六年级语文上册《安塞腰鼓》教学反思
《安塞腰鼓》是苏教版六年级语文上册第四单元中一篇课文，是陕西作家刘成章先生的名篇。这篇课文文质兼美，语言激情澎湃，铿锵有力，思想内涵丰厚，特别是其中一些写意的语句，含义深刻，发人深思。“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号，而这一切均与陕北古老的历史有关，具有浓郁的地方特色，这对于不熟悉、不了解这一民间艺术的我们这里的六年级学生来说，要想透彻理解文本的全部内涵，是有一定难度的。
根据学生实际，我设计的教学环节是：看腰鼓表演的视频，激发学生学习兴趣；跟随视频范读，反复朗读课文精彩段落，感受安塞腰鼓的磅礴气势；品味贯穿于文章始终的修辞、想象，感悟作者字里行间流露出的对中华民族不屈不挠精神的赞颂。
这堂课的教学，我认为有几处是较为成功的：
一、情境创设。新课导入，我播放了“安塞腰鼓的频，让学生认识什么是“安塞腰鼓”，感受安塞腰鼓的豪放和火烈，学生一下子感觉安塞腰鼓近了。之后让学生聆听一段配乐朗读，随着诵读者抑扬顿挫的朗读，学生们感受着生命的激越，课堂氛围完全为腰鼓声所感染了。在这样的氛围中，在扫除完生字新词的障碍后，我请学生们齐读课文。令人欣喜的是，他们的朗读是多么的到位，哪段该平和，哪段该激昂，哪段该舒缓……简直可以用“声情并茂”来形容。我心中暗喜，一个教学目标达成了。恰当的情境，点燃了他们的'学习热情，深化了学生对安塞腰鼓的理解。
二、注重朗读。精读环节中，学习重点落在品味语句。学生自主朗读精彩的段落，品味自己喜欢的语句。识别排比句、比喻句，品读排比句、比喻句及意味深长的语句，体味其中的气势、节奏和激情，在朗读感知。通过朗读品味，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习热情，更主要的是，让学生自主朗读品味中得到语言训练和技能训练，充分感悟到了文章的魅力，感受到了文章的语言美、音乐美、人物美、情感美，从而培养和提升了学生的审美能力。
当然这堂课的教学，还存在一些不足之处。比如在指导朗读这一环节，我的形式过于单一，朗读指导还不够充分，如对重音、语调的指导只停留于示范，而没有具体指导，效果不是很好！这篇文章所传达的内涵，确实也不是这个年龄段的孩子能够真正理解的。对主题的探究还不够，没有引导学生从多角度更深入的探究。所以，课文虽然上完了，我也把自己的了解传达给学生了。可是我却没有把握，学生真正领悟了多少。这是在以后的教学中需要改进的地方。
安塞腰鼓原文
狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!
安塞腰鼓课文中主旨是什么
安塞腰鼓课文中主旨是作者以激情四溢的笔墨，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越，以及它所蕴含的蓬勃的生命力。生命因力量而得到渲泄出来，力量又带生命奔腾升华。《安塞腰鼓》是一篇通过描绘西北地域风情来展现人的本质力量和时代精神的抒情散文。文章赞美了安塞腰鼓，也赞美了黄土高原，赞美了朴实、坚韧的劳...
安塞腰鼓散文朗诵
散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖，《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选入《中国当代散文精华》。现已入选人教版七年级下册语文书第四单元第十七课和苏教版六年级上册语文书第三单元第十四课。《走进纽约》现已被语文出版社选入八年级上册第一单元第四课，同时也被选入《中国百年游记精华》。八十年代的...
安塞腰鼓原文安塞腰鼓简介
2、《安塞腰鼓》是刘成章创作的散文，首次发表于1986年10月3日的《人民日报》，并与人教版八年级下册教材第三课（朗读人为梓君）一同收录，还入选苏教版六年级语文课本上册和人教版语文八年级下册。3、安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，其粗犷、雄浑、充满活力的风格与当地的自然环境、地理特征、民风民俗...
安塞腰鼓课文句子赏析
《安塞腰鼓》中的安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术,充满原始的意味和浓郁的乡土气息。同学们在赏析这篇课文 句子 时要注意哪些方面呢?我在此整理了《安塞腰鼓》课文句子赏析,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获! 《安塞腰鼓》课文句子赏析 一、品位语句 1、容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭...
六年级上册语文《安塞腰鼓》教学设计
一、激情导入 在1992年的北京亚运会上，一场充满民族风格的腰鼓表演，令无数人为之倾倒，为之魂牵梦绕，这就是——（板书：安塞腰鼓 生齐读）承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命的赞歌！它粗犷、雄浑、动力十足，它是激荡的生命和磅礴的力量的...
人教版六年级上册语文14课主要内容
第一句话，交代了故事发生的地点和环境，“看不到一个健壮的男子”，渲染了一种悲凉的气氛。“头发灰白”“身体虚弱而多病”分别写出了两位老人的状态，为后文埋下伏笔。“嗤笑”意思是讥笑，表现出两个小姑娘的不谙世事，没有同情心，也反映出当时火车上大多数人的心态。设置了悬念，推动了故事发展...
《安塞腰鼓》作者是谁
1、 《安塞腰鼓》是刘成章写作的散文，最早出自1986年10月3日的《人民日报》，并被收录在人教部编版八年级下册教材第3课（朗读人是梓君），又收录在苏教版六年级语文课本上册和人教版语文书八年级下册。2、 安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格正与当地自然环境、地理风貌...
苏教版六年级上册语文14课安塞腰鼓排比句格式的小练笔
安塞腰鼓是黎明的报晓声，唤起沉睡的心灵；安塞腰鼓是进军的冲锋号，激荡勇猛无畏的士气；安塞腰鼓是冬夜的惊雷，振奋民族文化传承的精神。信念是巍巍大厦的栋梁，没有它，就只是一堆散乱的砖瓦；信念是滔滔大江的河床，没有它，就只有一片泛滥的波浪；信念是熊熊烈火的引星，没有它，就只有一把冰冷的柴...
人教版六年级上册语文复习资料
1、《安塞腰鼓》是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文,课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术,通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前—腰鼓表演—鼓声止息”的顺序呈现出“静—闹—静”的表演过程。2、“好一个安塞腰鼓!”中的...
湛元凯福：[答案] 《安塞腰鼓》教案 教学目标: 1、感受安塞腰鼓的磅礴气势,品味西北特有的艺术奇葩. 2、学习文章形、神结合的语言. 3、感受生命的律动、蓬勃想像力. 教学重点: 1、利用多媒体教学,感受安塞腰鼓的磅礴气势. 2、自主学习,师生互动,...
西昌市15792195382： 小学语文苏教版六年级上册第十四课安塞腰鼓的特点和后生们的特点是什么? - ？
湛元凯福： 安塞腰鼓的特点是:气势磅礴,震撼人心. 后生们的的特点是:豪放的,粗犷的,富有浓重的北方气息.
西昌市15792195382： 小学六年级的《安塞腰鼓》分段 - ？
湛元凯福： 我是六年级的老师,我的回答为参考书上的知识. 第一段(1至4自然段):写鼓响之前,后生们的样子.第二段(5至17自然段)订福斥凰俪好筹瞳船困写安塞腰鼓的表演,展示了安塞腰鼓的粗犷、豪迈与火烈.第三段(18至20)鼓声停息之后给人的感受.
西昌市15792195382： 关于小学六年级上册安塞腰鼓的感想,紧急啊？
湛元凯福：读着刘成章的《安塞腰鼓》,我为之震撼,不禁赞叹而又赞叹.安塞腰鼓动人心弦的演奏使我沉浸在一种生命的强盛中.捶,捶,捶,一声声“隆隆”响彻云霄.喧闹声后,文末一声“渺远的鸡啼”更使人彷徨在一个陌生的世界,使片刻间那雄...
西昌市15792195382： 关于六年级课本《安塞腰鼓》的问题？
湛元凯福： 1.课文运用了大量的对仗,排比,其中“骤雨一样……”还用了大量的比喻. 2.反复、着重、强调,体现出安塞腰鼓震撼人心的气势.
西昌市15792195382： 小学六年级上册课文《安塞腰鼓》中的“它震撼着你……威逼着你”是什么意思 - ？
湛元凯福： 三个词语层层递进,给人的心灵带来了巨大的震撼,生动地展现了安塞腰鼓所蕴含的强盛生命力.
西昌市15792195382： 求苏教版六年级语文《安塞腰鼓》梗概 - ？
湛元凯福： 第一段:(1~8):安塞腰鼓,茂腾腾的后生捶下的高原舞蹈,它壮阔.豪放、火烈.令世界亢奋. 第二段(9~11):安塞腰鼓,众鼓齐擂,沉重的响声与山崖碰撞,与观众的心碰撞. 第三段(12~14):安塞腰鼓,黄土地滋养的后生的生命的搏击,只有黄土高原才能承受的生命搏击. 第四段(15、16):安塞腰鼓,舞姿综合“力”、“声”、“光”“影”,堪称艺术,山河为之动情,人心展翅飞翔. 第五段(17~20):安塞腰鼓,人鼓合一,一切升华,世界迎来黎明.
西昌市15792195382： 《安塞腰鼓》为我们描绘的是( )这一独特的民间舞蹈艺术,通过写它( ),( )和( ),来赞苏教版六年级上册语文 - ？
湛元凯福：[答案] 《安塞腰鼓》为我们描绘的是(腰鼓 )这一独特的民间舞蹈艺术,通过写它(欢跃 ),( 快乐)和( 开放),来赞美黄土高原人(热情 ),( 明朗)和( 豪爽)的性格.
西昌市15792195382： “好一个安塞腰鼓!”“好一个······安塞腰鼓!”结合上下文,说说为什么要反复出现这些句子?选自六年级语文上学期第14课内容 - ？
湛元凯福：[答案] 采用反复的手法,能将节奏加快,突出安塞腰鼓给人印象深刻,点明中心,抒发作者喜爱、难忘安塞腰鼓.
西昌市15792195382： 安塞腰鼓课文 - ？
湛元凯福： 去百度文库,查看完整内容> 内容来自用户:你说的对 教案 (2018-2019学年第一学期) 课题名称|《安塞腰鼓》第一课时| 授课类型|上课时间|教学目标|1、知识目标:理解课文内容,掌握文章中短句的运用及排比句、感叹句的作用.|2、能力...
