玉林市初高中英语坊第一次线下研修
玉林市一中 陈燕
阳光明媚，秋高气爽的金秋十月，我们玉林市初高中英语坊在田家炳中学进行2019年第一次线下研修活动。此次活动的目的是巩固前两年的研修成果，用四维法去听课评课，在提升自己培训的能力同时，做好骨干带头作用，辐射周边的英语教学创新发展，真正实现高效课堂。
八点没到，学员们就已经在帮忙为活动做准备工作，拉横幅，搬桌子，准备评课表。一切都有序地进行，当然，久违的学友也不失时机地挤时间合影，毕竟平时都分布在四面八方，工作都很忙，难得一见。
每次都非常珍惜一起学习的机会，因为只有真正脱离了繁琐的教学才能静心坐下来系统地学习。坊主李如霞不断地忙进忙出地安排听课工作。给她一个点赞。
第一节课是田中邓前老师的课，对定语从句的巩固。她主要用了实际例子来引出定语从句，从而学习关系词的使用。分组进行讨论学习，学生状况比较好，配合程度也高。
第二节是育才中学的杨静老师的也是定语从句的学习。她用了爱国歌曲进入课堂，然后用一个动手拼句子的形式导出定语从句。
最后作业让学生用思维导图来进行总结归纳。
两节相同内容的课用不同的模式，各有千秋。坊员们认真听课做笔记，认真进行四维度的听课。
坊员玉高特级教师李主任也百忙之中来参加活动。给他来个特写以此做鼓励，他真的是我们学习的好榜样。他如此忙还抽空来参加，我们没有理由放弃这个宝贵的学习机会。
课后，坊主带领坊员进行评课议课。
首先回顾去年的研修～布鲁姆认知层次理论。布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。
① 识记：指对先前学习过的知识材料的记忆
② 领会：指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转换。二是解释。三是推断，即预测发展的趋势。
③ 运用：指把学到的知识应用于新的情境、解决实际问题的能力。
④ 分析：分析代表了比运用更高的智力水平，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。
⑤ 综合：指将所学知识的各部分重新组合。
⑥ 评价：指对材料（如论文、观点、研究报告等）作价值判断的能力。这是最高水平的认知学习结果，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方面的知识并要基于明确的标准才能做出评价。
同时，坊主提出了今年线上线下研修的要求。布置了今年的研修任务。
坊员们认真进行了热烈讨论，各组做出不同方面针对性的总结。
玉高钟卫萍老师代表第一组进行“教什么”的发言。
名山中学冯静老师代表第二组“怎么教”的评课议课发言。
玉林市一中陈燕老师代表第三组“怎么学”的评课议课发言。
田家炳中学涂灵芳老师代表第四组“学得如何”进行总结发言。
坊主李如霞对两位老师的上课以及本次活动研修活动进行总结点评，并提出了对本坊坊员今后教学的希望与建议。
教学相长，各抒己见，百家争鸣。完美的第一次研修胜利完成，此次活动也为今后团队开展教师培训，教育教学工作和进行教学辐射起着导向和引领作用！
路漫漫其修远兮，研修之路也是永无止境。世界之大，天外有天，只有不断学习改进，才能让自己的教学不被时代的浪潮所淹没。只有不断进取，才能把教育做到极致！
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