语文的核心素养有哪些
语文核心素养包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。
文化自信
文化自信是指学生认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心。通过语文学习,热爱国家通用语言文字,热爱中华文化,继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化,关注和参与当代文化生活,初步了解和借鉴人类文明优秀成果,具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。
语言运用
语言运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,初步具有良好语感;了解国家通用语言文字的特点和运用规律,形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力,能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵,对国家通用语言文字具有深厚感情。
思维能力
思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现,主要包括直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲,崇尚真知,勇于探索创新,养成积极思考的习惯。
审美创造
审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品,获得较为丰富的审美经验,具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣,具备健康的审美意识和正确的审美观念。
那什么是核心素养呢?现今社会需要培养什么样的人,应该培养孩子哪些关键性的素养,让孩子们能够健康的发展幸福的生活,成功的融入未来社会。
关注学生的核心素养,就是关注“教育要培养什么样的人”这一最根本的问题,也是全社会、全世界都在关注的一个热点话题。
素养是指沉淀在人身上的,对人的发展、生活、学习,有价值、有意义的东西。
核心素养是培养能自我实现、与社会和谐发展的高素质国民与世界公民的基础。素养是知识、技能、能力,在相关工作领域与个体特质相互作用的结果,是个体学习经验的整合,并通过一定方式表现出来。
核心的素养就是重要的、最为基础的、不可欠缺的、共同的素养。
核心素养以培养“全面发展的人”为核心,从关键能力、必备品格入手,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面设定框架。
语文的核心素养,主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。
“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次:
第一,必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。
第二,丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃。
第三,熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中,培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。
第四,良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
第五,深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶,提高学生的文化品位和审美情趣,养成实事求是、崇尚真理的科学态度。
第六,高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方,谈吐要文雅,能根据不同场合选择合适的措辞。
语文的核心素养,主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。
语言的构建运用最明显的就是选择题的字音字词、成语搭配题,和后边的作文,思维的发展就在阅读理解和大作业中有突出的体现,审美的鉴赏,包括作文,文化的理解和传承体现在文言文、古诗词等很多方面。语文的学习不仅仅是语言的学习,更加是文化的学习和运用。
扩展资料
“核心素养”作为有关心理能源或精神要素的统合体,不是知识、情感、态度等相关要素的简单“堆积”“累加”(现在很多论述中的“综合”其实是一种简单累加——因为没有从整体性的角度论说),“核心素养”与知识、技能、情感态度等要素的关系是整体与部分的关系,是树木与树枝、树叶、树干的关系,不是上位与下位的属种关系。
所以,“知识是一种素养”,“技能是一种素养”,“情感态度也是一种素养”的说法,如同“树叶也是一种树”的说法一样是错误的,荒唐的,在实践上也会产生后果严重的误导——这种误导已经普遍地客观存在着。
语文核心素养包括哪四个素养
语文四大核心素养是语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
语言建构与运用
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中,通过主动的积累、梳理和整合,逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体的言语经验,在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中获得的思维能力发展和思维品质的提升。语言的发展与思维的发展相互依存,相辅相成。因此,思维发展与提升也是学生语文核心素养的重要组成部分,是学生语文素养形成和发展的重要表征之一。
审美鉴赏与创_
审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。语文活动是人形成审美体验、发展审美能力的重要途径。
通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美,形成自觉的审美意识和审美能力,养成高雅的审美情趣和高尚的品位。
语文的核心素养,主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”总共四个方面。
“语文素养”的内容从低级到高级。从简单到复杂分为6个层次:
第一,必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的,轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用,容易使语文教学走向非理性主义的误区。
第二,丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文,这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料,在量的积累的基础上产生质的飞跃。
第三,熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中,培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能。
第四,良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。
第五,深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶,提高学生的文化品位和审美情趣,养成实事求是、崇尚真理的科学态度。
第六,高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止。与人交往态度要大方,谈吐要文雅,能根据不同场合选择合适的措辞。
核心素养是党的教育方针的具体化,是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。
党的教育方针通过核心素养这一桥梁,可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求,明确学生应具备的必备品格和关键能力,从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题,引领课程改革和育人模式变革。
扩展资料:
文化是人存在的根和魂。文化基础,重在强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能,掌握和运用人类优秀智慧成果,涵养内在精神,追求真善美的统一,发展成为有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
第一,坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求,坚持以人为本,遵循学生身心发展规律与教育规律,将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程,重视理论支撑和实证依据,确保研究过程严谨规范。
第二,注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求,全面体现先进的教育思想和教育理念,确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
第三,强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展,把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤,系统落实社会主义核心价值观的基本要求,突出强调社会责任和国家认同,充分体现民族特点,确保立足中国国情、具有中国特色。
参考资料:搜狗百科---中国学生发展核心素养
它包括: 1、人文素养:必须具备丰富的社会科学知识;要掌握比较宽厚的语文学科知识。 2.教育素养:教育理论素养、语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面。 3.科学素养:对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。 4.创新素养:要有引导创新意识,其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。 5.信息素养:它包括信息意识与信息伦理道德、信息知识以及信息能力。 6.美学素养:懂得一些自然美、社会美、艺术美的知识,具有美的感知能力,美的欣赏能力,美的表达能力。 7.实践素养: 教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划,对小学语文教师应具备的素养提出了更新和要求。
语文核心素养包括哪些内容
语文核心素养包括哪些内容如下:主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。
什么是语文的核心素养
语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。语文素养,是指学生在...
语文课程的核心素养是什么
语文课程核心素养的基础是语言建构与运用。语文学科核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具,也是重要的思维工具;语言的发展与思维的发展相互依存,相辅相成。语言文字是文化的载体,又是文化的重要组成部分;学习语言文字的过程也是文化获得的过程。语言文字作品势人类重要的审美对象,语文学习...
语文核心素养四个方面
这四个方面是语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解和审美鉴赏与创造。从语文学科角度出发,语言建构与运用这项核心素养,可理解为出于真诚对话的愿望,准确理解对方的话语形式与话语意图;精确妥贴地运用祖国语言文字表情达意,以进行最有效的交流。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶,提高...
语文核心素养包括哪些?
语文的核心素养涵盖了四个关键领域:首先,语言建构与运用强调学生在日常的语言实践中,通过积极的学习和实践,逐步掌握祖国语言文字的特性和运用规则,形成独特的语言经验,能够在不同情境中准确、有效地运用语言进行交流。其次,思维发展与提升是不可或缺的一部分。语文学习过程中,学生的思维能力得到锻炼和...
语文的核心素养是什么?
语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养。主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。语言的构建运用最明显的就是选择题的字音字词、成语搭配题,和后边的作文,思维的发展就在阅读理解和大作业中...
小学生核心素养包括哪些内容呢?
通过阅读鉴赏优秀作品、品味语言艺术而体验丰富情感、激发审美想象、感受思想魅力、并逐渐学会运用口头和书面语言表现美和创造美,形成自觉的审美意识和审美能力,养成高雅的审美情趣和高尚的品位。因此,审美鉴赏与创造是学生语文核心素养的重要组成部分,也是其语祥者文素养形成和发展的重要表征之一。4、文化...
语文新课标核心素养四个方面
语文新课标核心素养四个方面分别是:语言的建构和运用、思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承。语言的建构和运用:学生在积极的语文实践活动中积累、建构,并在真实的语言运用情境中表现出来的,是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。思维的发展和提升:学生在语文学习活动中...
语文课程围绕核心素养确立了几条课程总目标
语文课程围绕核心素养确立了以下几条课程总目标:1、文化自信:通过语文学习,学生能够感受到中华文化的博大精深,增强对中华文化的认同感和自豪感,同时也能理解和尊重其他国家和民族的文化,形成跨文化交流的意识。2、语言运用:学生能够正确、熟练、有效地运用汉语,包括语音、词汇、语法、修辞等方面,能够...
核心素养包括哪些内容?
注重个人品德和道德修养,为社会的和谐稳定做出自己的贡献。综上所述,核心素养包括文化素养、信息素养、思维品质和社会责任感等方面,这些素养和能力是现代社会中个人发展所必需的,也是个人在未来社会中取得成功的关键。因此,我们应该注重培养和提高自己的核心素养,不断提升自己的综合素质和能力。
朝军菠萝: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养.一个人的语文素养至少包括他的语文能力、语言积累、语文知识、学习方法和习惯以及认知能力、人文素养等.新课程性质与地位里明确指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展.语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础.“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”它既要求我们在语文教学中抓好学生的语文基本功——多思、多读、多写,又要进行文化思想的熏陶和道德情感的培养.
华坪县18227182356: 什么是语文素质的核心 - ?
朝军菠萝: 语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力
华坪县18227182356: 学生的语文素养包括哪些?(转) - ?
朝军菠萝: 什么叫语文素养?全国小语会会长崔峦认为,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等.《课程标准》总目标中所列的10条,是对接受义务教...
华坪县18227182356: 高中语文核心素养的四个方面三个层次之间是什么关系 - ?
朝军菠萝: 试谈语文核心素养及其培养一、 对几个概念的理解要谈“语文核心素养”,必须厘清几个概念.什么叫“素养”?素,可以理解为本色、本质;养,可以理解为修养、教养、培养.素,侧重先天的内在遗传基因,个性特征,性格倾向;养,侧重...
华坪县18227182356: 小学语文教学中的核心素养有哪些 - ?
朝军菠萝: 一、在激发学习兴趣,潜移默化地影响学生的学识修养和人格修养. 爱因斯坦说“兴趣是最好的老师.”于漪老师也曾说:“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来,教学就成功了大半,学生学习语文就有了良好的起点,就不...
华坪县18227182356: 语文初一核心素养第29页是什么? - ?
朝军菠萝: 它包括: 1、人文素养:必须具备丰富的社会科学知识;要掌握比较宽厚的语文学科知识. 2.教育素养:教育理论素养、语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面. 3.科学素养:对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影...
华坪县18227182356: 语文学科的核心素养有哪些?如何在课堂教学中进行落实 - ?
朝军菠萝: 语文学科的核心素养有哪些 知识是形成能力的必要条件,没有语文知识,就谈不上形成语文能力.因此,《语文课程标准》从不同的角度明确提出语文学科的核心知识有;认识3500 个左右常用汉字掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字
华坪县18227182356: 核心素养到底谈的啥 - ?
朝军菠萝: 要谈“语文核心素养”,必须厘清几个概念.什么叫“素养”?素,可以理解为本色、本质;养,可以理解为修养、教养、培养.素,侧重先天的内在遗传基因,个性特征,性格倾向;养,侧重后天的外在教育、文化熏陶、生命历练.“素养...