如何让语文要素在课堂上落地生根
作为小学语文教育工作者，当下最需要思考的就是：如何让“核心素养”在小学语文学科教学中落到实处。
要想让“核心素养”在小学语文学科教学中落地生根，我们首先要弄清楚何谓“核心素养”？目前，无论是国内，还是国外，对“核心素养”都没有一个明确的界定。教育部颁发的《意见》中对“核心素养”有一段这样的描述：提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格及关键能力。不难看出，“核心素养”的内涵直接指向学生终身发展所必备的品格及关键的能力。
因此，“核心素养”是学生一生发展所必需的素养集合体，是一个综合体系，需要各学段、每一门学科的协同努力。唯有这样，学校才能培育出一名又一名高素养的合格人才。由此看来，学生“核心素养”的形成，不是由某一门特定学科或几门学科来完成的，而是由学校所开设的各门学科共同来承担、实施的。
小学语文的学习，是一个人学习母语的启蒙阶段，它的主要任务就是培养学生的语言文字运用能力，使学生获得基本的语文素养，进而为学生“核心素养”的形成提供有力的支撑。然而，长期以来，语文教育无论是教师的教学，还是学生的学习，都只关注语文知识的学习，教师一味地满堂讲、满堂灌，学生也只能被动地接受，然后就是大量、机械的抄写、记忆，使得学生苦不堪言，没了语文学习的兴趣。
“核心素养”的提出，为小学语文学科教学提出了新的要求和教学新思路。小学语文教学，不仅仅要让学生学习、积累必要的语文知识，更重要的是要培养学生对语文、对母语热爱的情感，拥有良好的学习语文的习惯和方法，具备语文学科所独有的语文能力。当学生真正形成了这些品格和能力素养，我想语文素养也就自然而然地提升了。
“核心素养”并不是飘在空中的浮云，也不是看不见摸不着的一个抽象概念，它是由各学科素养共同形成的一个集合体系，就如同参天大树深植于大地的条条根系一样。
我们期待着小学语文学科能成为学生一生发展最具活力、最富营养的那条根！
预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。
其实语文要素在课堂上落地生根，我觉得一定把语文教学落实到实处，这样写作阅读一定很好的，就是落实到学生的平时的日常生活当中，而且课上通过教师的讲解，创设情境与学生很好的内容进行衔接，这种情况下才会落地生根如何在课堂教学中培养小学生语文核心素养
2、良好的师生关系能使学生积极配合你的教学,融洽的课堂氛围能使学生在一种快乐下学到知识,已达到课堂教学目的,轻松顺利地完成教育教学任务。因此良好的师生关系和融洽的课堂氛围是培养学生学习兴趣的基础。这就要求教师要尽快做到角色的转变。在教学中巧用教育教学艺术和教学技巧,大胆的探索创新,努力使自己的课堂更加生...
语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中
所以,在语文教学中,我认真开展合作学习,例如,教学《西门豹》一课,在读课文时,教师抓住课后习题“西门豹用巧妙的办法惩治巫婆和官绅”时的“巧妙”,让学生在自主阅读的基础上,讨论交流西门豹的办法“巧”在哪里,“妙”在何处,课文又是怎样写出这种“巧妙”的。 (三)探究学习 建构主义学习理论是这次课改的重要理论...
语文的人文性和工具性怎样渗透到具体的课堂教学中
所以,在语文教学中,我认真开展合作学习,例如,教学《西门豹》一课,在读课文时,教师抓住课后习题“西门豹用巧妙的办法惩治巫婆和官绅”时的“巧妙”,让学生在自主阅读的基础上,讨论交流西门豹的办法“巧”在哪里,“妙”在何处,课文又是怎样写出这种“巧妙”的。(三)探究学习建构主义学习理论是这次课改的重要理论支柱...
如何在语文课堂中实现有效教学
能否有效使用课堂问题的价值重大:首先从学生方面看,它直接或间接的影响着学生学习的数量、质量、水平和学业成就;能促进思考,激发求知欲和探究欲;能提高学生思维水平,帮助学生组织他们的思想;能增进学生的参与度,提高信息交流效益;能调节课堂气氛,培养口头表达能力;学生就某问题相关的内容与教师或同学沟通交流的越频繁,他...
“言意共生”学语文——统编版语文教材无痕契合
《“言意共生”学语文》姜老师的这场讲座，让我感受到不仅仅是语文教学的策略，更重要的是让课堂真实的发生。一节课的教学不应该总是固守老思想、老套路，要有创新、要求新解、要多延展……用心备课是教好新教材的基础，只有老师深入研究、善于整合教学资源，才能设计出精妙的教学方案，学生才能在真实的...
现在的语文课,为什么有的语文老师感觉不好教了?
第二，教育理念发生了变化。传统的语文教学，老师讲，学生听，老师讲知识，学生记知识。这样的教学模式较为简单，操作起来难度不大。但是现在的语文教学要以教师为主导学生为主体，是教师引导着学生学习，是师生的互动交流和合作共享，课堂教学以开发学生思维、培养学生能力为主了。这样的教育理念，导致教学...
怎样在语文学科教学中渗透“八大素养”
其一，语文教学要确立“以人为本”的基本原则。语文是人类“诗意地栖居”的精神家园。于漪说：“民族文化是民族的根，而民族语言负载民族文化，是根之根。”“汉语言文字负载着中华民族数千年的古老文化，它不是没有生命的符号，而是蕴涵着中华民族独特性格的精灵。”语文教学除了让学生学习祖国语言及其...
观课议课---中原名师李艳平小学语文工作室课例研究
上课开始李老师就让学生明确本单元的语文要素：体会作者是怎样留心观察周围事物的，仔细观察，把观察所得写下来。由此让学生明晰本单元的学习目标， 学有目的 。李老师由本单元的语文要素，向学生提出来了本节课的学习目标：读课文想想作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的，并且给孩子提供...
语文教学,如何将很好结合起来营造有效的轻松的课堂氛围?
方法很多,这里只谈谈其中一个方面:营造轻松的课堂氛围。 轻松的课堂氛围可以使语文课堂充满活力,起到事半功倍的效果。到底如何营造这种氛围呢?笔者根据多年教学经验认为应做到如下几点: 1微笑教学 也许你不禁窃笑:微笑?这不是教师上课应该做到的吗?这还用说吗?其实不然。笔者曾做过一次调查:在三十五位教师上课时,...
小学语文有效教学的策略
小学语文有效教学的策略 一、创设和谐的课堂教学环境,树立服务意识。 教师在课堂中要树立服务意识,做到把“玩”的权利还给学生,把“做”的任务派给学生,把“说”的机会让给学生,把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定...
匡蓉槟榔： 作为小学语文教育工作者,当下最需要思考的就是:如何让“核心素养”在小学语文学科教学中落到实处.要想让“核心素养”在小学语文学科教学中落地生根,我们首先要弄清楚何谓“核心素养”?目前,无论是国内,还是国外
义乌市18465704137： 如何在语文课堂教学中渗透 八大素养 - ？
匡蓉槟榔： 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.
义乌市18465704137： 如何在一个单元的教学中,围绕语文要素展开教学 - ？
匡蓉槟榔： 课堂教学中要实施、落实教学目标,不仅要求教师首先设计出合理的教学目标,而且还必须紧紧围绕着教学目标来精心选择和组织教学内容、设计相应的教学策略.这样,才能保证教学目标落实到课堂教学中,才能组织有效的教学活动
义乌市18465704137： 如何提高语文课堂教学的有效性 - ？
匡蓉槟榔： 语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现...
义乌市18465704137： 何谓语文素养?如何提升学生的语文素养 - ？
匡蓉槟榔： 概念 1、语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等. 2、语文素养,是指学生在语文方面表现出的“比较稳定的、最基本的、适应时...
义乌市18465704137： 一堂好语文课的标准是什么 - ？
匡蓉槟榔： 具体的说,一堂好课应具备以下几个要素: 1、课时目标要明确:(这并不是说必须采用目标教学法)课时目标的制定要在明确课时指导思想、吃透本节课在单元中的作用以及本单元在教材体系中的地位、分析学情的基础上去确定重点、难点或...
义乌市18465704137： 如何在小学语文教学中落实五要素 - ？
匡蓉槟榔： 教课文 明显是局限于某一篇文章,着眼于一篇文章的话,可能忽视教育本身.教语文 思维范畴更大,广度更高.选定的篇目本身就是一些优秀的文章,而由点及面,由一篇文章的教学引发学生对此类文章的思考,进而举一反三,逐步形成自己处理文章的能力,这才是语文教学的初衷.
义乌市18465704137： 课堂上当老师发掘出来的语文因素过多,一节课教不完怎么办 - ？
匡蓉槟榔： 可以下节课接着来,因为有时偶然的发掘很有灵性、创造性,不可让他轻易浪费;就是耽误了会儿其它课的教学也没关系.语文教学多讲一课少讲一课不是关键.
义乌市18465704137： 3.我要怎么透过课文学习掌握每一单元的语文要素(能力)? - ？
匡蓉槟榔： 主要学习课文就是阅读理解能力,分析每一段所表达的意图以及它的方式方法,还有这段文中所有的字词以及相关的社会背景.
义乌市18465704137： 在语文学科教学中怎样培养学生的核心素养 - ？
匡蓉槟榔： 一、重视培养学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴 “语文素养”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合.语文素养的要素包括语文知识、语言积累、...
