小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思

~ 【 #三年级# 导语】《父亲、树林和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。以下是 整理的小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《父亲、树林和鸟》原文

　　父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。

　　童年时，一个春天的黎明，父亲带着我走过滹沱河岸上的一片树林。

　　突然，父亲站定，朝幽深的森林上上下下望了又望。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃道。可我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。

　　我茫然地望着凝神静气的父亲。

　　父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”

　　我仔细找，没有找到在动的叶子。

　　“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。

　　我只闻到浓浓的草木气，没有闻到什么鸟的气味。

　　“鸟也有味？”

　　“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

　　“黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。

　　“每一个张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

　　“鸟要唱歌了。”

　　父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。

　　“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

　　我知道这父亲此时也最快活。

　　父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是向天空飞离树枝的那一瞬间，也最容易被猎人打中。”

　　“为什么？”我惊愕地问。

　　父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”

【篇二】小学三年级语文《父亲、树林和鸟》教案

　　教材分析

　　这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

　　设计理念

　　以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

　　教学目标

　　复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

　　教学难点

　　理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

　　教具准备：课件。

　　教学过程

　　一、引入新课，质疑课题。

　　读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）

　　二、初读课文，检查生字。

　　1、自由读课文，读准字音。

　　2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

　　3、通读全文，了解课文大意。

　　会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

　　学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

　　指名读句子，体会“一生最喜欢”。

　　师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。

　　三、细读感悟。

　　到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。

　　1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）

　　2、学生汇报，指导学习第十自然段。

　　师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）

　　师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

　　师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

　　随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。

　　师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

　　随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？

　　小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

　　指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

　　师：谁能用“舒畅”来说一句话？

　　3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

　　4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。

　　结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？

　　5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。

　　6、学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。

　　“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）

　　“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。

　　随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）

　　再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

　　7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

　　8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

　　9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）

　　10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？――

　　11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）

　　12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。

　　“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。

　　理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。

　　“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）

　　鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――

　　“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。

　　看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。

　　13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

　　14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。

　　15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

　　四、总结全文。

　　1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

　　2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

　　3、学了课文，你有什么收获？

　　写作方面：先概括再具体的表达方法。

　　内容感悟：爱护动物，保护大自然。

　　鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

　　五、分角色朗读课文。

　　六、拓展。

【篇三】小学三年级语文《父亲、树林和鸟》教学反思

　　《父亲、树林和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过“我”和“父亲”关于鸟的对话，让我们了解到“父亲”对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。教学本课时，我紧紧抓住父亲爱鸟，以父亲了解鸟为主红，引导学生阅读课文，找到重点句反复朗读感悟。对于“父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：“林子里有不少鸟。”这一句，学生感悟得较深，他们从望子又望，闻了又闻这里看出父亲看了很多次，闻了很多次。鸟味嗅嗅的，而父亲却闻了又闻，父亲只是看了看，闻了闻，就知道林子里有很多鸟这里看出父亲很爱鸟，很了解鸟。但是对于“有。“在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。”这一句和有关鸟味的这一句，学生因为缺少生活经验，在感悟上不是很到位。对于鸟味，我让学生回忆和妈妈一起买菜时，经过卖鸡地方时你会闻到的味是什么样的，鸟味和这种味是差不多的，帮助学生搭起生活与文本的桥梁。但是关于前一句，虽然也作了引导，但是总觉得学生没有学好。

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南川区13513939713： 《父亲,树林和鸟》这篇课文表达了作者什么样的思想感情? - ？
时尹儿童：[答案] 读着这篇文章,我仿佛看到了小鸟在树林间欢快的歌唱、飞翔,翠绿的树叶在小鸟的歌声中轻轻抖动,好像在为小鸟美妙的歌声鼓掌,父亲和＂我”静静地坐在树林边凝神静听.,真是一幅人与大自然和谐相处的动人图画啊!读了这篇文...

南川区13513939713： 《父亲、树林和鸟》一文表现了父亲什么的好品质? - ？
时尹儿童： 《父亲、树林和鸟》表现了父亲对大自然的热爱与保护,体现出这一点的地方是父亲十分清楚大自然中鸟类的各种弱点,却没有利用这些鸟类的弱点来获利,让作者感叹父亲还好不是“猎人”,相关原文如下:“这是树林和鸟最快活的时刻.”...

南川区13513939713： 《父亲、树林和鸟》作者是谁? - ？
时尹儿童： 《父亲、树林和鸟》作者资料本课时编写:合肥市屯溪路小学 高贵阳牛汉(1923年10月2日-2013年9月29日) ,本名原为“史承汉”,后改为“史成汉”,又名“牛汉”,曾用笔名“谷风”,山西省定襄县人,蒙古族.现代著名诗人、文学家和作家,“七月”派代表诗人之一.1他创作的《悼念一棵枫树》《华南虎》《半棵树》等诗广为传诵.

南川区13513939713： 现代语文第26课《父亲,树林和鸟》全文是什么意思 - ？
时尹儿童： 第26课备课教案 授课内容 《郭沫若诗两首》第一课时 主备人 孙浩令 执教人 孙浩令 教学目标 (-)知识目标:1、领悟诗情,理解诗意 2、学习理解联想和想像在诗中的作用 (二)能力目标: 培养学生联想和想像的能力. (三)情感目标: 激发学生诗...

南川区13513939713： 课文以“父亲、树林、鸟”为题,你觉得父亲树林鸟分别指的是什么? - ？
时尹儿童： 这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文.课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽.设计理念以读悟情,有感情地朗...

南川区13513939713： 父亲树和鸟一文表现了什么同时教育我们什么 - ？
时尹儿童： 《父亲、树林和鸟》表达了作者对大自然的喜爱、表达了“我”很高兴父亲不是猎人,突出了作者的爱心,他不希望父亲去打猎,反衬出父亲对鸟的喜爱,他对自然的热爱,不去破坏自然.文章原文如下:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟....

南川区13513939713： 22课的父亲树林和鸟讲了什么? - ？
时尹儿童： 这篇文章主要讲述了作者的父亲对树林和鸟的深厚感情.因为喜爱鸟,父亲不用眼睛看,用鼻子闻闻就知道树林中有没有鸟,而且他还知道小鸟最快活的时刻就是唱起美妙的歌和飞向高高的蓝天.

南川区13513939713： 《父亲,树林和鸟》这篇课文表达了作者什么样的思想 - ？
时尹儿童： 读着这篇文章,我仿佛看到了小鸟在树林间欢快的歌唱、飞翔,翠绿的树叶在小鸟的歌声中轻轻抖动,好像在为小鸟美妙的歌声鼓掌,父亲和＂我”静静地坐在树林边凝神静听.,真是一幅人与大自然和谐相处的动人图画啊!读了这篇文章,我联想到了环境保护问题,也意识到了环境保护的重要性.有一些人不断地砍伐树木,破坏植被,使土地面临着沙漠化的危险,这样,生态平衡遭到了破坏,森林越来越少,鸟儿们失去了美好的家园,我们人类的生活也受到了很大影响,比如,现在的沙尘暴天气越来越多等等,所以,我们要爱护花草树木和动物,保护了它们,也就是保护了我们的美好家园.到今年植树节的时候,我还要种下一棵树,因为种下了一棵树,就是种下了一片绿荫、一片希望.

南川区13513939713： 三上语文第七单元练习同步练习答案 ？
时尹儿童： 三年级上册语文第七单元练习同步练习答案一、职员 持久 附近 蜂拥而至讲述 伤势 轮流 经久不息麻药 损伤 感动 埋头苦干身经百战二、原来 投向 兄弟 境界愿意 淹没 情况 ...

南川区13513939713： 急求!!!西师大版小学语文三年级下册《父亲,树林和鸟》课文中第十至十四自然段为什么没有右边的引号??? - ？
时尹儿童： 果这个人说的话多于一段,则只在最后结尾处加”,但他说的每段话(需连着记述,不能穿插其他描写)开头要加“ 再看看别人怎么说的.