<<什么是爱》作者倪美琪和醒梅的简介

什么是爱倪族，爱倪族住什么地方~

爱尼人是云南省独有少数民族哈尼族的一个分支，爱尼人居住在云南省西双版纳傣族自治州景洪市，勐海县，勐腊县和思茅地区澜沧拉祜族自治县等地，尤其以勐海县分布最广。

香气渺渺绕故城
城里梅花正绽放
放下执着一场梦

　　倪美琪是1955年走进教育园地的。以前，她一直觉得自己是个称职的教育工作者，可是那年夏天，她第一次挨了学生的骂。那个学生曾因调皮捣蛋被时任教导主任的倪美琪作了个处分，毕业后被记入档案，一直遭人歧视，单位里也不被重用，所以见了倪美琪禁不住一泄心头的怨忿。倪美琪受到了深深的震动，她想，以前自以为正确的教育方法看来是不行了，必须寻找更好的教育突破口。正在这时，她读到了由夏丐尊先生翻译的意大利小说《爱的教育》。这本讲述什么是爱，为什么要爱和怎样爱的书，影响了倪美琪的后半辈子。

　　1980年，倪美琪第一次用“爱”这个主题给全校师生上了一课。那是一节校会课，很原始的拉线广播。精心准备的倪美琪，讲了很多很多发生在身边的爱的故事，最后她问，我们有什么理由不彼此相爱？有什么理由不热爱自己的校园、自己的家园？有什么理由不热爱生活、热爱生命呢？以前的校会课就等于是学生的“自由活动”时间，扔纸条的，说悄悄话的，推搡打闹的，看小人书的，应有尽有。可这次却意外地安静着，被倪美琪发自肺腑的提问给镇住了。课后，很多班主任对她翘起了大拇指说，讲得好讲得好！

　　几天后正好学校举办黑板报比赛，几乎所有的黑板上都画着“心”字，都写着“爱”字，都讲着关于爱的故事。倪美琪落下泪来，第一次的尝试让她知道，学生们是多么需要爱的教育啊。

　　几年后，倪美琪被调到虹口区实验中学当副校长。她的职务升了，可“爱的教育”却很难进行下去，因为这不符合教学大纲。她占用了课时，就会影响到别的科目。她没有上课的机会了，可倪美琪不死心，她主动跟一些班主任提出：“我来帮你们上班会课吧。”

　　她走进教室，在黑板上写下了七个大字，“在生活中学会爱”。

　　她告诉学生们，爱的本质是主动的奉献和给予，一个人不能只会心安理得地享受被爱，而应该学会主动地去爱。她跟大家讲快乐王子的故事，讲钢铁战士刘琦的故事。她带着大家去看望福利院的老人，欣赏贝多芬的音乐，聆听爱国老人讲少年时代的故事，唱“苏武牧羊”、“满江红”、“龙的传人”。她经常深情地对学生们说，我爱你们。

　　这在很多老师眼里是不可思议的。他们顾虑，老师经常对学生说爱，还会不会有师道尊严？学生会不会“骨头轻”？可是不久，他们就信服了。

　　过去高年级学生欺负低年级学生是经常的事，现在校园气氛和谐了，踢球误伤了小同学，会上门慰问、道歉。

　　过去为个“三好学生”，拉票的，私底下打小报告，甚至还有请客送礼的。社会上有的现象，校园里也有。现在面对荣誉知道谦让了，相互推荐，彼此都能看到别人好的地方了。

　　让人皆大欢喜的是，成绩都提高了。高三的一次考试，学生们的成绩竟然大幅上升。

　　而倪美琪收获的是无数学生们递给她的条子和孩子们的信任。

　　孩子们诗意地告诉她，倪老师的教导象钥匙，打开了他闭锁的心；倪老师的故事象手帕，擦去了她自卑的眼泪。他们还告诉老师，他们已经在生活中学会爱了，已经会为疲惫的妈妈洗菜做饭，为年迈的爷爷递上一杯茶，为病中的同学送去帮助和安慰。

　　至今，倪美琪已经编写了几十万字关于爱的教材，有25万学生参加了《爱的教育》读书活动。成千上万名学生在倪美琪和其他人共同的努力下，学会了什么是爱。

　　第二课：教社会理解爱

　　爱是责任。责任不仅是爱的要素之一，而且是更高层次的爱。

　　———摘自倪美琪教学笔记

　　“现在讲讲容易，可当初，大张旗鼓地宣传爱，是不大能被人理解的。”说起走过的那段漫长而艰辛的路，倪美琪有些感慨。

　　八十年代初，爱，还是一个敏感的字眼。

　　压力，来自各方。

　　权威机构说，你干吗非要叫什么爱的教育，你叫爱国主义教育不就一点问题都没了吗？

　　教育部门说，占用了太多的教学时间，是会影响教学大纲完成的。

　　家长们说，你干吗一天到晚教我们孩子爱啊奉献的，以后踏上社会，不是要吃亏的吗？

　　倪美琪不声辩，她在压力下艰难地前行，她觉得自己有责任。

　　1986年的一天，爱的教育曾经被迫中断。在最后一堂课上，每个学生都在流泪。倪老师不再给他们上课了，他们不知道为什么。他们每个人都给老师写了一封信，流着泪恳求老师，“老师，你别走吧，以后我们一定听话。”倪美琪也流泪了，她不能告诉孩子原因，只能把对学生的爱，把对爱的教育的信念藏在心里。

　　不久后，倪美琪调到区教育学院德育研究室，大环境宽松了，倪美琪又开始了新的尝试。她不再局限于一个班级，一个学校，而是把目光投向更多的学校，更大的范围。上课是业余时间，不收钱的，毛遂自荐的。只要哪个学校有需要，她有求必应。一些学校原来抱着试试看的想法，一试下来效果出乎意料地好，于是倪美琪开始忙起来了，从虹口区上到杨浦区，又从杨浦区上到高桥。一个小学校长听了她的课说，回去要讲给女儿听。倪美琪一想，这是个好事啊，一个人的力量毕竟有限，于是她找了17所中小学的校长、政教主任，办起了培训班。

　　压力依然存在。但现在的压力不再来自于社会的不认可，而是来自于理论的缺乏。以前她凭的是多年的教学经验，现在已经走到了这一步，必须为爱的教育搭建理论框架。

　　年过半百的倪美琪，又开始了新的长征。

　　她开始夜以继日地读书，读马克思、陶行知、苏霍姆林斯基，读弗洛伊德、马斯洛、巴斯卡利亚。心理学、社会学、伦理学、哲学、教育学……她阅读、思索、比较、借鉴，终于在读完了近百本书籍，写下了几十万字笔记后，形成了爱的教育理论框架，出版了《温馨———爱的教育之花》、《在生活中学会爱》、《什么是爱》、《爱的思索》等著作，为爱的教育实践者们提供了最切合实际的教学蓝本。

　　倪美琪老师幽默地说，自己比较喜欢“拉大旗，作虎皮”。这样的例子可以举出不少：

　　在爱的教育还不是名正言顺的时候，她在上师大一位心理学教授的支持下，在“儿童的情感教育”课题下挂了个子课题。这样，她就可以借着课题的名义搞调研，吸引更多中小学乃至幼儿园参加爱的实践；

　　1990年，她搞了个大型的爱的教育汇报会。她在幼儿园到高中的17个实验班中，选择召开了13个爱的教育主题班会，主场既有理论报告，又有家长代表、学生代表、班主任、校长代表发言，还播放了中福会专为他们拍摄的名为“特别中队”的电视系列片和“用爱教会爱”纪录片。汇报会获得异常成功，在场有上百位象吕型伟那样的知名人士、领导和教育专家，他们一致肯定爱的教育是成功的，这无疑为爱的教育作了一次活广告；

　　第一次萌发出评选“金爱心”教师的念头时，倪美琪已经退休了。为了获得支持，她给时任上海市委副书记的陈至立写了封信，说了自己的愿望。没想到陈至立还真的批复了，于是，这个第一次由民间组织发起的“金爱心”教师评选，得到了政府的支持；

　　媒体的支持，也是倪美琪一直争取着的。东方广播电台的“蔚兰夜话”开播后，倪美琪每天为栏目提供素材，一直持续了半年。那些关于爱的故事，就此随着电波，走进了千家万户。

　　第三课：教孩子怎么爱

　　爱是经过后天学习而获得的一种能力。有了爱的能力，不仅可以爱一个人，还可以爱所有的人，爱世界，爱人类。

　　———摘自倪美琪教学笔记

　　倪美琪晚婚晚育，夫妻俩四十岁才得了个宝贝女儿，叫董蕊。

　　因为是高龄产妇，孩子生下来后身体一直很弱，而且比较内向，不大爱声响，所以有段时间，倪美琪甚至担心女儿的智力会有问题。蕊蕊长得个小，常常受人欺负。幼儿园的时候，班上的孩子都去看电影了，老师独把蕊蕊留了下来。一问，原来是老师嫌她路走不动，不愿带她。对这么一个弱小敏感的孩子，倪美琪唯一的法宝，还是爱。

　　孩子七八岁的时候，一次倪美琪心脏病发作，被送进了医院。病好后邻居告诉她，你女儿真孝顺，你生病去医院时，她哭得很伤心。倪美琪乐滋滋地想，自己的爱终于有了回报，女儿已经知道为妈妈担心了。可是接下来女儿的回答却让她失望，因为女儿当时的哭，只是因为怕黑，怕蟑螂老鼠。喔天哪，竟然是这样。后来她读了心理学家的一些书，才知道人并不是天生就会爱的，从被爱到主动爱，有一个学习的过程。而研究证实，儿童在八岁前一般还停留在被爱的水平上。

　　倪美琪对爱的教育又有了信心。

　　孩子初中的时候，由于个子矮，经常受到男生的讥笑，总是哭着回来。于是倪美琪天天跟她谈心，说拿破仑的故事，说邓小平的故事，身高，并没有阻碍他们成为伟人。慢慢地蕊蕊有了自信心。后来她上了中专，由于文章写得好，被《儿童时代》刊登，还当上了校报编辑。同时，女儿也从母亲潜移默化的行为中，学会了主动的爱。倪美琪再发病，她总是焦急地到抽屉里去找急救药，还不停地问，“不要紧吧，你好点了吗？”每当倪美琪干重一点的家务，女儿都会抢着去做，一起出门，也会帮妈妈拎着包。倪美琪欣慰地想，教育的效果，已经在女儿的身上显现了。

　　女儿后来参加财经大学的自学考试，拿到文凭后，又去英国读了三年书，获得了硕士学位。花费了那么大的心血，女儿终于成才了，这让倪美琪很欣慰。

　　蕊蕊曾在一家外资企业，当上了小白领，可是没多久，她就辞了职。问她理由，说外资企业没人情味，办公室丢了东西，居然要检查每个员工的包。空调水滴下来弄坏了传真机，老板怪她们没管理好，要扣她们的奖金。而且天天做着一样的工作，象机器一样，蕊蕊不愿意这么一辈子。她对倪美琪说：“妈，我还是帮你一起干吧。”

　　对女儿的选择，倪美琪确实有些为难。她想，自己老了，又是教师，作点牺牲也就罢了，可女儿还年轻，以后还要生活，还要养家，只拿着跟其他退休教师一样的津贴，今后可怎么办哪。可是又想，只有自己喜欢的事，才能做得最好，女儿既然喜欢，就由着她吧。

　　蕊蕊现在成了“爱的教育研究会”里真正的骨干。她管着200多人的志愿者服务队，为贫病的孩子和老人服务；她参照香港“学生领袖夏令营”模式，自行设计了培训模式，每年都要组织150名学生参加活动；她带着外国志愿者去了河南著名的艾滋村，回来后发动了两次捐助，送去了大量的物资和社会的关心；她带队到青海搞扶贫调查，帮着编写《爱的教育》报，因为读的是财会，财务上遇到电算难题，也要靠这个懂电脑的人来解决。白天忙完了，夜里，她还要跟国外的慈善机构和志愿者们联系，前不久，她又报了个心理咨询师的班，因为她觉得，从事爱的事业，心理学的知识是必不可少的……

　　在倪美琪女儿董蕊的身上，我们看见的是爱的传递。

　　第四课：教丈夫因爱，而爱

　　说理解是爱的别名，因为它真的不容易。它需要巨大的宽容和宽广的胸怀。

　　———摘自倪美琪教学笔记

　　倪美琪的丈夫原来并不是教师。他在一次因病动了大手术后提前退了休，从此便被卷入了爱的漩涡。

　　董兴茂一来，倪美琪就省心了。

　　倪美琪对丈夫的评价是：这是个干活不要命的人。

　　1993年3月27日“爱的教育研究会”成立。开成立大会的当天很热闹，区、局的有关领导都来了，也表了态，说了很多支持的话。可是散会后夫妻俩发现，研究会一无场地二无资金，完全是个一穷二白的局面。

　　当时实验中学的食堂要对外承包，夫妻俩一商量，把食堂包了下来，做得好不光经费有了着落，楼上的更衣室，还可以将就着做办公室。可是对两个从来没接触过经营的老人来说，要找厨师，要管理，要拉客户，要送外卖，还要为实验中学一百多教师提供一顿免费午餐。忙得真是一塌糊涂。董兴茂总是出现在最需要的地方，有时候，甚至还骑着“黄鱼车”四处送饭。一年下来，嘿，还真赚了五千块钱，把夫妻俩高兴得不得了。起先他们想，把这钱给区教育局吧，让他们奖励奖励有爱心的教师，也算这么些年对社会支持的一种回报吧。可教育局长刘海生说：“你们是民间组织，用你们的钱不合适。再说了，我们教育局能缺这点钱吗？”后来还是在陈至立的关心下，问题得到了解决，这钱被用来启动“金爱心”教师评选了。

　　董兴茂文笔很好，《爱的教育报》和《金爱心》杂志，他一揽子囊括了从记者、编辑、校对到发行的所有工作。他的身体并不好，一次结石堵住了胆总管，高烧41度，都已经昏迷了，在医院醒过来之后，他惦记着报纸该出了，硬撑着在病床上把报纸给编好了。还有一次他胃出血，可是当天在华师大二附中有个活动。华师大二附中远在张江，别人都劝他别去了，可是活动开始时，他又带病赶到了现场。而他所做的一切，全都源于对妻子的理解，对爱的理解。

　　倪美琪年轻时就有很严重的心脏病，后来装了起搏器，现在，又添了高血压。她老是担心很多事情来不及做，自己就撒手去了。

　　她思量着，以后可以从那些退休校长中找个接班人。那些校长支持了她那么多年，都是忠实的爱的教育实践者，把研究会交给他们，自己放心。

　　她还思量着，办杂志、报纸赚了点钱，要赶紧成立个基金会，挂靠在上海慈善基金会下面，这样，以后就可以帮助更多的人。

　　她对自己说，人如尘埃，我一生中做了点有意义的事，我实现了自己的价值，心里是安宁的，快乐的。

　　这就是一个爱的传播者。

　　冰心曾为他们的报纸写了“爱的教育”四个大字，巴金也在听取了她们关于爱的教育的情况汇报后，写下了这样的一段话：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间。比用来维持自己生存所需要的多得多。我们必须为别人花费它们，这样我们的生命才会开花。道德、无私心，就是人生的花。”

　　现在，冰心、巴金这两位令人尊崇的老人已去，但爱的字迹犹在，他们对爱的肯定、赞赏，犹在。

　　愿爱永存！

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