阐释新课程理念的。新课程中的发展就是要让教师和学生在课堂得到应有的发展，而且奠定今后发展的基础。本人通过几年的高中化学教学，积累了一定的经验，现通过以下几个方面，简单谈一下方法，希望对广大的化学教师有所帮助。
　　1化学教学观念的改变
　　高中化学新课程改革迫切需要革新传统的以知识传授为追求、以考试为唯一评价手段的课堂，用新课程倡导的课程价值观指导课堂实践。建立以“人本、人际、人境”三大要素为核心的生态课堂，改变高中化学课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识和基本技能的过程中同时学会学习和形成正确价值观，把化学课堂教学过程变成教师的指导下，学生主动的、富有个性的学习过程。让师生在充满生命活力的课堂里相互关照、幸福成长，使每个学生都能得到充分的发展，让学生接受高中化学教育的过程成为他们生命中的一个重要历程。现代课堂教学的一般模式追求的就是这样一种课堂教学环境，即让生命实体在良好的条件下自然地和谐自由地生长发展。新课程下的高中化学课堂教学改革中，高效课堂是构建化学的基石，它是一种基于知识课堂、能力课堂之上的课堂实践，是对传统课堂的解构和合理超越。高中化学新课程标准中“强调形成积极主动的学习态度、形成正确价值观、关注学生的整体人格和个体差异”，这些表述正是对学生生命发展的终极关照。
　　2化学教育要以学生发展为本
　　面向21世纪的基础教育课程改革把促进学生发展作为基本出发点，即所谓“以学生的发展为本”。这里所说的“学生的发展”是为了更好地为社会服务，是指学生的潜能得到开发，学力得到提高，在适应社会需要方面有明显的长进和提高；是指全体学生的发展而不是部分学生的发展；是指学生智力品质和非智力品质全面发展而不是只重视智力的片面发展；是指学生有个性的发展而不是全部学生按照同一的“模式”的发展；是指学生在原有基础上的发展、可持续的发展而不是只局限在学校内的一时发展。可见，学生发展与素质教育是完全一致的。“以学生发展为本”的实质就是以育人为本。这种教育思想和课程理念不仅注重学生发展的全体性、全面性、主动性，而且注重发展的差异性、持续性，是学生发展需要与社会发展需要在根本利益和价值体现上的统一，是迎接新世纪挑战，实现可持续发展战略在人才培养方面的基本保证。“以学生发展为本”不是排他性的儿童中心主义，它并不排斥按照某种体系进行学科教学。当然，以学生发展为本主要是针对学科本位主义提出的，因为当前的学科本位主义过分强调本学科的完整性而忽视学生的身心特点和社会需求；过于强调学科的课堂教学而忽视实践活动教学的作用。
　　3理论联系实际，打造高效课堂
　　化学是一门以实验为基础的自然科学。实验设计紧密联系生活，能够激发学生调用生活中已经形成的图式，实现知识的正迁移，也有利于学生将实验结论迁移到生活实际中。在实验教学中融入人本主义教学思想，可以充分优化实验方案，提高实验教学效率，培养学生的科学素养。高中化学新课程实验教学中可以从不同的层面来实施课堂教学的人本化：知识层面――改革或更新装置；技能层面――提高实验可观察性；情感、态度、价值观层面――人本主义教育理念不仅重视学生获取实验知识与技能，还非常关注他们在实验态度、科学精神层面的情感因素，并试图将情感因素和认知因素在学习中结合起来。实验情感可以通过“环保策略”、“探究策略”和“生活化策略”来实现。新课程下的高中化学课堂教学中学生是成长的生命，发展的主体，惟有和谐有效的教学活动才能够“唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。生态的课堂是师生智慧充分展现的场所，是师生共同的舞台，由于生态的课堂里有生动的学习情境、活泼的课堂气氛、积极的师生交流、多样的互动方式。
　　总之，化学教育能够使学生了解和掌握必要的化学知识技能，使他们从特定角度了解科学过程，了解科学、技术和社会的相互联系，学会解决一些化学问题，提高他们的科学技术素养，满足社会在公民教育和人才培养方面的需要，并且使人类的化学知识精华得以向后代传递和发展。

大致来说新课标更加注重学生的参与性和主体性，让学生主动学，老师更多的做一个引导者的作用。（具体可以买一本新课标解答，上面有更加具体的解答）

　　一、教师要明确教学目标和教学目的的区别
　　传统的课堂将教学目的与教学目标混为一谈，这是非常不正确的。作为一名优秀的教师，必须明确教学目标和教学目的是不同的。这是确定教学活动进行的指导性标准，因此，必须严格区分二者的不同。以新的理念和方法来进行教学活动，指导课堂教学，使化学课堂教学活动顺利展开，取得良好的效果。
　　教学目的从某一方面来说具有很强的功利性色彩，对于素质教育阶段的教学来说具有非常不好的影响。新课标要求培养的学生与传统课堂教学中的有着本质的区别。在新课标的指导下，要培养的学生是有素质、有文化、有思想、有能力的四有学生。新课标下的教学目标明确指出教师在教学中的目标有三个，即认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标。在进行教学设计时，一定要严格遵循这三个教学目标来组织课堂教学活动，将学生的思维和能力结合起来得到一定程度的训练。新课标在设计时吸取了知识分类方面的理论成果，把高中阶段学生学习的知识分成认知性知识、技能性知识以及体验性知识。尤其是将策略性知识作为知识体系中的重要组成部分提出来，肯定了高中化学教学中对学生能力培养，重视学生在学习过程中的个人体验，成为教学中必须注意的新导向。新课标指导下的教学目标的设计保留了知识教学要求的等级分类并有了进一步的发展，使教学目标具有了可操作性，对于教师的教学和学生的学习都有了一定的指导意义，因此，要在新课标的指导下进行教学目标的设计，为教学提供一个新的平台，使化学课堂教学活动更加受学生的欢迎。

1，以实验为基础
2，以化学用语为工具
3，以宏观、微观、符号三重表征有机融合的特有思维方式认识事物

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耒阳市17060401149： 新课标下和化学教学有什么特点 - ？
滕荀降旨：[答案] 主要是加了实验,培养学生的创新精神和动手能力而不是书呆子!

耒阳市17060401149： 面对新课程化学教师如何实现教学方式的转变 - ？
滕荀降旨： 在这一改革中,教师的教学方式的转变是关键,没有教师的积极配合,再新的教学理念,再新的教材,在实际教学中,都变成了空中楼阁.所以教师必须积极主动地面对新课标,走进...

耒阳市17060401149： 高中化学新课程的特点是什么? - ？
滕荀降旨： 构建有助于学生全面发展的课程目标 确立适应不同学生发展需要的课程结构 课程内容力求体现基础性、时代性、人文性 通过多样化的学习方式培养学生的探究能力 倡导多样化的教学评价方式,促进学生全面发展 积极开发和利用课程资源,推进新课程的实施 采用学分管理模式,兼顾各类学生的需要

耒阳市17060401149： 简要说明高中化学新课程有哪些特点 - ？
滕荀降旨： 科学素养的提出是本次改革最大特点,具体包括宏微结合,变化守恒模型认知,科学探究,科学精神 宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”体现了具有化学学科特质的思想和方法;“科学探究与创新意识”从实践层面激励创新,“科学精神和社会责任”进一步揭示了化学学习更高层面的价值追求.上述素养将化学知识与技能的学习、化学思想观念的建构、科学探究与解决问题能力的发展、创新意识和社会责任感的形成等方面的要求融为一体,形成完整的化学学科核心素养体系

耒阳市17060401149： 化学教学过程的特点是什么 - ？
滕荀降旨：[答案] 培养兴趣,了解生活中常见的现象解释

耒阳市17060401149： 化学在新课程教学理念下应从哪些方面去教学? - ？
滕荀降旨： 在课堂导入上下功夫,然后展开课堂教学,就要发挥学生主动型和老师主导地位,探究要有但不是很多,所以还是最好的方法,讲解透彻多做题目.

耒阳市17060401149： 2、 高中化学新课程的课程内容有哪些特点? - ？
滕荀降旨： 内容和旧教材相比更注重学生的自主学习,很多重要的内容在资料卡片上有所体现

耒阳市17060401149： 如何培养初中生化学实验探究能力 - ？
滕荀降旨： 初中化学新课标实验教材,一个很大特点就是突出了学生的探究活动,加强了实验探究的力度,通过精心创设探究活动,把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位,引导学生更多地采用感受学习和探究学习的方式.不仅使学生获...

耒阳市17060401149： 义务教育化学(新)课标修订的主要内容及解读有哪些 - ？
滕荀降旨： 一、对科学素养的再认识1.科学教育的核心理念——科学素养广义的科学教育指培养全体国民的科学知识、态度、方法与精神的过程或活动.2.什么是科学素养是经过教育和实践发展起来的人们认识自然和应用自然规律的内禀特质.(1)熟悉自然...

耒阳市17060401149： 新课标在课程目标、内容,以及教育理念有哪些新特点? - ？
滕荀降旨： 1.提出了明确的课程目标,突出了历史课程在学生素质教育中的地位与作用. 2.革新了课程内容,以学习主题的形式构建了新的初中历史课程体系. 新《标准》与历史教学大纲相比,加大了课程内容的革新.其变化突出地体现在两个方面:一是...