鸡兔同笼问题怎么讲学生容易懂
鸡兔同笼问题讲法如下：
1、列表法
这个方法的好处是简单、直观，不易出错。
2、假设法
假设14只全部是鸡，14x2=28条，差38-28=10条。而每一只鸡补2条腿就变成兔子，需要把5只鸡每只补2条腿。所以有5只兔子，14-5=9只鸡。
3、抬腿法
让每只鸡都一只脚站立着，每只兔都用两只后脚站立着。那么地上的总脚数只是原来的一半，即19只脚。鸡的脚数与头数相同，而兔的脚数是兔的头数的2倍，因此从19里减去头数14，剩下来的就是兔的头数19-14=5只，鸡有14-5=9只。
4、砍足法
假如把每只砍掉1只脚、每只兔砍掉2只脚，则每只鸡就变成了“独角鸡”，每只兔就变成了“双脚兔”。这样，鸡和兔的脚的总数就由38只变成了19只;如果笼子里有一只兔子，则脚的总数就比头的总数多1。因此，脚的总数19与总头数14的差，就是兔子的只数，即19-14=5(只)。所以，鸡的只数就是14-5=9(只)了。
四年级的时候不能用方程解“鸡兔同笼”问题。
表面上，是孩子们还没学到这节课，根本原因是教学要尊重孩子的发展规律，这涉及到儿童发展心理学。你不懂儿童发展心理学，就把成年人的思考模式套用在孩子身上，这就是现在很多家长辅导作业崩溃的原因。
举个例子：孩子在发育过程中，逻辑能力是逐步提高的。孩子6个月时，你跟他玩遮挡的游戏，他会笑。这是因为此时他还没有推理能力，他认为他看不见的东西就是不存在的。因此，他看到这个遮挡动作，就像成年人看到一个孙悟空一下出现在面前一样，他当然就笑了。
但孩子2岁时，那在这样，他就不笑了，因为他开始有推理能力了。到5岁时，他的推理能力进展到了知道“张老师比王老师高，王老师比李老师高”。
对于成年人来说，这道题跟A大于B，B大于C，所以A大于C是一模一样的。孩子理解这个时，早的在9岁，晚的在11岁。
著名的发展心理学家皮亚杰教授，最早发现了人类认知发展的规律，按照他的观点，在进入青春期之后，少年的思维才会进展到“形式运算”阶段，他们有了抽象思维的能力。
人教版四年级鸡兔同笼教学反思
通过展开小组讨论,引导学生从表格中找出等量关系式,运用以往学过的方程知识,用方程解决鸡兔同笼的问题。然后采取自学的方法体验鸡兔同笼中鸡兔的头数和脚的只数关系到用“假设法”经历探究过程,此环节是本课的重点,学生从体验、尝试到此处的讨论、汇报,个人或集体的智慧在这里得到展现,最后了解古人的解法“抬腿法...
鲁迅小说全集主要内容、我的感受
鲁迅在生前不愿意别人给他戴“导师”、“权威”这样的“纸冠”,但在实际上他是推崇这样的人,并且也是扮演了这种角色的,好比《出关》中的老子,孔子也来请教,守关吏也要他“讲学”,联系鲁迅生前的学生众多(其中不乏徐懋庸这样让鲁迅侧目的人),在左翼文化界的“旗手”地位,不难发现老子是有作者本人的影子的。 32...
修改病句(题目、答案)
10、下列各句没有语病的一项是 A分小班能针对性地解决学生存在的各种问题。 B作者着力刻划了两位主要人物这两位主要人物的一言一行一举一动都体现了作者对这两类不同女性的深刻理解和深切同情。 C这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。 D母亲的贫血和吞咽困难均已恢复这多亏王大夫高超的医术。 11、下列...
罗田网红旅游景点介绍作文 罗田网红旅游景点介绍作文三百字
位于岩壁上部的《观善岩小序》的题刻:“善,吾性也。曰观善,取传所谓相观而善者也”,为明代大理学家五守仁途径于都游罗田岩时题写的。此外,罗田岩石刻在寺庙内的石壁上有12品;南宋理学家朱熹题刻“居然仙境”就位于观音殿;寺西有清代于都县张湄题刻的“乳泉”1品;山西有“别一洞天”题刻1品;山北有“雩...
人教版七年级语文上下册所有的古诗名字
1、《观沧海》 东汉 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 白话译文：登上高高的碣石山，来眺望苍茫的大海。水波多么...
昔卖达英： ,有四种方法可以解决:1、二年级的方法:列表法.题目里说鸡兔共8只,兔为0只,算出脚的数量.如果不对再设鸡为7只,兔为1只,算出脚的数量,以此类推,很烦耶~Idon'tlikeit2、四年级的方法:假设法.这个是大多数童鞋的钟爱.可以...
江都市13859591876： 鸡兔同笼的问题怎么给孩子讲明白 - ？
昔卖达英： 只能用抬脚理论了 假设头一共有X 个 ,脚一共有Y个.. 那么假设所有的鸡兔都非常听话,同时抬起2只脚,那么还剩下 Z=Y-2X 只脚.. 当然都是兔子的,而且每只兔子有两只脚 ,那么兔子的数量就是 Z/2, 鸡的数量就是 X- Z/2
江都市13859591876： 小学奥数思维拓展:鸡兔同笼,如何让孩子快速理解 - ？
昔卖达英： 鸡兔同笼问题: 鸡数量=(头*4-脚)÷(4-2), 兔数量=(脚-头*2)÷(4-2).
江都市13859591876： 怎么向学生讲授“鸡兔同笼”问题 - ？
昔卖达英： 比如:有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头;从下面数,有94只脚.问笼中各有几只鸡和兔?解答:(小学的方法,因为小学还未学二元方程) 假设是玩具小鸡和小兔子(小兔子的后两条腿可以拆卸) 第一步,把所有的玩具兔子的后两条腿拆卸后的鸡和兔总脚数=35 * 2 = 70 (只); 第二步,拆卸的兔子脚数=94 - 70 = 24(只) 第三步,笼子里的兔子数=24 ÷ 2 = 12 (只),笼子里的小鸡数=35 - 12 = 23 (只). 所以笼中有23只鸡和12只兔.
江都市13859591876： 鸡兔同笼问题应该怎么和学生讲,才能让他们更能接受? - ？
昔卖达英： 数形结合.比如讲到鸡时,可以画一只鸡,有两条腿,剩下点省略号,在他们底下画括号说明总共有几只.
江都市13859591876： 请教一道鸡兔同笼题,怎么解释给小孩听 - ？
昔卖达英： 这个容易,鸡脚既然比兔子脚多,就把这60只脚拿走,也就是拿走30只鸡,这下鸡和兔子脚一样多了.那么就是45-60/2=15只.考虑到兔子是鸡的脚的数量的两倍,因此是5只兔子,10只鸡,加上之前拿走的30只鸡,于是就是5个兔子,40只鸡
江都市13859591876： 求助,怎么给没学过方程的小朋友讲解鸡兔同笼的问题 - ？
昔卖达英： 有若干只鸡兔同在一个笼子里,从上面数,有35个头;从下面数,有94只脚.问笼中各有几只鸡和兔?假设法:假设35只全是鸡,则有脚数为:2*35=70(只) 比总脚数少的:94-70=24 (只) 多一个兔子,就多了2只脚,则兔子数为:24÷2=12 (只) 鸡:35-12=23(只)
江都市13859591876： 高斯数学:鸡兔同笼,如何让孩子容易理解 - ？
昔卖达英： 兔子有四只脚,鸡有两脚. 把鸡的两条腿都剁掉,每只兔子也去掉两条腿,那么,剩下的腿的就只有兔子了.已知每只兔子还剩2条腿,所以,兔子的数量=(总腿数-头的数量*2)÷2 鸡的数量=头的数量-兔子的数量
江都市13859591876： 鸡兔同笼的解法很多,对于基础较差的班级,怎样在一节课内让他们掌握那么多的方法呢? - ？
昔卖达英： 你好!我是一名六年级的学生.现在老师正在讲解“鸡兔同笼”的问题.老师建议我们用方程解,若基础较好的同学可以用假设法来拓展思路;但是基础不太好的同学,为了保及格,建议用方程来做,思路比较清晰,易懂.解方程: 假设法:解:设鸡有x只,兔有(总数-x)只. 假设笼子里全是兔子. 2x+4(总数—x)=脚数 总头数X4=兔子脚数 省略以下部分!!! 总脚数—兔子脚数=差 差÷(4—2)=兔子只数 总头数—兔子只数=鸡希望采纳!!!!
江都市13859591876： 怎样给小学生讲清楚鸡兔同笼问题 - ？
昔卖达英： 所有的动物都＂把两只脚抬起来“,那么剩下的就全是兔子的脚了,而且每只兔子两只.
