孔子有没有收过女弟子？高手进！

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君子独自行事，举动一定要遵循道义，实行道义。孔子谒见齐景公，景以赠廪丘邑，以此作为孔子供养之地。孔子拒绝不接受赠地，回到住处，对弟子说：“我只听说，君子应当有功劳而受禄。时下我游说景公，景公并没有按我的劝导行事，却赐给我廪丘邑，他太不了解我了。”令弟子驱车，辞别景公离去。孔子本是布衣也，官职不过为鲁国司寇。万乘之君品行难与他比肩，三王辅臣的名节没有他显扬，孔子对待取舍的态度一丝不苟啊!

　　孔子的理想

　　孔子是全世界各民族的光荣。——爱默生


　　孔子早年丧父，家境贫寒。十五志于学。三十岁创办私学，打破贵族垄断教育。他一生中，弟子三千，德才兼备者七十二人。五十一岁入仕，官至大司寇，摄相事。五十五岁时，带学生游学列国十四年。晚年会到家乡教学著述，删《诗》、《书》，订《礼》、《乐》，修《春秋》，序《周易》。孔子涉足的每一领域，都有空前绝后的建树。如《周易》，之前是一部占卜书，经孔子增编《十翼》，便成了一部对中国文化有深远影响的哲学著作。

　　孔子死后，他的弟子和再传弟子将其言论思想搜集编撰成一部语录体的著作《论语》，开创了儒家学派。

　　孔子一生颠沛流离，奔波忙碌，他追求的是什么？他有一个终极目标，有一个理想吗？有。有理想。孔子当然有自己的理想。

　　孔子的理想是什么呢？

　　这方面著述颇多。有人站在赞美的角度去说，有人站在批判的角度去说，但往往是先入为主，带着一己之私见去评说孔子，挂一漏万，失之偏颇。

　　孔子从未明确地宣布自己的理想是什么。但我们从《论语》中《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一条中，可清晰地看出孔子心目中的理想世界。这条语录作为中学语文教材，而广为国人熟知。限于篇幅，这里不抄录原文。如怀疑笔者理解有误，朋友们可去查考原文。这条语录的大意是：

　　子路，曾皙，冉有，公西华陪同孔子坐着。孔子说：“由于我比你们年龄大一些，你们不要因此而在我面前感到拘束。你们平时老说‘没有人任用我呀’，如果于有人任用你们，你们将怎么办呢？”子路不假思索地答道：“拥有一千辆兵车这样的国家，夹在几个大国之间，外面有军队入侵，国内又碰上灾荒，如果让我来治理，等到三年之后，可以使人人士气高涨，而且懂得道理。”孔子对他微微一笑。孔子又问：“冉求，你怎么样？”冉有回答：“方圆六七十里或五六十里的小国家，如果由我来治理，等到三年之后，可使人人富足。至于礼乐教化。只有等贤人君子来推行了。”孔子又问：“公西赤，你怎么样？”公西华回答：“我不敢说有什么本事，但我愿意学习。国君有祭祀的事情或同诸侯盟会，我穿着礼服，戴着礼帽，做个小司仪。”孔子又问：“曾点，你怎么样？”曾皙弹琴的节奏慢下来，接着“铿”地一声停止了弹奏，放下琴，站起来说：“我的志向和三位所讲的不同。”孔子说：“没关系，也就各人谈谈自己的志向罢了。”曾皙说：“莫春时节，穿上春装，约上五六位朋友，带上六七个小孩，在沂河里洗洗澡，在祭天求雨的土台上吹吹风，一路唱着歌回来。”孔子长长叹了一口气，说：“我赞同曾点的志向啊！”

　　后面还有孔子对几个学生发言的评论，从略。

　　简析这段话，我们发现，孔子对子路的“率尔而对”，微微一笑，对冉有、公西华的发言未作评论。而到曾皙发言时，文章却大力铺陈，不仅有语言描写，还有动作行为和场景的描写，更有孔子神态的描写。这样的文笔，在精炼简约的《论语》行文中是不多见的。这样写的目的，意在突出和强调孔子和曾皙的问答，给人留下深刻印象。

　　无论是子路的轻率自负，还是冉有公西华的恭谦持重，他们对自己的理想说得都非常具体。而曾皙的回答，仅给我们描绘了一个生活画面，一个生活小场景，却获得了孔子的认同。这不仅让我们联想到西方现代派文学的风格和手法。作者给出的仅是一个符号，一把开门的钥匙，一条通往幽处的曲径，从而使文章的内涵丰富，外延扩大。具备了广阔的空间和可解性。

　　从曾皙为我们描绘的生活画面，我们可以读出冠者（成人）和童子（小孩）内心的宁静平和，从容不迫。他们正享受着生活的欢愉和幸福。在这里，既看不到饥馑灾荒，也看不到人与人之间的争斗倾轧，更没有面对自然的“战天斗地”。人们完全放松了自己的身心。生活是一片祥和融洽。孔子神往的理想生活，难道不正是我们梦寐以求的 吗？无论是古人的世界大同，还是今人的共产主义，无论是东方人的和谐社会，还是西方人的自由民主，大家的追求殊途而同归，不正是这一终极目标吗？

　　孔子的理想，代表了全人类的理想。

　　也许有人会说，这有什么难的？约几个大人，带几个小孩，到大河里洗洗澡，站高台上吹吹风，唱着歌儿回家。谁都能做到啊。是的，谁都能做到，甚至你可以多次重复去做。但你却无处去寻觅那种内心的淡定和从容，那种生活赋予的愉悦和温馨。事实上，时至今日，即使这样简单的场景也已不可能复制和再现。第一，你已不可能找到几个心无挂碍的大人和小孩。生存、生活的压力和竞争，迫使人们不得不去奋斗和抗争。第二，你已找不到一条干净的河流，吹不到一丝清新的和风。现代科技对自然的干预和破坏，已把人类的生存环境弄得破烂不堪。第三，强势者造成的社会不公，破坏了人们内心的宁静。心灵作为幸福的诞生地，受到了严重的污染。所以，在这种情况下，你要领略曾子所描绘的生活，只能是一种奢想。

　　从孔子和曾子谈话到现在已过去了二千五百多年，我们曾有几次接近过孔子的理想，但那些盛世也就是几十年、一百多年的事。在漫漫的历史长河中，那只是几个辉煌的片段。人们还生活在无尽的苦难之中。今天，现代科技迅猛发展，物质文明高度发达，人们似乎可以进入孔子的理想社会了。然而，事实上，我们离孔子的理想社会却更加遥远了。人们的幸福指数在下降。无论是穷人还是富人，谁都不敢大胆地说：我无忧无虑，我心满意足。

　　所以，孔子的理想看似简单，但要真正实现，却并不简单。它要求：

　　人与自然的和谐。人类在自身发展的同时，始终要做好定位。即：人始终是自然的一部分，任何时候都不能高出自然，主宰自然，更不能破坏自然。人从自然那里获取生存的物质保障的同时，还需小心地审视自己，是否破坏了自然。没有一个好的生活环境，所谓的幸福根本就无从谈起。而现代科技的许多领域，特别是生物工程学已远远越位。毫不夸张地说，现代科学已紧紧地关上了我们进入理想之国大门。

　　人与人之间的和谐。这不仅要求一个国家一个民族内部的和谐，更要求各个国家各个民族之间的和谐。实事求是地说，我们内部并不和谐。和谐一词已被网友赋予讽刺意义。制度残缺，官场腐败，分配不公，贫富分化，民心失衡，怨声四起。造成不和谐的因素太多太多。国与国之间，民族与民族之间，更不和谐。几十万伊拉克平民，四千多美国青年，毫无意义地死在伊拉克战场；9.11事件让几千平民无辜丧生，而这仅仅是穆斯林的第一次大报复。倭寇抓我渔民，扣我船长，虽被迫放回，但钓岛问题还摆在那儿，不知争端何时再起。公义不存，欺大讹小，世界永无宁日。美国总统去戴维营休假，还常常被烦心的事打断，更何况穷弱国家的平民百姓，谁还有心思约上朋友，带上孩子，洗洗澡，吹吹风，唱着歌儿回家？即使这么做了，也不能获得那份宁静和快乐。

　　个人内心世界的和谐。人应该有道德，有良知，有正义感和同情心。人在争取自己的权利和尊严的同时，应时刻铭记自己的责任和义务。对生活，对社会，对他人的索求，必须合理而不过分；自己的追求和欲望更应恰如其分。这一点，儒家的修身学说值得推崇。但当全世界都在认真学习、细心领会儒家思想的时候，儒学已被许多中国人抛弃了。就连被联合国列为世界十大文化名人之一的孔子，许多中国人想骂就把这个糟老头拖过来大骂一通。修身一事只是个传说。古人追求的那种宁静淡泊的心境，今人是永远不会有了。我们的内心还会和谐吗？

　　实现孔子的理想，必须有一个好的生活环境，人与人自己保持一种良好的关系，个人有一种平和健康的内心世界。但我们现在所缺少的正是这些。因此，孔子的理想是不可能实现的，至少，在一个很长很长的历史时期内是不可能实现的。

　　但是，孔子的理想不可能实现，我们并不能因此而说孔子的理想不好。那种简朴的单纯的幸福感仍然是我们追求的目标。地球上的每一个人，真心的付出自己的辛劳和智慧，我们会离这个目标越来越近。曾子曰：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”孔子喟然叹曰：“吾与点也。”吾欣然和曰：“吾与子也！”吾亦怅然而问世人：“子与子乎？”

　　博施于民：孔子的人生理想

　　贾 陆 英

　　在春秋末期的乱世之中，许多有才华的人选择了消极避世，而孔子却怀抱着热心救世的理想，风尘仆仆，奔走呼号。那些隐士们就向孔子泼冷水，讥讽他不识时务，是“知其不可而为之者”。“知其不可而为之”，恰恰道出了孔子的执着和坚忍不拔。

　　孔子的人生理想，是“博施于民而能济众”、“修己以安百姓”。他认为，能够修养自己，并广泛地给民众以好处，使天下老百姓安居乐业，这不仅仅是仁道，而且是更高境界的圣德，就是尧、舜那样的圣人也难以完全做到。

　　在《论语》的“颜渊”和“尧曰”两篇中，孔子提出了治理天下最重要的四件大事。一是民生问题，要粮食充足。二是国防问题，要军备充足。三是教育问题，要重视丧祭之礼，以此对民众进行教化，使民德归厚。四是民心问题，要取信于民，这是立国之本，是最重要的一条。

　　孔子认为，要取信于民，就必须实行德治。他说，“为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。”这就是说，为政者实施领导，要靠品德高尚，有了这样的高风亮节，就有了号召力、凝聚力，好像天上的北极星，满天的星斗都会围着它转动。什么是为政者的“仁德”呢？在“阳货”和“尧曰”两篇中，孔子讲了六个字：“恭”（敬业）、“宽”（容人）、“信”（守信）、“敏”（勤敏）、“惠”（恩惠）、“公”（公正）。这六个字，对于当今时代的领导者来说，也是字字重千钧。孔子还提出了“尊五美，屏四恶”的具体要求。他所尊崇的五种美德，一是“惠而不费”，给民众以他们想要得到的利益；二是“劳而不怨”，从民众的实际和意愿出发去让他们劳动；三是“欲而不贪”，想要成为有仁德的人就不要贪图名利；四是“泰而不骄”，对待民众既要安泰矜持又不骄傲怠慢；五是“威而不猛”，庄重严肃使人有敬畏之心却不蛮横凶暴。他所摒弃的四种恶政，一是不事先教育就去杀戮犯错误的人，二是不事先告诫就硬要成果，三是自己玩忽职守却要下属达到很高的要求，四是需要给与下属的好处过于吝啬。

　　“尧曰”篇引用尧传位给舜时讲的话，表达了孔子的政治理念，这就是“允执其中”。孔学里的“中”，主要有三层含义：一是哲学范畴的“度”，二是伦理范畴的“品德”，三是政治范畴的“公平”。“允执其中”，就是指为政者要坚信不疑地把握住公平的原则，孔子把它具体化为“执其两端用其中于民”。“执其两端”，就是要全面地看事物，既看到“过”的一面，又看到“不及”的一面，这样，才能做到不偏不倚。“用其中于民”，就是要在全面分析的基础上，运用中道，坚守住公平公正的原则，这样，才能处理好民众的事情。常言道，“水平不流”、“人平不语”、“不平则鸣”。所谓“公则说（悦）”，就是说只有公平公正，才会使百姓心悦诚服。

　　在那个“礼坏乐崩”的时代，孔子身为一介布衣，想实现自己的理想是不可能的。他徒抱大志，唯有感叹而已。由于历史的局限性，他只能把希望寄托在“圣人”、“明君”身上。这也是在长达两千多年的传统社会中，从精英到普通民众的一种普遍的美好愿望。然而事实却告诉人们，这样的愿望是靠不住的。今天，我们终于找到了“博施于民而能济众”的正确途径，这就是党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一，就是依法治国和以德治国的有机结合。胡锦涛同志说：“带领中国人民创造幸福生活，实现中华民族伟大复兴”，是我们党的历史使命。只要我们沿着这个治国方略前进，我们的目标就一定会实现。

　　《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》先自《论语•先进》，是一篇反映孔子和他的学生谈论理想志趣的语录体散文，具有浓厚的文学色彩。因为文章记录了2500多年前孔子师徒五人的谈话，内容涉及到大量孔子如何教育学生的观念及方法，因此，我们完全可发把它当作是一篇教学故事或教育随笔来阅读，通过品味师生语言，体察细节描述，研习行文内容，可以从一个侧面了解到孔子作为老师所独具特色的教学理念及教育方法。现结合文章内容稍作分析。


　　（一）循循善诱，因材施教。孔子教育学生不倚老卖老，不居高临下，不盛气凌人，而是表现出一副和蔼可亲，平易近人的姿态，他和颜悦色地对学生说：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。”意思是你们不要因为我的所纪比你们稍长一点就不敢说话，你们大可不必紧张，也无须顾忌，随心所欲，大胆直言，想说什么就说什么，想怎样说就怎样说。从这里我们看到了孔子的教学习惯，那就是平等、民主，朋友式的对话闲聊，不存在年龄、辈份长幼之别的顾虑，学生当然愿意在一种和谐、民主的氛围里畅所欲言。孔子又说：“居则曰，‘不吾知也’，如或知尔，则何以哉？”孔子的设问启发很有意思。首先，他洞悉学生心理，知道学生平日的所思所想，所言所语，可能是他的学生一个个才华卓越，抱负远大，但是没有人赏识、重用他们的缘故，所以免不了牢骚满腹，怨声载道，大叹世道不公，这种表现当然不符合孔子的“君子”标准，孔子曾说过“不患人之不己知，患不知人也。”“人不知而不愠，不亦君子乎？”孔子正是抓住这种现状设问，一问就问到了学生心坎里去，“如或知尔，则何以哉？”学生当然愿意在老师面前畅谈自己的理想抱负、情操志趣，一来因为自己确实饱读诗书，才干超绝，二来也因这这份理想志趣，久积于心，终于有机会一吐为快。由此可见，孔子对学生知根知底，巧于设问，善于启发，教育具有极强的针对性。这种立足现实，洞悉心理，循循善诱，启发引导的教育方法对于我们贯彻实施新课程改革无疑是有重要启示意义的。

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　　学生的性情习惯、个性心理丰富复杂，多种多样，孔子的教育不是千篇一律，空洞说教，而是因人而异，因材施教，方法灵活多变而又风趣幽默。《侍坐》章中所记载的孔子的四个学生志趣不同，性情各异。子路能力高强，才华超群，志向远大，自信满满，可是出言不逊，莽撞冲动，骄狂自大，孔子只以一个意味深长的表情“哂之”来评价，肯定学生的才能和实力，又含蓄地批评了他的说话冲动，毫不谦让的态度。冉有和公西华两个学生都谦虚谨慎，坦荡真诚，说话温和自抑，态度谦卑诚恳。两人性情不同在于，冉有说话做事谨小慎微，如履薄冰，有点畏首畏尾，顾虑重重的意味；公西华说话则口气谦和，措辞得体，反映机敏，听他说话颇有一种“言者释然，闻者陶然”的感觉。孔子对他们两人的谈话没有当即点评，而是待其走后，在曾皙的追问下，才发表看法。“唯求则非邦也与？安见方六七十，如五六十非邦也者？唯赤则非邦也与？宗庙会同，非诸侯而何？赤也为之小，孰能为之大？”连用五个反问，充分肯定两位学生的治国安邦的政治才能，也表达了自己相信学生，赞扬学生的激动而自豪的心情。实际上，孔子这一番肯定和赞扬目的乃在于给谦虚过分、自信不足的冉有、公西华以极大的鼓励和鞭策，想必细心的曾皙会把孔子的激越评价转告两位同学吧，也可以预言，当冉有、公西华得知老师对自己的希望和勉励时，该有多么激动、高兴。孔子就是这样，对骄狂自负的子路，含蓄批评；对谦逊过分的冉有、公西华则委婉鼓励。曾皙最后一个发言，他用充满诗情画意的语言描绘了他心目中的理想生活和生命情趣，表现出一种淡泊名利，清静无为，逍遥自在，无忧无虑的性情。对此，孔子喟然长叹，深表赞同，因为，曾皙描绘的清风沂水、性天风月的生活暗合孔子壮志未遂，英雄无路的落魄心态。这是一种“知我者谓我心忧，不知我者谓我何求”的喟叹，也是一种心灵共鸣，志趣相投的评价，想必作为学生的曾皙听过老师的评价之后也会感慨嘘唏吧。四个学生，四种理想，四种性情，孔子因人而异，因势不同，分别以不同的评点（或语言、或表情、或感叹、或反问、或直接、或含蓄）来教育学生。这次师生闲坐聊天，可以说是孔子“因材施教”的典型范例。

　　其实《论语》中这样的事例很多。有一次，子路问孔子：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’，求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（《论语•先进》）子路和冉有向孔子请教同样一个问题，但孔子的回答却因势而异，因人不同。子路性情勇敢、卤莽，爽直、刚强，孔子告诉他不要勇猛过头而有生命危险，应该考虑还有年老的父兄在。冉有的行为退缩，谨小慎微，一事当前，处处讲究谦让，自叹不如，孔子鼓励他果决勇敢，大胆前进。启发引导，通情达理，这就是孔子的教育，针对各不相同的人的个性心理的不同，分别进行不同的教育。这种“因材施教”的意义在于尊重学生个体的独特性，能够较好地促进学生个体身心健康的和谐发展。


　　（二）兼容并蓄，鼓励个性。西哲有言“世上没有两片完全相同的树叶”，人也一样，不同生活经历和文化背景的人具有不同的性格气质、兴趣爱好和理想操守，作为教书育人的老师在评价考察学生时，切不可以己度人，千人一面，千部一腔，更不可死抠条条框框，对学生求全责备，要有一种兼容并蓄，百川纳海的恢宏气度，尊重学生丰富多彩的个性特征，接纳并理解种种个性差异，通过科学引导促使学生的个性朝向积极健康的方向发展。孔子就是这样教育学生的。四个学生，可以说有四种理想，子路以勇治国，冉有以富治国，公西华以礼治国，曾皙以美治国，这些想法不完全吻合孔子的理想标准，但孔子没有对他们进行简单的肯定和否定，更不根据自己预设的标准或偏私喜好来评判学生，而是宽容接纳，积极肯定，并不夫分寸地赞扬、鼓励。这从《侍坐》章结尾一段的评点可以看得出来。不管是从政治国的子路、冉有、公西华，还是逍遥闲居的曾皙，孔子都是积极的评价，对曾皙是感同身受的理解，对冉有、公西华则极力赞扬，鼓励他们大展宏图，对子路则是肯定其才能当中略有批评。孔子的理想与学生的追求肯定不同，但他能够包容并鼓励学生们似乎对立的理想追求，这就是孔子的胸怀，这就是孔子的个性教育。再有，文中写到了子路发言的一个不好的习惯，急躁、冲动、口无遮拦，不假思索，狂傲无[礼，孔子对子路的莽撞表现一语不发，只意味深长的笑了一下。我们可以推想，如果孔子对他的性格特点、个性习惯持否定态度的话，那么这些年来，子路应该有所收敛，四个学生中就他跟随老师的时间最长，但他没有一点改变，这是否告诉我们，孔子并没有让子路改变自己的性格，还是相当尊重子路的，正是在这种背景下，子路才能我行我素，不假思索，脱口而出。还有曾皙，孔子和其余三个学生在谈话时他却在“鼓瑟”，这会不会影响别人呢？当然不会，如果曾皙鼓瑟打扰了孔了和其余三个弟子的谈话的话，那么孔子肯定会制止他这种行为，我们能够想到的是，曾皙喜欢音乐，或许他的演奏是想为师兄师弟们闲坐聊天渲染气氛呢！（是不是有点类似于中央电视台“实话实说”节目里的乐队伴奏？）他的所作所为超逸洒脱，与众不同。孔子没有制止他，更没有批评他，是不是孔子也默认了他这种爱好和习惯？从“子路率尔对曰”到“曾皙鼓瑟而谈”，我们分明看到了孔子对学生性格特征和兴趣爱好的理解和认同，接纳和鼓励。这种尊重个性，包容个性，肯定个性的做法实在值得我们做教师的学习。


　　（三）自主互助，赏识学生。孔子深谙教育之道，教育学生的方法也多种多样，其中，他非常注重引导学生进行自我教育，互助教育。子路发表了一通慷慨激昂的豪言壮语之后，我们再也没有听见他说什么，我们看到了孔子“哂之”，我们听到了孔子批评他“为国以礼，其言不让”，子路究竟如何看待老师的反映呢？也许他会从老师的细微表情觉察到什么。更有意思的是，与子路的骄狂自负、壮志凌云形成对比的是冉有和公西华两个师弟的言语态度。冉有说话谦虚谨慎，小心翼翼，公西华则谦逊机智，情真意切。这两个师弟的表现与子路刚好相反，或许从这种实实在在的对比中，从老师意味深长的“哂之”中，子路应该躬身自省，明白些什么吧。孔子就是这样，不多说一句话，更不动辄批评、呵斥，而是引导学生谈理想，谈志趣，让学生在相互交流中，在老师不经意的暗示中，明白自己的行为习惯、礼仪修养应该如何定位和规范。孔子用冉有和公西华的谦逊温和来教育子路，也用子路的果敢自信来鼓励冉有和公西华，这种用心良苦的活动（谈话）安排的确体现了孔子教育智慧的新颖和深刻。

　　通观《侍坐》全文，我们发现，孔子对学生谈理想，谈志趣，除了对子路“出言不逊”稍有不满之外，基本上都是肯定学生，相信学生，鼓励学生，甚至为学生有远大理想，高雅志趣而感到欣慰、自豪，这让我想起了现在正流行的“赏识教育”，孔子是不是也是在搞“赏识教育”呢？我看是的，《侍坐》章结尾一段体现得非常明显。对子路，孔子充分相信他的雄才大略和超强实力，对于冉有和公西华，孔子连用五个反问句来评价他们的理想，相信他们治国安邦，力堪重任，特别是对公西华，孔子说“赤也为之小，孰得为之大？”这不就是老师骄傲地夸奖学生吗？他认为公西华知书达理，娴于礼乐，完全超出了一般人，他不担当治国重任，更与何人呢？对于曾皙，孔子则是发自内心的欣赏和理解。结合前面的分析，我们几乎可以说，孔子总是站在学生的角度上，为他们的未来着想，培养他们良好的个性，相信他们的才华和能力，鼓励他们一试身手大展鸿图，而对于他们的不足和毛病，又总是委婉含蓄地批评教育。这正是孔子“赏识教育”的思想精髓啊，感谢孔子！中国古代最伟大的教育家，他用自己的言行风范为我们今天如何当老师上了非常精彩的一课。


　　《侍坐》章是记人言志的文学作品，更是展示孔子师徒教育思想、教学观念和教育方法的教育随笔，我们完全可以从更多更新的角度挖掘出很多新颖的教育思想，作为语文教师，读作品，想孔子，思学生，反省自己，我们完全可以对比古圣先贤的教育经验而获得很多很多。

　　自己综合一下吧~

孔子的“有教无类”不包括妇女。据《论语·阳货》记载，他把女子和小人并列，说： “唯女子与小人为难养也，近之则不孙，远之则怨。”养，即教化。孔子认为女子和小人都是很难教化的，如果你亲近她 (他)们，她(他)们就会不知道自己是谁了，但如果你疏远她们，她(他)们就会怨恨你。周武王曾自称： “予有乱臣十人”，意思是他有10位能辅佐他治国的贤臣。 “十人”，指周公旦、召公爽、太公望、毕公、荣公、大颠、闳天、散宜生、南宫适，另一人是武王的妻子邑姜。孔子在谈及武王“有乱臣十人”一语时说， “十人”中有一个是妇女，实际上只有“九人”而已。而把那位妇女不算“人”数。孔子认为女子难养，所以从不招收女生，门下始终没有女弟子。
你们老师所谓的“故事”一定是一些无聊文人性行浅薄，自行编造，用以取悦世人。

没有

在古时候女子是不可以读书的，不可以收女弟子。。

古时候是一个重男轻女的社会，所以女人一般不会去学习，那时候的女孩们只能学习三从四德，所以孔子一般不会有女弟子，但是有的可能是女扮男装混进去，所以有可能有。

孔子简介
孔子，公元前551年9月28日（农历八月廿七）～公元前479年4月11日（农历二月十一），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，汉族。生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜市东南的鲁源村）。逝世后葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林。孔子是春秋末期的政治家、思想家、教育家。他还是儒家学派的创始人。世界十大思想家之一，中国十大思想家之一，有“万世师表”之称。
据《史记·孔子世家》记载，孔子的祖先本是殷商后裔。周灭商后，周成王封商纣王的庶兄，商朝忠正的名臣微子启于宋。 建都商丘（今河南商丘一带）。微子启死后，其弟微仲即位，微仲即为孔子的先祖。自孔子的六世祖孔父嘉之后，后代子孙开始以孔为姓，其曾祖父孔防叔为了逃避宋国内乱，从宋国逃到了鲁国。孔子的父亲叔梁纥（叔梁为字，纥为名）是鲁国出名的勇士，叔梁纥先娶施氏，生九女而无一子，其妾生一子孟皮，但有足疾。在当时的情况下，女子和残疾的儿子都不宜继嗣。叔梁纥晚年与年轻女子颜氏生下孔子。由于孔子的母亲曾去尼丘山祈祷，然后怀下孔子，又因孔子刚出生时头顶的中间凹下，像尼丘山；故起名为丘，字仲尼（仲为第二的意思，叔梁纥的长子为孟皮，孟为第一的意思）。孔子三岁的时候，叔梁纥病逝，之后，孔子的家境相当贫寒。由于种种原因，孔子在政治上没有过大的作为，但在治理鲁国的三个月中，足见孔子无愧于杰出政治家的称号。政治上的不得意，使孔子可将很大一部分精力用在教育事业上。孔子曾任鲁国司寇，后携弟子周游列国，最终返回鲁国，专心执教。孔子打破了教育垄断，开创了私学先驱。孔子弟子多达三千人，其中贤人72，其中有很多皆为各国高官栋梁。
孔子对后世影响深远，他在世时已被誉为“天纵之圣”、“天之木铎”、“千古圣人”，是当时社会上最博学者之一，并且被后世尊称为至圣（圣人之中的圣人）、万世师表。曾修《诗》、《书》，定《礼》 、《乐》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。《论语》是儒家的经典著作，由孔子的弟子及再传弟子编纂而成，是一本记录孔子及其弟子言行的书。
1988年，75位诺贝尔奖的获得者在巴黎发表联合宣言，呼吁全世界“21世纪人类要生存，就必须汲取两千年前孔子的智慧。”由此可见孔子思想之伟大。
[编辑本段]政治生涯
孔子极为聪明好学，二十岁时候，学识就已经非常渊博，被当时人称赞为“博学好礼”。同时，鲜为人知的是孔子继承了父亲叔梁纥的英勇，身高九尺三寸（今1.9米以上），臂力过人，远非后世某些人认为的文弱书生的形象。并且，孔子酒量超凡，据说从来没有喝醉过。但孔子从不以武勇和酒量等为豪。
孔子自20多岁起，就想走仕途，所以对天下大事非常关注，对治理国家的诸种问题，经常进行思考，也常发表一些见解，到30岁时，已有些名气。鲁昭公二十年，齐景公出访鲁国时召见了孔子，与他讨论秦穆公称霸的问题，孔子由此结识了齐景公。鲁昭公25年，鲁国发生内乱，鲁昭公被迫逃往齐国，孔子也离开鲁国，到了齐国，受到齐景公的赏识和厚待，甚至曾准备把尼溪一带的田地封给孔子，但被大夫晏婴阻止。鲁昭公27年，齐国的大夫想加害孔子，孔子听说后向齐景公求救，齐景公说：“吾老矣，弗能用也。”孔子只好仓皇逃回鲁国。当时的鲁国，政权实际掌握在大夫的家臣手中，被称为“陪臣执国政”，因此孔子虽有过两次从政机会，却都放弃了，直到鲁定公9年被任命为中都宰，此时孔子已 51岁了。孔子治理中都一年，卓有政绩，被升为小司空，不久又升为大司寇，摄相事，鲁国大治。鲁定公12年，孔子为削弱三桓（季孙氏、叔孙氏、孟孙氏三家世卿，因为是鲁桓公的三个孙子故称三桓，当时的鲁国政权实际掌握在他们手中，而三桓的一些家臣又在不同程度上控制着三桓），采取了堕三都的措施（即拆毁三桓所建城堡）。后来堕三都的行动半途而废，孔子与三桓的矛盾也随之暴露。鲁定公13年，齐国送80名美女到鲁国，季桓氏接受了女乐，君臣迷恋歌舞，多日不理朝政，孔子非常失望，不久鲁国举行郊祭，祭祀后按惯例送祭肉给大夫们时并没有送给孔子，这表明季氏不想再任用他了，孔子在不得已的情况下离开鲁国，到外国去寻找出路，开始了周游列国的旅程，这一年，孔子55岁。
孔子带弟子先到了卫国，卫灵公开始很尊重孔子，按照鲁国的俸禄标准发给孔子俸粟6 万，但并没给他什么官职，没让他参与政事。孔子在卫国住了约10个月，因有人在卫灵公面前进谗言，卫灵公对孔子起了疑心，派人公开监视孔子的行动，于是孔子带弟子离开卫国，打算去陈国。路过匡城时，因误会被人围困了5日，逃离匡城，到了蒲地，又碰上卫国贵族公叔氏发动叛乱，再次被围。逃脱后，孔子又返回了卫国，卫灵公听说孔子师徒从蒲地返回，非常高兴，亲自出城迎接。此后孔子几次离开卫国，又几次回到卫国，这一方面是由于卫灵公对孔子时好时坏，另一方面是孔子离开卫国后，没有去处，只好又返回。
鲁哀公2年（孔子59岁），孔子离开卫国经曹、宋、郑至陈国，在陈国住了三年，吴攻陈，兵荒马乱，孔子便带弟子离开，楚国人听说孔子到了陈、蔡交界处，派人去迎接孔子。陈国、蔡国的大夫们知道孔子对他们的所作所为有意见，怕孔子到了楚国被重用，对他们不利，于是派服劳役的人将孔子师徒围困在半道，前不靠村，后不靠店，所带粮食吃完，绝粮7日，最后还是子贡找到楚国人，楚派兵迎孔子，孔子师徒才免于一死。孔子64岁时又回到卫国，68岁时在其弟子冉求的努力下，被迎回鲁国，但仍是被敬而不用。鲁哀公16年，孔子73岁，患病，不愈而卒。
[编辑本段]精神品格

发愤忘食，乐以忘忧

孔子62岁时，曾这样形容自己：“发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”当时孔子已带领弟子周游列国9个年头，历尽艰辛，不仅未得到诸侯的任用，还险些丧命，但孔子并不灰心，仍然乐观向上，坚持自己的理想，甚至是明知其不可为而为之。

安贫乐道

孔子说：“不义而富且贵，于我如浮云”，在孔子心目中，行义是人生的最高价值，在贫富与道义发生矛盾时，他宁可受穷也不会放弃道义。但他的安贫乐道并不能看作是不求富贵，只求维护道，这并不符合历史事实。孔子也曾说：“富与贵，人之所欲也；不以其道，得之不处也。贫与贱，人之所恶也；不以其道，得之不去也。”“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求， 从吾所好。”

学而不厌，诲人不倦

孔子以好学著称，对于各种知识都表现出浓厚的兴趣，因此他多才多艺，知识渊博，在当时是出了名的，几乎被当成无所不知的圣人，但孔子自己不这样认为，孔子曰：“圣则吾不能，我学不厌，而教不倦也。” 孔子学无常师，谁有知识，谁那里有他所不知道的东西，他就拜谁为师，因此说“三人行，必有我师焉”。

直道而行

孔子生性正直，又主张直道而行，他曾说：“吾之于人也，谁毁谁誉？如有所誉者，其有所试矣。斯民也，三代之所以直道而行也。”《史记》载孔子三十多岁时曾问礼于老子，临别时老子赠言曰：“聪明深察而近于死者，好议人者也。博辩广大危其身者，发人之恶者也。为人子者毋以有己，为人臣者毋以有己。”这是老子对孔子善意的提醒，也指出了孔子的一些毛病，就是看问题太深刻，讲话太尖锐，伤害了一些有地位的人，会给自己带来很大的危险。 与人为善孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，勿施于人”、“君子成人之美，不成人之恶”、“躬自厚而薄责于人” 等等，都是他的做人准则。
[编辑本段]政治思想

德治主张

同孔子的仁说和礼说相联系，在治国的方略上，他主张"为政以德"，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。这种治国方略也叫"德治"或"礼治"。这种方略把德、礼施之于民，实际上已打破了传统的礼不下庶人的信条，打破了贵族和庶民间原有的一条重要界限。
孔子的仁说，体现了人道精神，孔子的礼说，则体现了礼制精神，即现代意义上的秩序和制度。人道主义这是人类永恒的主题，对于任何社会，任何时代，任何一个政府都是适用的，而秩序和制度社会则是建立人类文明社会的基本要求。孔子的这种人道主义和秩序精神是中国古代社会政治思想的精华。
[编辑本段]近世发展
孔子学说在近现代以来的新发展是指近代西方文明输入中国以后，在中西文明碰撞交融条件下产生的新儒学。新兴的“大众儒学”是当代新儒学发展的最高成果。

儒学大会：有朋自远方来，不亦乐乎

孔子，“德侔天地，道贯古今，删述六经，垂宪万世”的文化圣人；儒学，以孔子学说为基础，以历代儒家宗师的理论为主体形成的价值观念和思想体系。日前，在孔子故里山东曲阜，由文化部、山东省人民政府联合主办的第一届世界儒学大会隆重举行。它是国际性的文化论坛、高规格的学术盛会，它的召开是世界儒学界的一大盛事。
全国人大常委会原副委员长许嘉璐，文化部副部长周和平，日本前内阁官房长官武村正义与来自中国内地和香港、澳门、台湾地区以及韩国、新加坡、马来西亚、美国、法国、英国、比利时、丹麦、澳大利亚等22个国家和地区、86个儒学研究机构的172位专家学者、各界人士共襄盛举。这些来自不同国度、不同民族、不同文化的专家学者、各界人士，围绕儒学的历史研究、儒学的当代价值、儒学的现代阐释、儒学的世界传播、儒学与和谐文化等议题，进行了深入研讨与广泛对话。
曾几何时，北京第29届奥运会开幕式淋漓尽致地在全世界面前展现了辉煌灿烂的五千年中华文明。有识之士指出，它的主线就是“乐礼善学，尚中贵和”的儒学精髓。2008名演员击缶而歌“有朋自远方来，不亦乐乎”；在古琴声中，身穿古袍、手持竹简的孔门弟子，齐声诵读《论语》，“四海之内，皆兄弟也”、“三人行，必有我师焉”、“礼之用，和为贵”等儒家经典名句；887块活字印刷字盘变换出3种不同字体的“和”字，表达了“和而不同”、“和为贵”的中华人文理念。以儒学为代表的中华优秀传统文化借此在五大洲进一步传播，“孔子热”、“儒学热”更加“薪助火传”。
周和平说，在历史的长河中，儒学既保持着其仁爱、和谐的精神特质，又带有不同时代的文化烙印，它以开放的姿态生发扩展，为世界文明形态的延续做出了重要贡献。在第一届世界儒学大会上，新世纪的儒学又一次发出了合乎历史发展、合乎人类利益的时代声音。

儒学：当今社会的济世良药

毋庸置疑，当今社会出现了种种问题，生态危机、精神危机、道德危机和价值危机正深刻影响人类社会的健康发展，人类命运、地球的命运又一次受到严峻的挑战。孔子研究院院长傅永聚教授指出，儒家思想资源可以为治疗化解这些问题提供宝贵的智慧理念。斯洛伐克共和国黑山博士说，为了创造一个没有任何无端冲突的德馨社会，人类伟大导师孔子所设立的道德原则和进行的不懈努力直至今日仍无人超越。现在，为了我们自身，为了我们的后代子孙，我们要尽最大努力去改善生存条件，只有孔子倡议的伦理原则才能帮助我们这样做。
一些专家认为，中国历史上曾经有过两次百家争鸣，一次是在先秦，一次是在近代。21世纪很可能将有第三次百家争鸣。它将带来中华文化的繁荣，同时也为世界文化的繁荣做出贡献。在第三次百家争鸣中，古老的儒家思想将再一次受到审视、洗礼、发展和创新。在与其他不同思潮的交融中，共同创造出更适合时代要求的新思想、新文化。安徽大学沈素珍教授指出，中华民族的民族精神历来崇尚“和谐”，追求“和睦”，坚持“和平”，在当今新的历史时期里，这种民族精神必将在全人类的发展史上写下浓墨重彩的一笔。
仿佛是为“儒学是当今社会的济世良药”提供实例，20世纪中后期，受儒家文化圈影响的新加坡、韩国、日本等国家经济发展迅速，一跃成为新兴的工业化国家。这些国家的成功引发了学者的普遍关注，其中一个重要的方面就是儒家文化与经济发展的关系。为此，在小组讨论中，新加坡在20世纪80到90年代进行的儒学实践成为一个重要话题，特别是儒学在抗拒西方个人主义，强调社会意识、勤劳、容忍、节俭等方面可以作为现代社会的一种新途径受到肯定。

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双辽市19521005962： 在孔子的三千学生中有女弟子吗?为什么没有? - ？
势戚枳术： 孔子门徒三千,有七十二贤人.没听说有女性弟子. 孔子鄙视女子读书,后来“女子无才便是德”的说法 “唯女子与小人难养也”,说明孔子鄙视妇女和体力劳动者 以此推断,孔子没有女弟子

双辽市19521005962： 孔子有女徒弟吗? - ？
势戚枳术： 在那种男尊女卑的年代,孔子肯定是没有女徒弟的! 孔子曰:唯女子与小人为难养也.儒家本就重男轻女,还有女子无才便是德之说,古代甚至不许大家闺秀出大门一步.所以孔子怎么会有女弟子.

双辽市19521005962： 孔子有没有女学生啊?为什么 - ？
势戚枳术： 因为孔子曾经说过:唯女子与小人难养也~~~~~ 他说女人和小人一样, 也就是说他有很深的男尊女卑的观念, 所以他没有女学生~~~~ 很沙文主义!!!!

双辽市19521005962： 孔子3000弟子有女的吗 - ？
势戚枳术：[答案] 孔子把女子和小人并列,说:“唯女子与小人为难养也.养,即教化.孔子认为女子和小人都是很难教化的,如果你亲近她 (他)们,她(他)们就会不知道自己是谁了,但如果你疏远她们,她(他)们就会怨恨你.孔子在谈及武王“有乱臣十...

双辽市19521005962： 孔子有女弟子吗?？
势戚枳术： 没有虽然在那个时候 女子地位还不像封建时期那么低 但孔子认为 唯女子与小人难养也 认为女子难以教养 所以没有

双辽市19521005962： 孔子弟子中,有女性吗? - ？
势戚枳术： 其实说他弟子三千,能留下名字的也就几十人,这几十人中没有女性.

双辽市19521005962： 孔子有许多的学生,那么这些学生有没有是女的啊?？
势戚枳术： 古代女子是不能进学堂读书的,何况是孔子那种极其封建的思想更是推崇男尊女卑,女子无才便是得,如果他接受了女学生不是自己推翻了自己的思想麽,所以不用想了,他没有女学生!

双辽市19521005962： 孔子没有女学生,为什么没有? - ？
势戚枳术： 孔子不是说“唯女子与小人难养也”吗,可见他对女人有一定的偏见啊,怎么会收个女学生给自己增加烦恼,而且古代社会老讲“女子无才便是德”,女人读书并不常见

双辽市19521005962： 儒家收不收女弟子? - ？
势戚枳术： 不收.有教无类也是有等级之分的 儒学在孔子那年代也不完善.一些思想都是在历史中被不断完善与改变的.那时,存等级.讲尊卑.重男轻女思想仍然存在 并且.子曰:唯女子与小人难养也.

双辽市19521005962： 孔子只对男人“有教无类”也叫有教无类?墨子主张“兼爱”他有没有女弟子?他应当是主张全世界“兼爱”...？
势戚枳术： 应该没有吧,古代一般都认为女子无才便是德.而且众多古书上也没有提到过孔子的弟子哪个是女的