我对一周的感觉500字作文

我的一周作文500字~

倒霉的一周500字
　　“唉，这个‘黑米粥’可真难‘熬’啊！”
　　咦，这是谁的抱怨声？原来，今天我们班有人没戴校牌，没得到流动红旗，要罚抄课文《匆匆》七遍。班里面的同学叫苦连天、鬼哭狼嚎，一个劲地骂那个“罪魁祸首”。求老师放过我们这些无辜的同学。虽然老师嘴上说不放过，但还是心软了下来，给了我们一次“将功补过”的机会，说：“只要你们这周表现得好，我就考虑一下‘减轻刑罚’。但你们要是敬酒不喝喝罚酒，那就别怪我心狠手辣，维持‘原判’。”老师还是刀子嘴豆腐心的啊。同学们只好“谢主隆恩”。
　　这节语文课，我们都把老师当作“救命恩人”，老师叫我们往东，我们就不敢往西，谁让老师手上有我们的把柄呢？虽然平日我们的语文课堂也不敢怎么样，但是还是有一些同学开小差的。这节语文课却出奇的安静，连一根针掉到地上的声音都能听见。等到回答问题时，很多人都很惧怕苏老师，怕答错了还会加重刑罚，所以，极少数人举手。
　　“叮铃铃铃铃铃铃......”下课了，我们都胸有成竹，以为苏老师一定会减少一篇课文的。没想到老师绷着脸说：“同学们，你们这节课的表现不好。虽然你们很安静，都在认真听我的课，但是我提问的时候，太少人举手了。所以，你们没有减轻刑罚。”同学们一听，像泄了气的皮球。都说以后要积极回答问题。
　　唉，看来，要减轻刑罚，还真难啊！老师啊，您就放过我们吧！

　　每个班都有各自的特点，咱们班也不例外，下面就让我来介绍咱们班吧。
　　咱们班是一个自控能力较差的班级。我们班的科任老师都说我们班是
挺好的，就是自控能力差了点，即使是一件很小的事，全班都会轰动起来。就拿数学课来说吧，数学老师本来就幽默，而咱们班自控能力较差，数学老师的幽默语言
常常使咱们班上课的时候轰动起来。记得上星期五的下午，我们班最后一节课是数学课，上完这节课就放学了，同学们的注意力自然就分散了。刚开始，老师在讲练
习，同学们是风平浪静的，但有绝大部分的同学注意力不集中，老师看见后，说：“同学们，注意力要集中噢不得的话就要‘枪毙’咯，三，二，一，我看谁还不认
真听课。”这时，同学们的注意力马上集中了，认真地听课了。但这种情况持续不了多久又死灰复燃了，忽然，老师说：“你看你看这个同学的灵魂飞了，这个也
是，这个，这个也是，我要用‘勾魂招’把你们给勾回来。”顿时，同学们大笑起来，其中一位同学说：“老师，我看你勾不了，反而还给我们把你一起勾走哩”这
时，课堂上就像市场那样吵，吵闹声持续到下课，老师也没办法了，苦笑不得。
　　咱们班是一个策划能力强的班级。在教师节那天，同学们精心布置，
打算给老师们一个惊喜。我们把教室装扮的五彩缤纷，墙壁上挂着气球和彩带。当然，这些还不足够给老师们一个惊喜，所以我们还策划了一个内容：当老师进教室
时，一位同学用小提琴拉出一首歌，另一位同学就将花束送给老师，（春节见闻）而其他的同学就站起来，念出黑板上写着的对老师表示感谢的诗。于是，这个计划就这样就这样实行了。当老师进教室后，老师既惊讶又感动。而这就是我们想要达到的效果，真是“皇天不负有心人”啊。就这样，老师和同学们开开心心地度过了这个教师节。
　　这就是咱们的班了，一个自控能力较差但策划能力强的班级。

在诸多作文教学形式中，我独推崇于周记。把一周的思绪整理一下，把一周的心情抖落开来，用慧眼去发现，用慧心去体验，用慧笔去描述，那感觉，简直让人赏心悦目。
几年来，我一直坚持这种作文教学形式。每逢周一，翻开案头上或大或小，参差不齐的一本本周记，心便融入其中，与我喜爱的学生们一同去体验他们生活中的酸甜苦辣。考试名次提前了，学习进步了，我与他们一同分享成功的喜悦；成绩下降了，学习掉队了，我与他们一同总结经验，争取下次取得好成绩；与同学吵架了，班上发生了有趣的故事了，情绪上有波动了，思想上有包袱了……同学们都倾吐于周记中。在周记里，我看到了一个丰富多彩的世界,在这里，我不再是板着面孔的教书先生，而是学生们的知心朋友。被人信任的感觉真好!

1、源于生活——命题周记应时而生

周记的随意性很强，三五十个字也可称为一篇周记，学习任务紧张时，临时抄一篇也可凑数，怎样培养学生写周记的习惯呢？怎样教会学生去观察，去体验，去记录生活中的点点滴滴呢？由命题作文我想到了命题周记，把这一周发生的有目共睹的精彩故事进行命题，把它当作一篇命题作文去写，既锻炼了大家的观察能力，又提高了写作能力，何乐而不为呢？于是，命题周记便应时而生。

新学期开始了，班上竞选班长，于是，这一周便有了《关注竞选班长》的故事；要考试了，便有了《我在紧张的备考中》；考试结束了，到了总结经验，吸取教训的时候了，便有了《我在考试中的得与失》；新年伊始，便有了《我的压岁钱》……这些故事就发生在同学们身边，是他们亲身体验到、亲身感受到的生活，因而同学们写起来便滔滔不绝，少则五六百字，多则上千字，洋洋洒洒，同学们分明并没有把它当作负担，反而很乐意用这样的形式来记录生活。

2、高于生活——自由命题周记引起的争论

命题周记写了近两个月，周记这种形式也越来越受到同学们的喜爱。然而，全班五六十个同学每周就那么一个故事，尽管很精彩，但毕竟有些单调。生活中每天都有精彩的故事发生，总拘泥于这一个素材未免太限制学生的想象力了，能不能放开拐杖，让学生自己来为每周的周记命题呢？于是，我布置下去，本周是自由命题周记。“哗”教室里炸开了锅，有高兴的欢呼声，也有失望的叹息声。又一周的周记收上来了，同学们笔下的故事可真够精彩。可一篇《自由命题周记带给我的烦恼》引起了我的注意。一个学生拿着笔不知写什么好，从早到晚，这一篇自由命题的周记就象一个沉重的包袱似的，压得他沉甸甸的，甚至于饭都吃不香。我把这篇周记拿出来让学生讨论，我告诉大家，把这种烦恼写出来也是一篇很好的周记。因为生活中的喜怒哀乐都是我们写作的很好的素材。我还让大家讨论命题周记与自由命题周记孰优孰劣，教室里热闹极了，大家各抒己见，最后达成一致：自由命题周记更有趣，自由想象的空间更大。这以后，大家对自由命题周记更有兴趣，取材也更宽了，由课内延伸到课外，由校内拓展到校外。妈妈坐火车不买车票，引起了孩子的不满，于是写下了《妈妈,你做得不对》；远方打工的爸爸写信回来了，?
醵潦樾诺暮⒆有聪铝恕栋职值睦葱拧罚?⒃谥芗侵凶T柑煜滤?谐鐾獯蚬さ母盖酌且宦菲缴?话嗌下移鸫潞帕耍?感牡耐??聪铝恕独鲜Γ??霉芤还苷庵窒窒蟆罚还刈⒒肪澄廴镜耐??聪铝恕兜厍蚰盖卓蘖恕罚还刈ⅰ爸柿客蚶镄小钡耐??聪铝恕对?·15晚会上》；甚至一些思想上的火花，一些学习上的感受，聪明的同学也用《学习犹如马拉松》记录下来；家长会后，基础差的同学用《今夜有暴风雨》来写下自己面对家长责骂的害怕与无助。

在周记的世界里，孩子们会用心去观察了：春天来了，新楼房里入住了一家新用户，上学和放学的片刻，孩子们都会停驻片刻，细心地观察燕子筑窝的情形；在周记的世界里，孩子们会用心地去感受爱了：在《母爱》中，孩子们感受到了母鸡妈妈为保护幼仔，勇敢地同狗搏斗的伟大；在《妈妈的唠叨》中，孩子们深切地感受到了妈妈的每一句唠叨都是妈妈爱的语言；在周记的世界里，孩子们有了展示自己的舞台了，第一次主持班会，一班之长写下了《招兵买马开班会》，详细地记载了为主持这次班会所作的一系列准备工作；在周记的世界里，孩子们有了更多的想象空间，一座废弃在路边的老房子，引起了孩子们的好奇和联想，于是便编写了一部《老房子的悲剧》；在周记的世界里，孩子们的视野好宽，好广，甚至能容纳整个世界！

周记，拉近了我们师生间的距离；周记，让我重新认识了身边的这一群学生，在我眼里，他们不再是就读于初一的懵懂少年，而是热爱生活，关注世界的阳光男孩与快乐女孩。

3、品味生活—— 给孩子们最高的奖赏­­­­­­­­­­­，登台朗读周记

孩子们养成了良好的写周记的习惯，高兴之余，我想，给孩子们什么样的奖赏呢？一支笔，一本书，太俗气了；口头表扬，又太轻微，没有成就感。我灵光一闪,，三尺讲台在孩子们眼里不就是三尺圣地吗？来自同学们的羡慕的眼光和热烈的掌声，不就是对他们最高的奖赏吗？站在高高的讲台上，激情饱满地朗读自己亲手写的周记，那该多自豪啊！于是，我给孩子们最高的奖赏就是登台朗读周记。一时间，能够上讲台朗读周记便成了一种荣誉，一种渴望。孩子们都盼望着能够上讲台一展身手。优秀的同学把登台朗读当作一次鞭策，基础差的同学把登台朗读看作是一种渴望。迄今为止,，登台朗读周记的有作文高手，有中等生,，也有一些偶有精美之作的差生。讲台不再是作文高手的专利，而是人人可以攀登的高峰。

翻开同学们的周记，已有上万字了。更重要的是，在写周记的过程中，孩子们热爱生活，关注生活，积极地参与生活中，并学会用自己的笔记下成长道路上的喜怒哀乐。是周记，为他们提供了一个表现自己，展示自己，挑战自己的空间。

如今，在我们班上，再也没有同学怕写作文。他们积累了生活中的第一手材料，他们有丰富的情感，又何愁写不出精美的作文呢?

我喜欢“周记”这一作文形式。“周记”为我的作文教学开辟了一个全新的空间，我称它是作文教学中一道亮丽的风景线！

摘抄一点 跳跃的抄 这样不容易被发现

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雁山区18613451064： 一篇500字的作文..是周总结..就是对本周的总结和对下周的展望.(各位大神帮帮忙啊~) - ？
苑仲胆石： 哈哈,虽然没有500字,给你一个启发...... 光阴似箭,时光飞逝,不知不觉中一周又要过去了,在这周中,我在德、智、体等各方面都取得了进步,所有的这一切都源自于老师、家长的督促教导和我自己的努力.为了保持和发扬成绩,...