造成中西方家庭教育差异的原因

中西方家庭教育差异有哪些？~

刘秀英表示，中西方家庭教育最大的差异是怎么看待孩子。中国人认为，孩子和大人是一体的，孩子的成绩是与家族荣誉、父母脸面紧密地结合在一起的。中国人对孩子强调的某些东西更大程度上是家长的需求，比如有的家长让孩子好好学习，只是为了让他将来有个好工作，挣更多的钱，这样一来既能让父母安心；其次也是父母炫耀的资本；第三不会给父母造成很大的经济压力。
而在西方教育理念中，儿童是独立的个体，有独立的需求，儿童只需按照自己的兴趣、个人能力选择自己的发展道路。政府制定的很多政策、家长的出发点都是以是否尊重了儿童为前提。
什么样的孩子是好孩子？有关这一点，中西方教育理念是不同的。
孩子最好的教育是父母的陪伴
在当前的家庭教育中，有不少家长为了方便工作，同时也为了给孩子提供更好的物质生活，将孩子留在老家让亲属帮着带，或者留给保姆照看。原本想提高生活质量的父母，让这些孩子在成长的黄金时期错过最好的教育——父母的陪伴。
对此，刘秀英指出，研究发现，与孩子建立亲密情感是有时间限制的，12岁之前父母一定要和孩子建立起亲密关系。若没有建立这样的情感，孩子到了青春期，容易与父母产生各种问题。
在美国，父母不在孩子身边会被认为是很不人道的。比如12岁以下的孩子不能被独自留在家里，一旦被举报，不但孩子会被社会福利机构带走，父母还会被控“危害孩子安全罪”。
而中国的家长会说，为了孩子才被迫与孩子分离，到外面打工挣钱，这样孩子才能有更好的物质生活。但是父母没有考虑到，这是他们的想法，孩子可能宁愿穷一点，也想和父母生活在一起。所以为生活奔波的父母们，请暂时放下自己的事情，用心去感受孩子的内心，关注并重视他们的真实需要。
阳詹易放学回家时，奶奶已经外出，他在家里等待奶奶回来（2014年5月21日摄）。阳詹易家住广西龙胜各族自治县马堤乡东升村落岩村民小组，今年10岁，是东升小学学生。在他8个月的时候，妈妈就离开了他。爸爸在广东务工，只有过年时才回来。（新华社记者陆波岸 摄）
孩子的自由是有前提的
由于特殊的独生子女政策，中国大部分家庭都开启了“421”的模式，所以中国家长容易过分溺爱孩子。尽管成年人大都知晓溺爱孩子的危害，讲起来可能也头头是道，但若真到了实践，不少家长便不知不觉地对孩子“投降、依从、迁就”了。
刘秀英认为，溺爱这种情况在中国家庭教育中是最典型的。她说，溺爱很多时候是出于自己的情感需求，如果家长是理智的、尊重儿童成长规律的，那么应该知道要藏起一半的爱。比如妈妈看到孩子摔了一个跟头，应该认识到这是孩子成长中必须经历的，若只从心疼孩子的角度出发，扩大摔跟头的严重性，那么会对孩子产生负面的暗示，即这是很严重的、不可承受的。
刘秀英特别指出，与年长父母包办型的溺爱相比，中国年轻家长身上表现更鲜明的是放纵的溺爱。她进一步解释说，不少中国年轻家长错误地理解了西方对孩子教育的观念，只是简单地认为西方教育是“自由的”，“给孩子空间的”。但事实是，孩子的自由是有前提的，不能是没有边际的。孩子要有勇气、有能力对自己的行为负责。而年轻的家长往往忽视了这一点，没有把责任意识传授给孩子。
对孩子来说，他应该知道在电影院看电影不能大声喧哗，在餐馆里吃饭不能跑来跑去，深夜休息时间不能大吵大闹、影响他人休息等等。父母有责任帮助孩子树立起规则意识，这是中国家长在学习西方家庭教育时需要注意的。

不拉网上的东西又怎么回答你呢？
毕竟我们只在中国生活过啊，就算在外国生活，你曾经接受的教育也都是中国的啊，又有谁能确定这中西方家庭教育不同的原因及其相互影响呢？
如果能说的话，也只能宽泛的回答说是接受的教育不同，社会环境不同，国家的经济水平不同造成的。
毕竟你提的问题也是很多专家还在研究的课题吧。指望普通人能作出怎样的回答呢？

　　社会的竞争，决不仅仅是知识和智能的较量，更多的是意志、心理状态和做人的比拼。

　　由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方家庭教育观念存在着巨大的差异，从这些差异中，我们可以找出许多值得中国家长学习的观念和做法。

　　（一）看重日常生活行为和习惯

　　●西方家长：从小教起从日常教起

　　西方家长重视从日常行为与情感中对孩子进行“做人的教育”，注重从内心情感去尊重别人，看重的是日常生活的行为与习惯的培养。

　　●中国家长：忽视了“做人的教育”

　　而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际现在我们的孩子道德观念淡漠，社会性发展差，这与家长忽视对孩子最基础的“做人教育”不无关系。

（图片来自互联网）

　　（二）让孩子学会独立

　　●西方家长：让孩子自己动手学会独立

　　西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力，孩子要自己劳做，自己生活，从劳做中得到快乐，从动手中获得各种知识，学习各种技能。孩子能做到的，就让他自己做，这是对孩子的尊重。

　
（图片来自互联网）

　　●中国家长：层层保护种种溺爱

　　中国的家长生怕孩子磕着碰着，往往要抱着或拉着孩子走。

　　（三）让孩子自然发展

　　●西方家长：让孩子自由发展

　　西方人巴望孩子成名成家的观念相对比较淡薄，他们并不煞费苦心地设计孩子的未来，而是注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的社会人。

　　

　　●中国家长：期望过高只重学习

　　中国的许多家长望子成龙心切，因而超越孩子实际水平的高要求、拔苗助长的教育方式、恨铁不成钢的态度在家庭里到处弥漫。

　　

　　（四）重视和孩子的心灵沟通

　　●西方家长：经常沟通重视心理健康

　　西方的家长更加重视孩子健康心理的培养，因而很注意与孩子的情感交流，关心孩子的心理需要。

　　

　　●中国家长：更关心生理需求而忽视心理需求

　　然而，现实生活中我国不少家长的做法却正好相反，他们日常生活中对子女的关心基本上集中在孩子的生理需要方面，很少关心甚至根本无视孩子的心理需求，忽视孩子健康心理的培养和性格、意志的磨炼。

　　

　　（五）孩子需要尊重和理解

　　●西方家长：尊重和理解孩子的心理和选择

　　西方家长普遍认为孩子从出生那天起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性。

　　

　　●中国家长：支配欲强，要求孩子顺从自己的意愿

　　而中国家长则大都要求孩子顺从、听话。

　　（六）鼓励孩子创新和探索

　　●西方家长：鼓励创新鼓励探索

　　西方家长“鼓励创新”，而中国家长往往“满足于克隆”，前者鼓励孩子去超越前人，后者教导孩子在前人面前止步。

　　

　　●中国家长：往往满足于“克隆”

　　中国家长对孩子的探索活动大部分是持否定态度的。他们往往把孩子自己进行的“探索活动”视作“胡闹”而加以制止。

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舌温银杏： 而我国家长和幼儿教师往往脱离孩子心理发展的实际,例如幼儿园时就提出爱国主义、革命英雄主义、伟大理想主义的教育,忽视基础的行为习惯、良好的人际交往等与孩子发展阶段相适应的做人的教育

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舌温银杏： ●西方家长鼓励创新,而中国家长往往满足于克隆,前者鼓励孩子去超越前人,后者教导孩子在前人面前止步