《荷塘月色》教案

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　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们应该怎么写教案呢？下面是我收集整理的《荷塘月色》教案4篇，欢迎大家分享。

《荷塘月色》教案 篇1

　　 一、教学目标

　　1.知识：情景交融、通感、动词、叠词。

　　2.能力：理清结构、感受语言美。

　　3.情感：感受意境美，体会作者全心自由的状态和情感。

　　【说明：我们现在给考生的这份简案是将详案进行了缩减，保留了总体思路和每个环节的关键词，但大家在写简案时的风格各不相同。只要保证能把大体授课思路写得自己能清楚，并能在讲台上顺畅演绎出来，就是好的简案。在考场上写简案时，目标可以不写，只用三两个名词把最重点要解决的知识点放在教案最前即可，如“情景交融、通感、动词、叠词”。】

　　 二、重难点

　　1.重：情景交融；

　　2.难：感情的变化。

　　 三、教学过程

　　（一）导入：MV，解析课题“荷塘”“月色”，到底美在哪里。

　　（二）初读（朗读指导）

　　1.朗读全文，想象画面。

　　2.师范读，让学生画出并评自己喜欢的语句。

　　（三）品读（语言美）

　　1.指名读。品荷花美。

　　（1）比喻：舞女的裙，静中带动

　　（2）拟人：“袅娜”，姣美

　　（3）通感：渺茫的歌声，荷香飘逸

　　（4）品动态美：一丝颤动——凝碧的波痕

　　2.指名读，品月色美。

　　（1）比喻句：牛乳——月下荷花的清新、月色的朦胧

　　（2）黑影、倩影：借相关事物，形象化

　　3.品评动词、叠词。

　　（1）师引导关注小词：“泻”——月光酣畅淋漓，写活了。

　　（2）学生按照方法，点评其他。

　　【说明：在具体的教学过程设计中，尤其是不同层次的阅读这个重点环节，考生如若觉得一些过渡语和引导词，或者特别新奇的想法，不写详细就不能顺畅表达，那就在保持整体环节次序进行的过程中，在某一小步骤上，详细标明此处老师该如何用话述，如“默读，找思路”这个步骤，就可以在下一行稍详细写上给自己的备注：“如果说论据是诸多散落的珍珠的话，还需要一根线把它们串起来才能做成项链，论据才能更好地来证明论点。请大家再次朗读课文，看看作者是按照怎样的思路来证明“敬业”这一论点的？”】

　　（四）争鸣（探究情感）

　　1.听录音，进意境。

　　2.介绍写作背景，论点：此时的朱自清，心情如何？小组讨论，出示其内心独白。

　　（五）拓展（改写）

　　1.配乐朗诵，摘抄、背诵。

　　2.改写：把散文改成诗歌，或给散文配上一副水墨画；小组。

　　【说明：一些只用关键词代替，就能在讲台上演绎说它背后内涵的内容，只在简案上写出代表性关键词即可。如上边的辩论，考生可不必写这么长的两段引语，只简写为“梁‘木匠—政治家=价值同’、拿破仑‘元帅-士兵’小组辩论”即可。我们建议大家多写简案，多去构建自己的“代表性关键词”系统，这样才能在考场上争取更多时间。】

　　 课后反思

　　朱自清先生的《荷塘月色》作为脍炙人口的散文名篇，历来颇受人称道，在高中语文教学中，也向来是重点讲解篇目。然而，看过很多老师的讲解，都是讲重点放在了4到6这三段经典段落上，虽说老师的讲法各异，不乏别出心裁，另辟蹊径者，这三段还是有些被“讲烂了”的意味。而作为这篇课文其他往往被忽略地比较多的部分，其实也同样是精品，同样值得我们去学习，例如“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”这样的经典语录便出自这篇课文的第三段。

　　因此，我在准备这篇课文的讲解时，不从名段切入。我设计的第一课时主要是对文章整体脉络的把握，并且把回忆江南采莲事这个部分放在了前面讲。在对这篇课文的写作背景和作家生平的了解方面，我采用的是让学生在预习过程中先自己找，分析到作者心中不宁静的原因时我再进行适当补充。另外第一课时，我本来还设计了仿写环节，即在讲解第三段时，让学生们仿写“我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。”，我先和学生们一起分析这个句子的结构，弄清楚它前后的对应和对比关系，学生们不难仿写出很好的句子。遗憾的是，在试讲过程中，有时间限制，我未能安排好时间，将这个环节放进去。

　　美文美读，《荷塘月色》写得如此之美，正适合这样的教法。反观我在上这个课时，却是将读的环节设计过少，既没有名家朗读，也没有自己的范读。另外，这篇课文如果能够配上适当的图片和音乐来讲，效果也应该更好。我之前倒是想到这一点，后来没有做出让自己满意的PPT来也就放弃了。最后还有很重要的一点：这个课下来，我说话的语气太平淡，显得很没有激情；又多说长句，不便于学生的接受。

　　总之，台上一分钟，台下十年功。这节课讲得固然有可取之处，然而，更多的是缺陷和不足，接下来需要继续学习的地方还有许多。

《荷塘月色》教案 篇2

　　 一、教学目标

　　1、体会散文精练的语言、形象的比喻，学习散文借景抒情、情景交融的表现手法。

　　2、欣赏散文静静美的同时，感受作者忧国忧民之情。

　　3、启发学生思维，引起想象，激发兴趣，提高写作技能。

　　 二、教学重点和教学难点

　　1、教学重点：情与景的交融，比喻、通感等修辞手法的运用。

　　2、教学难点：体会作者的矛盾心理。

　　 三、教学方法

　　创设情境，赏读式，多媒体教学辅助教学法。

　　 四、教学课件

　　1、背景音乐：(《月光》)

　　2、图片：荷塘图、月光图、荷花图、星空图、月下树影图、荷叶图

　　3、vcd片断：少女翩然起舞，裙幅舒展片断

　　4、配乐朗诵录相片断

　　 五、课时安排

　　3课时

　　 第一课时

　　 教学要点：

　　本节课主要完成课文4段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，弄清文章的写景特点。

　　 一、导语

　　荷 花

　　[清]曹 寅

　　一片秋云一点霞，十分荷叶五分花。

　　湖边不用关门睡，夜夜凉风香满家。

　　该诗通过对荷花开放的季节和荷花的香味的描写，给我们描绘了荷塘晚香的美好感受。

　　今天，我们要来学习的这篇散文也是关于荷花的，名字叫“荷塘月色”。

　　 二、解题、初步感知

　　1、问：大家觉得题目“荷塘月色”是偏正短语还是并列短语?为什么?

　　明确：并列短语，因为第四段是写月色下的荷塘，第五段是写荷塘上的月色。

　　2、朗读、播放配乐朗诵(要求学生听清字音，进入情景，体会文章的感情基调)

　　 三、理清文章思路

　　第一部分(1—3段)：写夜赏的缘由，小径漫步，抒发感受。(情)

　　第1段：交代独游荷塘的时间、地点及缘由。

　　第2段：去荷塘的路上。

　　第3段：抒发月下独处时的感受。

　　第二部分(4—6段)：月下荷塘，荷塘月色，荷塘的四周。(景)

　　第4段：写月色下的荷塘。

　　第5段：写荷塘上的月色。

　　第6段：写荷塘的四周。

　　第三部分(7—8段)：写由眼前之景所发生的联想，回到现实，思乡回家。(情)

　　第7段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗。

　　第8段：在思乡与遐想中，作者回家。

　　 四、鉴赏、分析课文的景物描写部分(“景语”描写)

　　一问：本文是如何描写荷塘月色的?主要集中在哪几段?

　　明确：主要集中在4、5、6三段，集中笔力对荷塘月色进行了描写。

　　二诵读、鉴赏第4段

　　1、学生阅读本段，概括大意，思考作者写了哪些景物，是如何安排顺序的?

　　明确：本段主要写月下荷塘美景，分别写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面。

　　定点观察，由近及远，由上到下，先静态后动态。

　　2、提问：作者是怎样从这五个方面描绘这月下荷塘美景的：清找出这些句子，展开想象，阅读品味它的妙处。

　　明确：

　　①荷叶：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”

　　运用比喻手法写出荷叶的风姿。由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。两者不仅相似，而且写出其动态美。

　　②荷花：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”

　　运用拟人、比喻的手法。“袅娜”写出荷花的饱满盛开状，“羞涩”写荷花含苞待放。这两个词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的，现在用来写荷花，赋予物以生命力和感情。

　　这是拟人写法。接着连用三个比喻(博喻)，把荷花比作“一粒粒的明珠”“碧天里的星星”“刚出浴的美人”从不同角度，分别描绘了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。

　　写出了荷花的神韵，倾注了作者的主观感情，可以激发读者的想象。

　　③荷香：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”

　　★通感手法：又名移觉。 把各种感觉(听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等)沟通起来，用甲感觉去描写乙感觉。它往往用形象的语言使感觉转移，凭借感受相通，互相映照，以启发读者联想，体味余韵，用来渲染并深化诗文意境。

　　此处由嗅觉向听觉转移。“屡屡清香”与“渺茫的歌声”，虽然前者是从嗅觉的角度描述的，后者是从听觉的角度摩声的。但是，二者在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，清淡缥缈，沁人心脾等。因此，作者通过联想与想象借远处高楼上渺茫的歌声的隐隐约约，清幽淡雅来表现荷香的若有若无，清幽淡雅，烘托出几分幽雅和宁静来，不仅揭示了事物的本质特征，而且创造出一个美好的意境。

　　★文中还有一例：“塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵阿玲上奏着的名曲。”

　　这是视觉移植为听觉，月的光华和阴影，朦胧婆娑，相互映衬，以小提琴演奏的“名曲”的旋律来形容它们的和谐声响，来表现月光树影组合的协调，给人一种悠扬、优美，很近肉内的感觉，同时烘托出一种温馨、幽雅的氛围，将读者带到一种美好的幻景。

　　④荷波：“叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”

　　运用拟人的手法，写出微风过处叶花颤动的情状，既有视觉形象，叶子“有一丝的颤动”化为“一道凝碧的波痕”;又有听觉形象，风吹花叶的颤动声音。动静结合，形象地传达出荷塘富有生气的风姿，创造出了清幽恬静的氛围。

　　⑤荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色;而叶子却更见风致了。”

　　作者把所见与想象结合，“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。

　　3、师生共同小结本段写景要点

　　本段综合运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月。请同学们朗读品味。

《荷塘月色》教案 篇3

　　 一、说教材：

　　《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清先生借月夜荷塘美景抒发情怀。文中所写的'荷塘是月光下的荷塘，所写的月色是荷塘上的月色。作者的高明之处是将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出了物境之美。

　　之所以能如此巧妙，归功于传神的动词，巧妙的叠词，以及比喻、通感等修辞。根据《大纲》要求、本单元学习重点和本文的特点，我拟定本课的学习重点是领悟作者的思想感情和学习作者运用语言的技巧，而后者也是难点。

　　 二、说教法：

　　本文作为朱自清的散文名作，尤其是语言方面有许多值得鉴赏的地方。个人认为本文教学宜在整体把握文章内容的基础上引导学生鉴赏，使学生在掌握知识同时，培养其鉴赏散文的能力。

　　教学活动过程中，教师是教学的主导，学生是学习的主体，师生之间的互动是很重要的。学生在教师的引导下积极参与到学习活动过程中来，通过自主学习、互相讨论、探究学习内容等形式发展独立阅读的能力。

　　 三、说目标：

　　1、知识目标：

　　（1）能通过感知全文体会作者的思想感情。

　　（2）学习作者运用语言的技巧。

　　2、能力目标：

　　（1）培养学生初步鉴赏散文的能力。

　　（2）培养学生独立阅读的能力。

　　（3）培养学生思维创新能力。

　　3、德育目标：引导学生通过本文的学习培养健康的审美情趣。

　　 四、说课时：

　　依照目标分为两课时：

　　（1）第一课时引导学生通过感知全文体会作者思想感情。

　　（2）第二课时学习作者运用语言的技巧。

　　 五、说准备：

　　1、培养学生预习课文的习惯，布置预习内容。

　　2、准备好录音机、录音带、学习目标小黑板。

　　 六、说过程：

　　第一课时：

　　（一）、导入新课、板书课题。

　　采用开门见山直入课题方式有利于让学生明确学习重点、对象及任务，使之有了明确的学习方向。

　　（二）、出示学习目标。

　　（三）、播放录音，指导学生诵读。

　　1、创设情景，引导学生通过诵读感受作者心灵的律动，从而体会作者的思想感情。

　　2、训练学生用普通话流畅朗读，落实《大纲》要求。

　　（四）、检查预习情况。

　　1、交流作者生平、写作背景等资料。

　　2、讨论交流对课文内容的整体感知。

　　（1）培养学生自主学习的能力，落实能力目标。

　　（2）同时也为落实知识目标作准备。

　　（五）先自主思考，再分组讨论，限时作答。

　　调动学生参与，完成知识目标，落实能力目标。

　　（六）小结。

　　（七）布置作业。

　　思考并完成课后练习二、三，为下节课落实知识目标作准备。

　　第二课时：

　　（一） 出示目标。

　　（二） 引导诵读，为德育目标作准备。

　　（三） 检查作业，为落实知识目标作准备。

　　（四） 引导学生结合课后练习讨论作者运用语言的技巧。

　　（五） 小结。

　　（六） 总结全文，从结构、语言、意境等三方面审美赏析，培养学生的审美能力和审美情趣。落实德育目标。

　　（七） 布置作业：预习新课。

《荷塘月色》教案 篇4

　　 【活动目标】

　　初步体验将沙和水有利结合，使玩沙活动更富情趣，培养幼儿分工合作，以大带小的团体协作精神，感受接近大自然所带来的乐趣。

　　喜欢参与游戏，体验。

　　在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

　　 【活动准备】

　　1、将“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等”塑料玩具散放于沙池的各个地方，一次性台布六条、水桶四个、废品制作的洒水壶若干个；

　　2、各种塑料玩具（小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙等）；

　　3、活动前收集（小草、落叶、枝条若干）；大场地沙池一块。

　　 【活动过程】

　　（一）活动前的“热身运动”

　　1、教师将幼儿带到沙池边，观看沙池。引导幼儿谈话：“哇！今天我们的沙池里来了好多的小客人，他们是谁呀？”幼儿答：“小鸭、小鱼、乌龟、螃蟹、青蛙。”师：“我们下去和他们一起玩好吗？”（调起幼儿的积极性后）教师请幼儿做好进入沙池的准备。（脱鞋袜、卷袖口与裤口）

　　2、进入沙池，教师带领幼儿一起学学沙池里的小动物：我学小鸭摇摇摆、我学小鱼游呀游、我学青蛙跳跳跳、我学螃蟹横着走、我学乌龟爬呀爬，爬呀爬，爬呀爬，爬到妈妈身边来（请小朋友爬到老师身边集中）。

　　（二）教师讲解活动玩法和要求

　　玩法：先请幼儿在沙池里挖一个大坑作池塘，接着将挖好后将一次性台布铺在池塘底部（防止水很快渗入沙里）；再把“池塘”灌满水，然后将各种玩具放进“池塘”，最后在完成的作品加上一些装饰。

　　（三）引题让幼儿产生兴趣

　　1、师：“今天小动物们和你们玩得可开心啦！可是它们找不到自己的家了，你们知道他们是住在哪里的吗？请小朋友们动动脑筋想一想？”（幼儿开始自由讨论）。

　　2、小结：哦，原来它们的家在水里，那我们今天就在沙池里，给它们安一个家吧！来进行“挖池塘”好吗？

　　（四）幼儿活动，教师指导

　　1、两位老师协商以大带小原则，分别将中班小班幼儿分成六组。

　　2、根据幼儿的年龄和能力的情况，指导他们进行分工合作活动，中小班幼儿一起合作挖沙坑；中班幼儿进行铺池塘、运水灌水；小班幼儿进行找、送小动物进池塘等。

　　3、活动时，提醒幼儿不要将沙弄到眼睛或鼻子等五官部位，要注意他人的安全和卫生，懂得照顾小班幼儿。

　　4、教师点评活动情况，让幼儿相互欣赏各种各样的“池塘”作品。

　　 教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

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