学前儿童感知觉的发展
本章教学目的：掌握感知觉在学前儿童心理发展中的作用及各种感觉能力的发展的趋势；重点掌握婴幼儿辨别颜色能力的发展规律及其在学前教育教学中的应用；了解学前儿童各种知觉能力的发展；掌握学前儿童形状知觉发展的规律和特点以及在学前教育教学中的应用；了解学前儿童时间知觉发展的特点以及活动、经验和语词对时空知觉的作用；重点掌握学前儿童观察力发展的特点；掌握培养观察力的方法。认知、认知发展、认知能力、能力特质等的意义。
本章教学重点：主要讲述的内容：0—6岁学前儿童感知觉的发生发展规律及其意义作用；各种感知觉发生时间、标志及特点；促进学前儿童感知觉发展的因素以及如何在学前儿童教育中得到应用；幼儿观察力的特点及培养方法。
本章教学方法：根据本章教学目的和教学内容，主要采取如下几种方法：
1、电教展示法：播放《学前心理学》教学辅助片，感知觉部分录相，使学生对儿童各种感知觉发展特点有个形象的认知。
2、重点讲解法：重点讲解感觉中的视觉、听觉、触觉；知觉中的形状知觉、方位知觉、深度知觉、时间知觉。
3、图表说明法：“视觉悬崖”典型试验，绘制成图表边看图边说明，更加形象直观，具有说服力。
4、图画观察法：引导学生观察连环画，模拟讲述，进而把握幼儿观察力发展特点和图画认知能力经历的四个阶段。
5、心理实验法：①婴幼儿颜色认知实验；②婴幼儿形状认知实验，（详见《幼儿心理实验指导书》）
本章教学程序：
第一节 感觉和知觉的概述
一、感觉和知觉的概念
（一）什么是感觉
（二）什么是知觉
（三）感觉和知觉的关系
二、感知觉的种类和特征
（一）感觉的种类
（二）知觉的特征
第二节 学前儿童感觉的发生发展
一、视觉的发生发展
（一）视力
（二）颜色视觉
二、听觉的发生发展
（一）听力
（二）言语听觉
三、触觉的发生发展
（一）触觉发生
（二）口腔触觉
（三）手的触觉
第二节 学前儿童知觉的发生发展
一、形状知觉的发生发展
（一）形状知觉的发生时间和标志
（二）形状知觉的发展趋势
二、大小知觉的发生发展
（一）大小知觉发生的时间和标志
（二）大小知觉的发展趋势
三、方位知觉的发生发展
（一）方位知觉发生的时间和标志
（二）方位知觉发展的一般趋势
四、深度知觉的发生发展
（一）深度知觉发生的时间和标志
（二）距离知觉的发展趋势
五、时间知觉的发生发展
（一）时间知觉发生的时间和标志
（二）时间知觉发展的一般趋势
第三节 学前儿童观察力的发展和培养
一、观察和观察力的概念
（一）什么是观察
（二）什么是观察力
（三）观察力的品质
二、学前儿童观察力的发展特点
（一）观察的目的性
（二）观察的条理性
（三）观察的理解
（四）观察的概括性
三、学前儿童观察力的培养
（一）观察力在智力活动中的地西半球
（二）幼儿观察力的培养方法
第四节 感知觉在学前儿童心理发展中的意义
及促进发展因素
一、意义：
（一）感知觉是人生最早出现的认识过程，是其他集训过程的基础
（二）感知觉是婴儿认识世界和自己的基本手段
（三）感知觉在幼儿认识活动中仍占主导地位
二、因素
（一）儿童的活动
（二）知识经验
（三）语词作用
小结：人对事物的认识是从感知开始的，感知是人知活动的开端。视觉是最重要的感觉通道，约有80%左右信号是通过眼睛这个视觉感受器输送给大脑的。听觉是儿童学习语言（口语）的基础。观察力是构成智力的主要成分之一，也是智力发展的基础，父母和教师应重视幼儿观察力培养。感知觉在学前儿童发展中具有特殊的意义和作用幼教工作者和幼儿父母应积极地有目的组织儿童的活动，为婴幼儿创造适宜的环境刺激，丰富他们的生活经验，发展孩子的语言使得学前儿童感知、观察力不断提高，为孩子记忆思维、想象等高级心理过程发展奠定基础。
实践作业：用匹配法、指认法、命名法调查小、中、大班幼儿各3名，了解其几何图形认知能力的发展水平。
学前儿童感知觉的发展包含哪些内容
一、感知觉的种类 1感觉的种类 ：外部感觉 内部感觉 2知觉的种类：物体知觉、社会知觉 3感觉的规律：感受性的概念，感受性的变化规律 4知觉规律：知觉的选择性，整体性、理解性、恒常性 二、感知觉的发展 1感觉发展特点 视觉发展：视敏度 颜色视觉 听觉发展：胎儿的听觉，新生儿听觉，婴幼儿听觉 触觉...
儿童感知觉的发展及规律
模块二学前儿童感知觉的发展我们如何认识世界？我们的知识又是怎样得到的？这一切均始于我们的感知觉！认知与认知发展认知：人的全部认识过程及其品质的总称。包括感知觉、记忆、思维、想象和言语等方面。认知发展：指人一生中认识活动的变化。在学前心理学中，具体指学龄前儿童的认知结构和认知能力的形成...
学龄前儿童的认知发展特征
学龄前儿童的认知发展特征。孩子是妈妈们的心尖,处于学龄前时期的孩子各方面都会飞速的发展。接下来就由我带大家详细的了解学龄前儿童的认知发展特征的相关内容。 学龄前儿童的认知发展特征1 1、感知觉的发展 学龄前时期,儿童的各种感觉都在迅速地完善着,特别是一些复杂的感觉,如视觉、听觉和触摸觉,有了进一步...
学前儿童感知觉发展重要表现在
学前儿童感知觉发展重要体现在分析综合水平的提高和感知过程的主动性增强。补充:学龄前儿童是指尚未达到入学年龄的儿童。从世界范围看，各国对儿童入学年龄的规定各有不同，一般为6岁或5岁，因此，学龄前儿童的年龄界限也不尽相同。中国儿童的入学年龄规定为6岁，所以，该年龄段前的儿童即为学龄前儿童...
为什么要注重学前儿童感知觉发展
人通过感知觉从外界刺激中获取关于周围环境的信息，这不是被动接受的过程，而是一个主动、积极、有选择性的过程。感觉的发育在胎儿期就有了，妈妈的说话声音，外界的强烈光线刺激都会引起胎儿的反应；而知觉的发育是从出生后开始的，并在头几年内发展迅速，绝大部分的基本感知觉能力在婴幼儿期即已经完成...
幼儿感知觉是如何发展的?
幼儿期是儿童语言、智力、个性形成发展的关键期，而这些能力的获得和发展都是感觉统合、学习训练的结果。由下图可知。感知觉发展始于出生前，并在幼儿阶段到达发展的高峰，但是知觉曲线与语言和大脑高级功能曲线，区别在于不仅发育较早，而且知觉发展通道大约在儿童中期开始关闭，而语言和大脑高级功能虽然发展...
学前儿童情绪、情感发展的一般趋势是什么?
1、情绪、情感的丰富性不断扩大：随着年龄的增长，学前儿童的日常生活经验逐渐丰富，他们的情绪、情感体验也会越来越丰富。例如，学前儿童对游戏、学习、交往等活动的参与度提高，会产生相应的情绪、情感体验。2、情绪、情感的深刻性不断增强：随着身心的发展，学前儿童的感知觉能力不断提高，他们对外部世界...
感知觉的发展是怎样的?
在个体认知发展中，最早发生也是最早成熟的心理过程是感觉。感知觉是个体认知发展中最早发生的，同时也是最早成熟的心理过程，是婴儿认识的开端，他们通过感知觉获取周围环境的信息并且加以此适应周围的环境，婴儿感知觉的发展不是被动的过程，而是主动的、有选择性地心理过程。也是衰退最早的心理机能。感觉是...
学生的认知发展是怎样的
( 一 ) 感知觉的发展 在整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快。低年级小学生感知事物时较笼统，往往只注意表面现象和个别特征，时、空特性的知觉也不完善。随着教学过程的深入，小学生的感知能力有了很大提高，知觉的有意性和目的性明显发展。他们已能从知觉对象中区分出基本的特征和所需要的东西，对于...
5～6岁幼儿感知觉的特点
（3） 五六岁的幼儿时间知觉有所发展。不但能辨别“昨天”和“今天”，也开始能辨别“前天”、“后天”和“大后天”。学龄前儿童的心理发展特点 4～6岁的幼儿时期又称学龄前期。这时儿童的心理发展是具体性、不随意性（无意性）占主导地位，抽象概括性和随意性（有意性）也在逐步发展。这时脑生长...
闵邦诺佳：[答案] 学龄前尤其是婴幼儿期的感知觉的发展是很重要,不同阶段各有其发展的特点.关键是在不同阶段给以适当的刺激对儿童感知觉的发展及有利.关于学龄前儿童各年龄阶段的感知觉是如何形成和发展,因内容很多不便在此解答,你可阅读有关儿童心理...
新民市19192405915： 学前儿童的感知觉具有怎样的发展趋势? - ？
闵邦诺佳：[答案] (1)从无意性向有意性发展: 外部刺激到自主选择; (2)从冲动性向思考性发展: 图形配对测验; (3)从笼统的未分化的向精细的方向发展; (4)从整体与部分的分离向两者统一的方向发展.
新民市19192405915： 学龄前儿童感觉和知觉的发展是怎样的? - ？
闵邦诺佳： 知觉的发展.儿童空间知觉的发展,主要表现儿童对于距离、方向、位置的感知和掌握各种表示空间关系的词,如“这里'',“那里”,“远些”、“近些”、“上面”、“下面”等等.3岁以前的儿童只能辨别上下和前后方位,进入学前期以后,儿童能辨别空间六个方位,而且逐步建立了“这、那''、“远、近”等概念.学前儿童的时间知觉,能知道“早、晚”的含义,也能辨别“昨天”,“今天”和,“明天”,但对于更小或更大的时间单位就感到困难.总的来说时间知觉发展水平是比较低的,也欠准确,而且不够稳定.原因是时间知觉比较抽象,不像空间知觉那样形象具体.
新民市19192405915： 幼儿认知能力的发展特点有哪些? ？
闵邦诺佳： 幼儿认知能力的发展特点: 感知觉的发展在幼儿的认识活动中,感知觉仍占优势地位,可以说,幼儿主要是借助于形状、颜色、声音来认识世界的.幼儿感知觉的发展主要...
新民市19192405915： 我眼中的学前儿童的感知觉 - ？
闵邦诺佳： (1)从无意性向有意性发展: 外部刺激到自主选择;(2)从冲动性向思考性发展: 图形配对测验;(3)从笼统的未分化的向精细的方向发展;(4)从整体与部分的分离向两者统一的方向发展.阶段 (1)原始的感知发展阶段 (2)从知觉的概括向思维的概括过渡阶段 (3)掌握知觉标准和观察力发展阶段
新民市19192405915： 幼儿的心理发展是什么样地 - ？
闵邦诺佳： 幼儿期是儿童心理发展的飞跃时期,其心理过程在开始还保持着具有形象性和不随意性的特点,而后各种心理过程的抽象概括性和随意性逐步发展起来. 1、感知觉、注意力的发展 幼儿在个体发育过程中,其感知觉正处在迅速的发展中.幼儿初...
新民市19192405915： 如何利用 感知觉的发展促进孩子的智力发展 - ？
闵邦诺佳： 儿童感觉发展的一般特点①儿童的感觉是在活动中发展起来的:直立行走和摆弄、操作、使用各种物体的动作,对于扩大视野、进一步发展各种感觉都起重要的促进作用.②从近距离感觉逐渐转向远距离感觉:儿童出生后,首先发展的是以肤觉...
新民市19192405915： 如何发展孩子的感知能力呢? ？
闵邦诺佳： 为了发展孩子的感知能力:第一,要结合婴幼儿的生活实际,在安全的条件下,父母要采用多种方式,鼓励儿童对周围事物多看、多听、多摸、多闻、多尝,促进儿童感知觉的发展
新民市19192405915： 幼儿感知觉的特点介绍有哪些? ？
闵邦诺佳： 他们往往对自己吸吮过的表面凹凸的奶嘴会注视更长的时间,说明他们已经发展了视、触觉协调的能力,有了视、触觉协调能力,婴儿就能够有意识地开展大量的动作和活动,例如通过手眼协调来完成够物的动作,甚至可以抓住运动着的物体,于是,个体探索外部世界的活动就开始了
新民市19192405915： 儿童感知觉的发展有什么作用? ？
闵邦诺佳： 儿童感知觉的发展,在儿童心理发展中起着重要的作用,因为婴幼儿主要是通过感官和动作来认识周围世界的
