学前幼儿自我意识教育对幼儿发展有何意义

学前儿童自我意识的发展有哪些阶段和特点？~

学前儿童自我意识的发展经历的三个阶段是：生理自我、社会自我、心理自我。 1、生理自我
生理自我是自我意识最原始的形态。儿童在1岁末就开始将自己的动作和动作的对象区分开来，把自己和自己的动作区分开来，并在与成人的交往中，按照自己的姓名、身体特征和活动能力来看待自己，并作出一定的评价。生理自我在3岁左右基本成熟。
2、社会自我
儿童在3岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。他们从轻信成人的评价逐渐过渡到自我独立评价，自我评价的独立性、原则性、批判性正在迅速发展，对道德行为的判断能力也逐渐达到了前所未有的水平，从对具体行为的评价发展到有一定概括程度的评价。但他们的自我评价通常不涉及个人的内心世界和人格特征，自我的调节控制能力也较差，常出现言行不一的现象。社会自我到少年期基本成熟。
3、心理自我
心理自我是在青年初期开始形成和发展的。青年开始形成自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力。通过对自我的发现，产生独立的愿望，了解未来对自己的重要意义。自我评价越来越客观、公正和全面，并具有社会道德性，且在此基础上形成自我理想，追求最有意义和最有价值的目标。

幼儿自我意识
幼儿自我意识是指自我意识发展的一个阶段。自我意识的发照及其特点。在幼儿期，个体作为主体对自己以及自己与周围事物的关系，尤其是人我关系的意识日益发展。随着年龄的增长、生活范围的扩大、语言的发展和教育的作用，幼儿自我意识得到迅速发展，其中5岁是明显提高的转折点。主要特点：（1）自我评价、自我体验、自我控制都得以发，但发展的速度与程度不同，自我评价能力略高于自我情绪体验和自我控制的能力。（2）自我评价的发展首先是依从性的评价，然后发展到对自己个别方面进行评价，进而发展为对多方面进行评价。[1]
表现为小班幼儿往往不假思索地轻信成人的评价，他们的自我评价简单地重复成人的评价，大班幼儿逐渐学会独立评价自己的能力。幼儿的自我评价，大显停留在对自己外部行为的评价上。但也表现出从外部行为向内心品质转化的倾向。幼儿自我评价从带有主观情绪性到初步客观，从比较笼统到比较细致。自我体验的发展在不断深化，社会情感的体验在不断丰富，并有一定的顺序性，自我体验又表现出易受暗示性。自控能力发展迅速，主要表现在抑制冲动性上。中大班幼儿遵守规则的自觉性，克服困难的坚持性，为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待中展示的延迟能力都有显著提高，但监督调节自我、反省自我的能力还较弱。交往在幼儿自我意识发展中起着重要作用，苏联心理学家利辛娜提出了“自我意识交往发生论”。

幼儿自我意识的主体自我和客体自我的形成，是婴儿与物理世界和社会环境相互作用的结果。自我的发展有助于儿童妥善处理自己与环境、与他人的关系，如认识到人的态度、体验他人的情感、建立平等关系、共享社会经验、实验共同目标等。这对于一个生活在高度社会化条件下的个体是十分重要的。自我意识的发展，是儿童社会化的转折点，也是个性最终形成的必要条件。
学前儿童自我意识（自我评价、自我体验、自我控制）的发展是随年龄的增长而发展的。自我意识各因素的发生具有时间性。如自我评价发生在3~4岁，自我体验发生于4岁左右，自我控制发生的年龄为4~5岁。

学前幼儿自我意识教育对幼儿发展的意义：
(1)在自我评价中树立信心。
(2)在自我体验中享受成功。
(3)在自我调节中增进交往。

幼儿自我意识的主体自我和客体自我的形成，是婴儿与物理世界和社会环境相互作用的结果。自我的发展有助于儿童妥善处理自己与环境、与他人的关系，如认识到人的态度、体验他人的情感、建立平等关系、共享社会经验、实验共同目标等。这对于一个生活在高度社会化条件下的个体是十分重要的。自我意识的发展，是儿童社会化的转折点，也是个性最终形成的必要条件

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南昌市13016685569： 培养孩子从小具有良好的自我认知能力对日后的发展有什么重要的作用? - ？
标秆星保： 自我认知能力是情商中最重要的部分,是其他各种情商能力的基础.良好的自我意识对情商发展有重要的作用.首先,自我意识的水平制约着个人对情商的形成和发展进行调节的能力.其次,自我评价的性质决定情商发展的方向.人如果不了解自己的长处和短处,就无法自觉调整情商发展的方向.最后,自我调整控制的能力制约着情商所能达到的发展水平.由此可见,在幼儿时期形成了良好的“自我意识”后,孩子的情商发展就可以有一个良好的基础.而情商的发展对孩子的成长又是举足轻重的,孩子日后在这个世界上的所作所为,很大程度上取决于他的情商.所以,良好的“自我认知”对孩子日后的全面发展具有非常重要的作用.

南昌市13016685569： 谈谈发展良好的自我意识和性别性化对幼儿心理健康发展价值 - ？
标秆星保： 实际这个问题是个很笼统、很内涵的问题,这里有很多需要理性化分析、需要全面的一个诠释、也是涵盖人的一生发展的要素问题. 所谓良好的自我意识,肯定抛却唯我独尊、凡事以我为中心的自私自利的扭曲意识.那么剩下的就是善于调整、...

南昌市13016685569： 谈论发展良好的自我意识和性别化对幼儿心理健康发展的价值? - ？
标秆星保： 人类的文明,是靠一代又一代人创造,继续、延续和发展下来的.因此,注重培养幼儿的心理健康是人类文明发展的重要环节.而现在人的健康观不仅是身体健康,还包括心理和社会行为适应方面的健康.因此幼教工作者,已不仅仅是对幼儿日...

南昌市13016685569： 论述如何培养幼儿的自我意识自觉能动性 - ？
标秆星保： 幼儿园主题活动实施过程中,幼儿处于自我意识,有目的,有计划,主动积极的参与教学活动教师运用环境创设隐形教学功能,区域教学功能,主题教学功能以及一日各个活动,激发幼儿...

南昌市13016685569： 幼儿学期儿童如何进行自我意识的教育? - ？
标秆星保： 自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识.自我意识包括三个层次:对自己及其状态的认识;对自己肢体活动状态的认识;对自己思维、情感、意志等心理活动的认识 1、幼儿、学期儿的对自己的做法,想法,行动,行为举止对与错的一种判断能力. 2、要意识到自己该做什么,不该做什么,简单的来说,就是＂责任心＂. 3、责任心就是指对自己行为的一种承担,做事前先想后果,再付出行动 根据幼儿、学期儿生理特点:对生活既新鲜,又习惯,好奇、好动、喜欢模仿,不专心听讲,并且有直观、具体、形象等思维特点. 及时沟通:我们主要从教孩子如何安排时间,和其他孩子如何相处,培养孩子养成独立自主热爱学习的自我意识习惯. 希望对你有用

南昌市13016685569： 幼儿的自我意识是怎么样发展的 - ？
标秆星保： 1、对幼儿的评价应重客观性 幼儿首先从老师对是非的评价中去判断好与坏,凡老师赞成的事他们就认为是对的,凡老师禁止的批评的事他们就认为是错的,久而久之,是非评价的标准就习惯于“师从性”,而缺乏客观性,对未来的成长会带来...

南昌市13016685569： 如何培养幼儿健康的自我意识 - ？
标秆星保： 培养幼儿健康的自我意识对于孩子一生的成长具有奠基性的意义.健康的自我意识的核心就是培养幼儿快乐的情感体验,快乐的孩子一定是一个善良、向上的孩子,孩子的身心发展的关键在于孩子是否拥有快乐的情绪.作为一名幼儿教师,在日...

南昌市13016685569： 学前儿童的自我认识具有怎样的发展趋势 - ？
标秆星保： 自我意识发展的另一个重要标志是个体不仅能认识自己,正确评价自己,而且在一定程度上能够自觉控制和调节自己的行为.自我监控的发展趋势表现为低年级儿童的自我控制分数比高年级儿童高.造成这种现象的原因是低年级儿童比较容易接受权威人物的控制.他们的自我控制分数较高是由外部因素造成的,是外部控制的结果.小学高年级儿童的独立性增强了,因而表现为自我控制分数下降,究其实质,这是自我意识发展的表现.儿童最初的自制力是由于成人的要求而产生的.约在三年级末,才逐渐养成在学习时的自我控制的习惯.同时,在学习过程中,儿童自制力的范围在不断扩大,自制力的质量也日益改善,这表现在儿童不仅能发现自己学习中的缺点,而且能用自己的力量去改正这些缺点.

南昌市13016685569： 如何促进幼儿自我意识的发展? - ？
标秆星保： 幼儿们毕竟是年幼,他(她)们“爱憎”浅显易于感动,那一排排乌溜溜的大眼睛,有的顽皮有的胆怯有的单纯有的茫然,他们的世界观简单,他们的人生观幼稚,幼师的一言一行都是权威性质的远超父母的叨叨不休——曾有一名教师夸口,...

南昌市13016685569： 学前儿童自我意识的发展有哪些阶段及特点 - ？
标秆星保： 人的个性的初步形成,是从学前期开始的.在学前儿童个性形成中,自我意识的发展,起着重要的作用.一、从轻信成人的评价到自己独立的评价学前初期儿童对自己或别人的评价往往只是成人评价的简单再现,而且,对成人的评价,有一种...