初中课文《雪》的问题
鲁迅先生的散文名篇《雪》,写于1925年1月18日。鲁迅当时正在北京高校任教。最初发表于1925年1月26日《语丝》周刊第11期。
作者通过江南满含春意的雪景、繁忙采蜜的蜜蜂和快乐玩雪的孩子,抒发了自己对春日的热切渴望,对美好生活、光明前景的热情向往,展示了作者炽热的革命激情和积极追求、顽强抗争的战斗英姿!文章以其不朽的艺术魅力,在反动军阀黑暗统治的年代,产生着强烈的鼓舞人们前进的作用
文章描绘两种雪,表现了一个什么样的主题?
在《雪》中,作者虽然极写江南雪的美艳,孩童的欢乐,雪罗汉的有趣,表现了对故乡的怀念之情,且因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜之情,但作者并不是沉迷于优美而虚空的幻境中,求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活,渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量,永葆战斗青春。
《雪》鲁迅
《沁园春•雪》毛泽东
《湖心亭看雪》张岱
暖国的雨和雪
2.“暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”用了什么手法?
对比
3.到第三段,作者都是在描绘什么的形象?
江南的雪
4.“蜜蜂们忙碌地飞”,“嗡嗡地闹”
蜜蜂忙碌的是什么季节,你看到这句话是什么感受?
是活泼的、有生命力的,但是,作者又说“记不真切了”。又使得这种感觉坠入似见非见、似听非听,是一种朦胧的感觉。
5.作者对雪罗汉的描述?
很洁白,很明艳,以自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光”“ 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里
6.雪罗汉的命运最终怎样?
但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤,寒夜又使他结一层冰,化作不适明的水晶模样;边续的晴天又使他成为不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪尽了
7.作者是怎样描绘朔方的雪的?
永远如粉,如沙,他们决不粘连,撤在屋上,地上,枯草上,就是这样
文章描绘两种雪,表现了一个什么样的主题?
在《雪》中,作者虽然极写江南雪的美艳,孩童的欢乐,雪罗汉的有趣,表现了对故乡的怀念之情,且因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜之情,但作者并不是沉迷于优美而虚空的幻境中,求得精神上的安慰。他真正向往的是壮美的现实战斗生活,渴望从自然的伟力中汲取斗争的勇气和力量,永葆战斗青春。
全文可分两个部分。
第一部分(1~3段),描写江南的雪与雪野,抒发渴望美好生活的感情。
第二部分(4~6段),描写朔方的雪,表现了对冷酷现实的不满与反抗。
五、学习课文第一部分
学生朗读课文第1至3段,思考如何划分两个层次?
明确:
第一层(第一自然段),描写充满生机的江南柔雪。
第二层(第二至第三自然段),描写孩子们塑雪罗汉的情景。
提问:第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪?
学生讨论、交流。
明确:
作者以饱蘸深情的彩笔,绘出了一幅令人神往的江南雪景水彩画。作者从四个方面细致地描写了江南的雪。
一是以暖国的雨和“单调”来反衬雪花的“灿烂”。
二是直接写雪的质地、颜色,“滋润美艳”,犹如充满青春的壮健少女的皮肤。
三是以雪野中的花草,特别细写了花的不同种类、多样形状和各种颜色,衬托雪的美丽。在数九寒天,作者用花的血红、深黄、自中隐青和草的冷绿,映衬雪的洁白,使柔雪显得更为明艳。
四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飞着”,“嗡嗡地闹着”。这一“飞”一“闹”煞时使整个雪野活跃起来,呈现出一派生气勃勃的景象。这里,不仅使读者看见烂漫的冬花,而且仿佛听到吟唱的春虫,感受到作者热烈期待春天的心声。
提问:在第二至三自然段中,找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语,体会其作用。 。 。
学生讨论、交流。
明确:
为了进一步扩展雪野的意境,使江南的雪富有生命力,作者用朴素的语言描绘了一幅儿童塑雪罗汉的水墨画,通过“呵”、”偷”、“访问”、·t拍手”、“点头”、“嘻笑”这些充满活力的词,刻画了儿童特有的动作与神情,反映了他们天真活泼、纯洁的心灵,真切、传种、热闹、有趣。雪罗了人的生命。然而孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉,由于寒夜的袭击,终于褪尽了胭脂,“成为不知道算什么”。这里,通过雪罗汉被淡忘、消释的描写,抒发了作者对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情,喊出了对黑暗现实的抗议。
六、小结
第一部分作者满怀对美好事物的憧憬,回忆江南雪冬的自然美景。虽是回忆,却是展望。虽是冬天,却已听到春天的脚步声。在苦寂中,作者回忆儿时的生活。因为儿童是人类的春天,写儿童不怕严冬,朝气蓬勃,更加表现了作者对春天的殷切期待与热烈呼唤。行文虽未免流露寂寞的心情,但却闪烁着理想的光芒。
《雪》中,鲁迅为何要写“屋上的雪是早已就有消化了的,因为屋里居人的火...
我觉得是另有含义,提醒着一部分人已被短暂的平和蒙蔽了双眼,放松了警惕
...告诉我苏教版初二下册语文中关于鲁迅的《雪》的所有解释,要原文的...
鲁迅《雪》暖国②的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调,他自己也以为不幸否耶?江南的雪,可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息,是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶③ ,白中隐青的单瓣梅花,深黄的磬口的蜡梅花④ ;雪下面还有冷绿的杂草。胡...
八年级语文下册第6课《雪》课件
3、挑选《野草》中描写自然景致的文章,如《秋夜》、《好的故事》、《腊叶》等,让学生分析其中自然描写的特点。 第二课时 一、导入:朗读课文1-3自然段,复习旧课,引入新课。 二、精读课文,揣摩特点: 1、学生读课文的北方的雪的画面,分小组探究相关问题: (1)江南的雪是柔美的,而他笔下的朔方的雪则是另一番...
鲁迅《雪》中的“孤独的雪,死了的雨,雨的精魂”一句如何理解?
由这一思路,笔者认为,鲁迅是在暗指自己的包办婚姻在江南被族中长辈塑造出来如雪罗汉,而到了北平,朔雪就开始反抗包办婚姻了。鲁迅在新文化运动中的表现,正如狂风中的干雪,灿灿生辉,“如包藏火焰的大雾”,“升腾闪烁”。在新文化运动中,鲁迅的第一篇革命小说是《狂人日记》,控诉礼教(包办婚姻之...
《雪》课文描写的两种雪有什么特点?从中看出作者对这两种的什么情感
《雪》课文:南方的雪,特点:南方的雪滋润美艳、绚丽有趣,但不能持久。北方的雪:她“永远如粉,如沙,决不拈连,蓬勃的奋飞”,从中看出作者对这两种雪:作者称北方的雪是死掉的雨,是雨的精魂;对北方的雪的喜爱。由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼里...
课文《雪》中有哪些深刻的句子,并分析
1:“白杨树从来就这么直。哪儿需要它,它就在哪儿很快地生根发芽,长出粗壮的枝干。不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇。”2:突然,他的嘴角又浮起一丝微笑,那是因为他看见火车前进方向的右面,在一棵高大的白杨树身边,几棵小树正迎着风沙成长起来。3: 爸爸只是向...
我要提问请选出对课文《雪》第一自然段理解错误的一项是( ) A...
b吧、
初中语文课堂如何提问
提问要有明确的目的,这是课堂成败的先决条件,课堂提问的目的应服从总的教学目的和任务,但在具体的教学过程中,教师应根据每堂课的教学目的、任务提出难易适度的问题。提问的内容要具体、准确,必须对提问的.目的、范围、程度、角度反复设计,加以限定,切忌随心所问。如在教学《雪》这篇课文时,有的老师就这样导入新课...
鲁迅的《雪》预习
试问,当你读到朔方的雪花“蓬勃地奋飞”的动人描写时,你不觉得有一股强大的精神力量在鼓舞着你吗?好像我们也要冲风冒雪“升腾”起来,同作者一起战胜那“凛冽的天宇”,去倾听暖国的“青春的消息”。《雪》中深刻的思想和真挚的感情,渗透在借助丰富的联想和想象所创造的意境之中。作者描绘江南和...
《雪》《济南的冬天》《沁园春雪》这些课文的相同处与不同处
都描写冬季,且都是雪景,但是第三者是词,前两篇是为散文,作者什么的不必说,思想感情也有所不同,时代背景不同,并且侧重点也是不同。
睢储天方:[答案] 1.在第一段中,第一句作者就提到了两个具体的形象?暖国的雨和雪 2.“暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”用了什么手法?对比 3.到第三段,作者都是在描绘什么的形象?江南的雪 4.“蜜蜂们忙碌地飞”,“嗡嗡地...
藤县19391742921: 初中课文《雪》的问题 - ?
睢储天方: 1.在第一段中,第一句作者就提到了两个具体的形象? 暖国的雨和雪 2.“暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花”用了什么手法?对比 3.到第三段,作者都是在描绘什么的形象? 江南的雪 4.
藤县19391742921: 语文八年级鲁迅的《雪》的问题 - ?
睢储天方: 1 鲁迅更为欣赏朔方的雪.作者在前3段具体描写了暖国的雪,表现了暖国的雪之“滋润美艳之至”透露出盎然的生机,蕴育着生命.第4段用了一个峻急的“但是”,转入对“朔方的雪”的描述.看似并不需要转折,可加上这个“但是”之后,情感的倾向性更加明显了:含蓄地表现了作者敢于直面惨淡人生,在悲壮的战斗中得到升华. 2 暧国的雪平和,恬静,温润;朔方的雪奋飞,旋转,升腾.江南的雪固然美丽,但在鲁迅的眼中,这种美未经磨炼,并不能保持长久,相比而言,最值得称赞的还是孤单的境遇下独自抗争的北方的雪.在这两幅鲜明对立的图景中,贯穿着鲁迅先生一个共同的哲理:要用战斗来创造一个春天般美好的世界.
藤县19391742921: 八年级下册语文第六课《雪》写江南的雪象征( ),北方的雪象征 - ?
睢储天方:[答案] 八年级下册语文第六课《雪》写江南的雪象征(着盎然的生机,对美好事物的向往和追求)北方的雪象征:(一种不甘沉沦,昂扬向上,执著抗争精神)
藤县19391742921: 关于八年级下册语文书《雪》鲁迅的一些问题...拜托!我很急的111 - ?
睢储天方: 不是的 南方的雪是美好的,那象征着鲁迅心中美好的童年回忆,但面对黑暗的残酷的现实社会,南方的温暖和美好总要舍弃,所以雪人融化了.以他一个斗士的形象,北方的雪更适合他,代表了不屈不挠的精神,表现了作者对黑暗现实的勇猛抗争精神
藤县19391742921: 阅读课文《雪》,回答问题. 初二语文老师请进. - ?
睢储天方: 1.滋润美艳,生机盎然,明艳有趣,不能持久 对美好事物的向往追求2.蓬勃奋飞,旋转飞腾,弥漫太空,气势磅礴 敢于直面惨淡的人生在悲壮的战斗中得到升华3. 4.”孤独的雪”是特征,“死掉的雨”是表现,“雨的精魂”是凝聚坚强内核的惊魂5,. (1)形象生动地写出了雪孕育着生命,轻柔和缓
藤县19391742921: 八年级下册《雪》课文的问题:作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情? - ?
睢储天方: 对江南的雪的感情是在赞美中流露出些许遗憾,对北方的雪的感情是在竭力赞颂中将它比作雨的精魂.因为北方的雪有着与江南的雪不一样的美丽,这种美是经过磨炼并能保持长久的,是一种独立与张扬的个性精神的体现,这种精神已经成为了作者一以贯之的前行动力.虽然有时也会有孤独与寂寞,但作者依然义无返顾.
藤县19391742921: 鲁迅《雪》文章梳理 - ?
睢储天方: 一、整体感知 理解了这篇文章的最后一句:“那是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的精魂”,也就理解了这篇文章的主旨.这句话对文章中提到的自然景致——江南的雪与朔方的雪做出了带有倾向性的判断,江南的雪已经死掉,而朔方的雪,在孤...
藤县19391742921: 阅读课文《雪》,回答问题. 9、江南的雪具有怎样的情态?作者赋予了他怎样的品格??
睢储天方: 永远如粉,如沙,决不粘连. 赞颂不屈不挠的斗争精神.
藤县19391742921: 课文 第一场雪?
睢储天方: 1.雪前——雪中——雪后 的时间顺序 下雪时的特点——又大又急 2.“鹅毛般的雪花”,说明雪片大. “一会儿就白了”,说明雪下得很大. “簌簌地、不断”说明雪下得又急又密. “嗬!好大的雪啊!”写出作者惊喜的心情. “山川、河流……变成了粉妆玉砌的世界.”表达了作者喜悦、赞美这第一场大雪的思想感情. 3.自由发挥一下吧.写雪景美的就可以了