如何利用电子白板的优势来提高课堂效率

如何能发挥电子白板优势提高小学数学课堂效率~

随着信息技术在教学中的运用和普及，“黑板”变成了“白板”，“粉笔”变成了“电子笔”，一种全新的教学技术走进了我们的课堂。交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段，是实现信息技术与学科整合的又一选择，它是一个具有正常黑板功能的多媒体操作平台。它是传统教学与现代信息技术的完美结合，它的运用不但有利于学生轻松、愉快地学习，有利于学生知识的获得与保持，有利于促进学生思维的发展。它能提供理想的教学环境，操作简便，让学生积极地参与到教学当中，成为学习的主体，切实提高了学习的自主性和积极性, 有效地提高了课堂教学实效。
一、优化情境，激发兴趣
作为一名数学老师，一直都在努力探索，希望能通过有效途径去创设贴合学生实际的教学情境，使学生积极主动地参与学习的整个过程。传统课堂教学主要是通过挂图、书本等有限的材料进行教学，不能很好地激发学生的学习兴趣，学生注意力容易分散，学习积极性也不高，课堂教学不能达到较好的效果。将电子白板引入课堂，它具有图、文、声、像并茂的特点，使教学内容更加丰富，更加直观，能让学生进入到教学情境中，让学生参与教学，知道教学的发生、发展，让学生成为学习的主人，优化了课堂教学。　
在教学三年级下册《轴对称图形》时，将书本提供的风筝引入到春天放风筝的情境中去，通过问题：通过如果是你，会选择哪个风筝？学生会选择对称的风筝，这时结合学生喜欢的活动引入，学生的兴趣一下子被激发，思维开始活跃。把整个教学过程设计成图形王国，通过“测试站”、“展览室”、“实践室”、“放映室”把学生的注意力深深吸引，让学生巩固了对轴称图的认识，又较好的联系了实际，渗透了对美的理解及一些交通知识、地理知识的介绍。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，提升生活实际与数学知识的联系，提升数学教学的实效。灵活运用电子白板对书本提供的素材和情境进行优化，能让学生更容易理解，更贴学生生活，更好地激发学生学习的兴趣。　
二、利用资源，及时生成
随着信息技术的发展，我们的教学手段也在悄悄的发生着变化，我们的多媒体教学也从Authorware、Powerpoint，Flash等软件制作到电子白板的引入。那些软件制作的课件，通常老师只是一个操作员，课件只能按老师的预设往下走，而且在制作时通常要花很大的经历来设计制作出一些多种预设的情况，在使用中缺乏灵活性和实时的交互性。而使用电子白板后，师生之间，生生之间，能实现全方位的互动。课堂中，教师的预设也只是一种预设，能根据课堂实际随时调整。运用电子白板极其丰富的资源库，在上数学课时，只要根据教学所需要的在资源库中选择，只要在事先找到所要的素材，上课时用电磁笔拖出来就行了。教师可以通过“电子笔”在白板上操作，可以通过自由书写，擦除，修改等及时反映出学生的想法，“电子笔”可以任意利用白板提供的直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。
例如在学习四年级上册《找规律》一一间隔排列时，教师就可以从资源库中拖出来有关物体的图片，利用“拖动副本”这一工具，让学生来把图形排列，通过拍快照把几个排列放在一起帮助学生理解，学生通过观察对比较容易理解，及时生成了课堂所需的素材，而且是学生动手得到的，生动形象，使得抽像的问题直观，易理解，从而使学生更好地理解和掌握所学知识。利用电子白板辅助数学教学，教师只要准备素材，大胆预设，及时生成，随时调用素材库中的素材，节约了课件制作的时间，优化了学生探究新知的过程，为提高课堂实效节约了时间，能更好地处理好预设和生成的关系。
三、把握时机，化难为易
人的思维通常是形象思维在前，抽象思维在后。我们所教小学生，更是对一些直观的事物比较感兴趣。数学知识具有一定的抽象性，教学的方式、方法直接影响学生的学习兴趣及对知识的掌握程度。交互式电子白板可以生动、形象直观地呈现学习内容，充分调动的学生的各种感观来学习。利用电子白板来教学，准确地把握时机，能较好地突破教学难点，突出教学的重点，真正做到化难为易，化繁为简。
在教学三年级下册《平移和旋转》时，学生对于平移、旋转这一概念并不能理解和灵活运用。利用电子白板中的平移、旋转工具，拖动图片来吸引学生的注意，在直观动态的演示下发现学习的知识点，理确如何平移，使学习内容具体化，形象化，从而提高学生的学习积极性及课堂教学实效。
部份学生会很容易的脱口而出 ，结合学生的说明，利用电子白板中的旋转，演示旋转后摆正的正方形，让学生发现旋转后得到的正方形边长要比3大一点面积并不是9格。让学生通过观察讨论，可以通过割补平移或者从空白部份考虑，多种方法计算出图色部分表示的分数。教师根据学生的回答，通过电子白板的直观演示，通过分析、比较，学生自我探索、自我体验等方式，把错误化为一次新的学习，把较难理解知识，转化成为学生较好理解的知识，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容，有效培养了学生的观察能力和空间想象能力，增强了学生的转化意识。
四、增加容量，发展思维
学生对于数学知识的记忆必须立建立在理解运用的基础上，不然就会形成记得快，忘得快的怪像，在每节课中与课后都要有足量的练习加以巩固，才能使简单的初步感知与机械的记忆内化为自己的知识，并且熟练的运用。俗话说：熟成生巧，但是如果每次的练习都简单的依靠小黑板和书本单一的呈现，是不能较好的激发学生的学习兴趣，这也不能体现数学与实际生活的紧密联系。因此，教师可以直接利用电子白板丰富的资源库，也可以收集更多的资源，分类整理到资源库中使用，这些资源可以是背景图、动画、声音、录像等。
利用电子白板多种形式、适时地呈现生活中的场景，让学生在较熟悉的情境下解题，体会数学的价值，进一步增强学生学习数学的信心，觉得学习数学是一件快乐的事。充分利用白板的资源库，可以有效地增加教学的容量，使学生在一节课中接收到更多来源于生活的数学情境练习。电子白板可以较灵活的以不同形式的练习来巩固所学的知识，解决了老师出题学生做题的单一模式。在认识分数时，利用颜料桶可以轻松实现填空色块来表示一个分数，学生在动手中激发了学生思维，学生会思考出不同的形式可以表示出同一个分数，加深对分数意义的理解，在活动中也充分调动了学生学习的积极性。电子白板利用预设的资源、和快照记录的课堂生成资源，适时呈现加大信息的量，优化练习的形式，能更加有效地提高课堂教学的效率，发展学生思维。
我们教师要合理地将电子白板应用于数学课堂教学中，构建学生学习的互动平台，通过多种学方式，实现再课堂互动。优化教学情境，合理利用资源，丰富、激活教学内容，改善了教与学的方式，最终实现小学数学课堂的最优化，切实提高课堂教学的实效。

电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和创新意识非常有利，为教师提高课堂教学效率提供了不可多得的工具。通过在语文课堂的实验，我深深感受到，电子白板不仅灵活、方便，而且对提高语文课堂效率很有帮助。具体表现在以下几方面：

一、巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来

利用电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。例如：在教学课文《桂林山水》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。”时，将藏于图形库内的大海图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“波澜壮阔”、什么是“水平如镜”，同学们一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。

拖动文字、图片操作起来非常简单，只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。

二、探照灯、照相功能促思解疑，激活课堂

我们可以利用电子白板的“照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。例如我教《尊严》一课，课件播放哈默想吃但不能吃时那段视频情景，我利用“探照灯”罩在哈默的脸部、颈部，要求学生观察哈默的脸部表情，揣摩哈默的心理活动，帮助学生体会哈默用自己的言行维护个人尊严。而当课件呈现成功人士哈默时，我通过“照相机”功能抓拍了录像中最能表现出哈默富有的几个细节，让学生与文中哈默进行对比，引起了学生强烈的反响。借此契机，我让学生思考：哈默成功的根源是什么呢？由于课件与电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。

三、巧用批注功能可彰显教学重难点

电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。例如在教《黄河是怎样变化的》一课时，让学生把黄河发生了哪些变化，变化的原因是什么？用横线画出来。学生交流答案时我直接在白板上显示的段落中，用各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习，使学生产生一种渴望学习的冲动。

四、巧用情景随机设置功能可很好的吸引学生

课堂上，老师可以根据堂上的学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受“PPT”或课件的程序的牵制。例如，我在教《一个中国孩子的呼声》一课时，我就把“时代背景资料”、“覆盖着国旗的遗体的视频”、 “战火中人们的图片”、“小练习”等资源保存到电子白板资源库中。上课时，我根据上课的需要调用这些资料让学生学习。原来我设计的“小练习”是计划在课文总结后进行的，后来，根据学生的学习情况，临时做了调整，教到相关段落时就调用“小练习”，以便及时掌握学生的学习情况，如果是“PPT”或者课件就会在控制上耗点时间，没有直接在电子白板上调用来得方便。

五、适时使用储存功能再现关键环节，有助于学生巩固所学知识

在语文字词教学课上，教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他的学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他错在了哪里。有了电子白板，可以使用“回放”功能，让师生清楚地知道其书写笔顺的正确与否。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读，这时，只要我们运用电子白板的“录制”功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音，并进行情感地处理。

电子白板还可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。如执教完《七月的天山》一文之后，根据电子白板上自动储存的课堂教学再现资源，发现比喻句“在山脚下汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲”教学时，学生用点表示的本体和喻体不准确，于是及时修改，再教学。电子白板以其优越的互动性，生成性取胜传统的多媒体手段。

总的来说，只要我们正确认识“电子白板”是为了更好地服务师生，大大提高课堂的容量，加快教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间。我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学

生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地。那样，电子白板就能更

好地服务于教学，达到提高教学效率的

电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和创新意识非常有利，为教师提高课堂教学效率提供了不可多得的工具。通过在语文课堂的实验，我深深感受到，电子白板不仅灵活、方便，而且对提高语文课堂效率很有帮助。具体表现在以下几方面：

一、巧用拖动功能让课堂变得生动活泼起来

利用电子白板，可以灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源（包括文字、图片、动画或课件等）保存到电子白板的资源库或放在计算机上随机调用。调用时，教师只需“点击”或“拖动”，使课堂教学恢复了“黑板+粉笔”时代的灵活。例如：在教学课文《桂林山水》时，为了更好地理解句子，我采用了配乐诵读的形式，在读到“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没有看见过漓江这样的水。”时，将藏于图形库内的大海图拖动出来。瞬间，学生感受到了什么是“波澜壮阔”、什么是“水平如镜”，同学们一下子就找到了感觉。这个时候再让学生练读这一小节，不需要老师过多的指导学生也能把握好了。

拖动文字、图片操作起来非常简单，只需要直接选中图片或文字就可以随意拖动到屏幕的任何位置。传统的多媒体课件只能演示，而在课件演示的过程中课件的内容无法更改，更别提随意地更换图片、文字的位置了。

二、探照灯、照相功能促思解疑，激活课堂

我们可以利用电子白板的“照相机”、“探照灯”、“放大镜”、“自定义画笔”等功能，使得学习重点、难点更容易解决，教与学的交互性也更强。例如我教《尊严》一课，课件播放哈默想吃但不能吃时那段视频情景，我利用“探照灯”罩在哈默的脸部、颈部，要求学生观察哈默的脸部表情，揣摩哈默的心理活动，帮助学生体会哈默用自己的言行维护个人尊严。而当课件呈现成功人士哈默时，我通过“照相机”功能抓拍了录像中最能表现出哈默富有的几个细节，让学生与文中哈默进行对比，引起了学生强烈的反响。借此契机，我让学生思考：哈默成功的根源是什么呢？由于课件与电子白板的有机整合，使得本课的教学重难点得到较好的落实，而学生的思维也较好地被调动起来，大大地提高了课堂效率。

三、巧用批注功能可彰显教学重难点

电子白板显著的优点便是可以随时在原有课件上批注、写字和画画。这样既能对学生进行重点词句的教学指导，又能示范如何进行边读边圈画或批注，引导学生掌握一些读书的方法。例如在教《黄河是怎样变化的》一课时，让学生把黄河发生了哪些变化，变化的原因是什么？用横线画出来。学生交流答案时我直接在白板上显示的段落中，用各种颜色的笔划出正确答案供学生学习，这样的教学更具有可操作性和实效性。促进了学生主动学习，使学生产生一种渴望学习的冲动。

四、巧用情景随机设置功能可很好的吸引学生

课堂上，老师可以根据堂上的学情来灵活调用自己存在电子白板上的资源，不需要受“PPT”或课件的程序的牵制。例如，我在教《一个中国孩子的呼声》一课时，我就把“时代背景资料”、“覆盖着国旗的遗体的视频”、 “战火中人们的图片”、“小练习”等资源保存到电子白板资源库中。上课时，我根据上课的需要调用这些资料让学生学习。原来我设计的“小练习”是计划在课文总结后进行的，后来，根据学生的学习情况，临时做了调整，教到相关段落时就调用“小练习”，以便及时掌握学生的学习情况，如果是“PPT”或者课件就会在控制上耗点时间，没有直接在电子白板上调用来得方便。

五、适时使用储存功能再现关键环节，有助于学生巩固所学知识

在语文字词教学课上，教师经常要对学生的书写笔顺进行检查和纠正，由于学生在黑板上写字，身体往往挡住了书写的字，其他的学生无法判断其书写笔顺正确与否，经常是由教师纠正他错在了哪里。有了电子白板，可以使用“回放”功能，让师生清楚地知道其书写笔顺的正确与否。在语文阅读教学中，教师经常要指导学生有感情地朗读，这时，只要我们运用电子白板的“录制”功能，就可以把学生的朗读录下来，然后由学生自己从中发现问题、矫正读音，并进行情感地处理。

电子白板还可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。如执教完《七月的天山》一文之后，根据电子白板上自动储存的课堂教学再现资源，发现比喻句“在山脚下汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲”教学时，学生用点表示的本体和喻体不准确，于是及时修改，再教学。电子白板以其优越的互动性，生成性取胜传统的多媒体手段。

总的来说，只要我们正确认识“电子白板”是为了更好地服务师生，大大提高课堂的容量，加快教学的节奏，这样就能节约出宝贵的时间。我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学

生的手上，让其自由地进入运用的广阔天地。那样，电子白板就能更

好地服务于教学，达到提高教学效率的目的。

电子白板成为一种现代化教学工具,是提升教育教学效率的一种手段,会用、巧用、活用电子白板是教师必备技术素养,教师只有掌握会用、巧用、活用电子白板,才能发挥电子白板自身优势来有效提高小学数学课堂效率。当然,教学的最终效果不能由技术的高低来决定的,是教学设计、教学方式方法等有效组合的结果。

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书平盐酸： 发挥电子白板的优化功能主要是需要了解清楚所使用的电子白板品牌的功能特色和资源,因为每一样品牌的白板都有自己的特点的,比如说升皇的电子白板,它是内置有用于教学的专业教学软件,利用好软件的学科工具,像插入图片、PPT、影音、效果文字,画画工具,模拟实验等等这些来提高教学效率,再使用好软件提供的丰富网络教学资源,还有电子白板的互动功能结合起来,对教学来说就会有很大的优化和提高效率了.

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书平盐酸： 在教育现代化日益发展的今天,我们的小学语文教学也开始广泛使用电子白板,实现了信息技术与学科教学新的融合模式,电子白板是促进教学互动的有力媒介,充分发挥其功能,将会使师生互动方式更多元,更利于提高小学语文课堂效率....

耒阳市15584974576： 如何利用电子白板,提高语文课堂教学效率 - ？
书平盐酸： 利用电子白板,可以提高语文课堂教学效率: 第一,合理选择.语文姓“语”,只有在认真解读教材和了解学情的基础上,才能更好地运用电子白板功能.要利用其互动等更多的功能促进学生更深层次的阅读、感悟、思辨,引领学生在语言文字...