如何上好初中生物课?

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如何学好初中生物?~

要想学好生物并不需要你投入太多的时间与精力,但下面这五个方法你不得不掌握。即:会听课、善阅读、抓规律、归纳运用、观察比较。 1.会听课 课堂上不仅要保持旺盛的精力,还要做到眼到、耳到、脑到、手到,调动多种感官参与学习,这样在大脑皮层上形成许多个兴奋中心相联系,留下不易肖退的记忆痕迹。老师讲课尤其是讲授新课,一般是分块的,但各块各知识点之间有内在的本质的联系,各年级生物知识是连贯的,是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来,归纳整理成为系统的知识,这样易理解好记忆。生物知识的学习有着本学科的特点,因此在听课时我们应该做到如下三点: (1)生物体结构与功能相统一的观点; (2)生物与环境相适应的观点; (3)生物进化、发展的观点。在听课时应该注意老师是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。例如:在消化系统一章的教学中、注意老师如何分析各段消化道的结构,特别是小肠的结构与小肠的消化和吸收功能相适应的特点。听课不是仅指用耳朵静静地听教师传授知识,还要求动静结合。学生是学习的主体,是受教育者,是教育活动的直接参加者和实践者,应积极主动地将耳听、脑想、手动三者有机结合,才会更好更快更充分地理解和掌握所学知识。 2.善阅读 阅读是学习最基本的一种学习方法,阅读能力是学习能力的重要标志。良好的阅读能力是顺利地掌握知识,发展智力的最佳手段。阅读时同学们可参考以下几种方法: 出示提纲导读:可以将要学习的内容事先精心准备阅读提纲,这个提纲可以根据课后习题来列,然后以此有目的的阅读相关课文,以便抓住重点,使自己读有所得。 联系实际阅读:联系实际问题,阅读与思考相结合,能很好地发挥主观能动性。如学习对水分的吸收一节时,可思考一下植物的根是在什么情况下,从土壤中吸收水分的。一次施肥太多时,为什么会发生“烧苗"。带着问题阅读有关的内容,会很清楚地掌握植物细胞吸水和失水的原理以及成熟植物细胞的结构。 联系课本插图阅读:课本内容包括知识系统、插图系统、练习系统。同学们往往忽视有意识地查看插图。在学习中应注意运用好插图,把阅读与识图结合起来,边读边看。如被子植物的双受精过程.,通过抓识图,先认识花粉的萌发,花粉管的形成和胚珠的结构图,再认识双受精作用图,对双受精的作用就容易理解了。这样有利于理解课文内容,获得感性认识,并能牢固记忆。概念原理重点读:生物学科中的概念原理用词严谨、科学,必须通过思维活动加以锤炼,才能把握其本质内涵。如被子植物体一般由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成,其中“一般”是指绝大多数被子植物有这六种器官,少数不完全具有。因而在学习中应培养严肃认真的学习态度。 3.孤规律 规律是事物本身固有的本质的必然联系。生物有自身的规律,如结构与功能相适应、局部与整体相统一、生物与环境相协调,以及简单→复杂、低级→高级、水生→陆生的进化等都具有一定的规律。 掌握这些规律将有助于生物知识的理解与运用,如学习线粒体就应紧抓结构与功能相适应的规律: ①外有双层膜,将其与周围细胞质分开,使有氧呼吸集中在一定区域内进行; ②内膜向内折迭成嵴,扩大了面积,有利于基粒、酶在其上有规律地排布,使各步反应有条不紊地进行; ③内膜围成的腔内有基质、酶; ④基粒、基质、内膜上的酶为有氧呼吸大部分反应所需,因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。 这样就比较容易理解并记住其结构与功能了。 学习生物同其他学科一样,也要遵循认知规律、大脑活动规律。如人的认识都是由浅到深,由少到多,逐步积累、逐步深入。学习不能急于求成、一步到位。如减数分裂过程的学习,开始只要弄清两次分裂起止、染色体行为、数目的主要变化,而不能在上新课时对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目,与遗传三定律关系,与有丝分裂各期图相区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢把握。其实,生物学学习大体上也要遵循预习→听课→复习→作业等步骤,有规律地进行学习。如预习弄清知识结构,初步确定重点,找出疑难处,上课就能心中有数,有的放矢,学习效率自然就会提高。 4.归纳运用 一本书的内容上完了,这本书中到底讲了些什么,你有没有想过对它们进行归纳、概括呢?最好打破章节界限,列出一些标题,把各种知识相互融合在一起,形成网络或体系。 例如,学了循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统,可以列出如下标题:四大系统(循环、呼吸、消化、排泄)在新陈代谢中有何作用,来进行综合复习。又如,学了运动系统、循环系统、呼吸系统、神经系统,可以列出标题:体育锻炼对人体健康有什么影响(包括对运动系统、对循环系统、对呼吸系统、对神经系统等)进行综合复习。 综合归纳要做到“三抓":一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联,神经系统学习可按神经细胞、脑、脊髓、神经的顺序关系学习,对生理、生长、发育等知识的理解与记忆.这一点很重要。抓联系,如神经细胞与脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分,细胞体组成脑、脊髓灰质等;突起可以形成神经纤维,再组成白质、神经。抓特点,就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓,不是大杂烩,应该将次要的东西简化甚至取消,如神经系统知识网络就可将神经节不列入,眼、耳以外的感觉器官或感受器一笔带过。但复习则要全面不能遗漏。 灵活运用是学好学活生物的关键,认识的目的全在于应用。灵活运用知识才能记得牢,学了才真正有用。运用知识解理论题或解决生产、生活中的实际问题,尤其是后者正是中学生的薄弱环节,必须高度重视。学了生态学等知识后,可以在自家尝试建设生态小区,发展庭院经济等等。只要有心,生物学无处不在,无处不用,定能学好、学活。 5.观察比较 观察是一种有目的有计划的感知,不仅可以获得新知,也能验证已知。生物学是实验科学,观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等。要想有效地发挥观察在生物学学习中的作用。还必须做到“四有"必备,即:有目的、有顺序、有重点、有疑存。如观察生物群落,目的是了解群落的成员、数量及其关系;顺序从植物到动物再到微生物,植物又有乔木。灌木——草本——苔藓、地衣;有重点即通过解剖观察、套袋实验观察等看动植物关系;观察时多思考,如植物分层、错落有致有何意义等。 比较是认识事物的重要方法,有比较才有鉴别,生物中能比较的东西很多.如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、冬眠与夏眠、应激性与适应性等等。比较时注意对比较对象全面了解,然后确定比较项目,并做到简明扼要,如光合作用与呼吸作用这类生理过程,可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。确定比较项目时过程不能太具体,而是物质变化、能量变化的反应前后变化,抓住此重点,有利于理解光合作用,呼吸作用的实质。中学生物概念多,易混难记,比较是有效的方法之一。 在初中生物教材中,有不少内容可以通过对比、分析。如光合作用和呼吸作用,应激性与反射,鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲四纲心脏,动脉血和静脉血。维生素与激素等等,这些内容都可以用比较的方法复习,可以帮助我们弄懂它们之间的区别和联系。

对于如何上好初中生物课,使学生在课堂上最大限度地掌握知识,提高成绩,我有一些心得:生物课本来就是一门特别有趣的课程,所以在上课过程中要特别注意课堂趣味性。尽可能的使学生在快乐中学习!我校实行杜郎口教学改革之后,使我更加明白了如何上好每一堂课,如何才能让学生更加牢固的掌握新知识。要想做到这些要求我们必须精心设计,用心准备,不仅要有效备课,在内容上精益求精,还要激发学生的学习兴趣,把课堂还给学生。下面我就如何上好初中生物课浅谈一下我的经验心得: 一. 有效备课 1、有效备课要求教学目标明晰、具体、精确。在新课程改革的背景下,课标已不同于传统的教学大纲,在教学过程中,对学生的知识、技能、情感态度等方面的“三维目标”应达到怎样的“度”, 备课时需要准确了解。 2、有效备课要求对学生学情的把握,考虑学生的求知热情。学生并不只是一张白纸。现代社会中,孩子在信息渠道中已有了一定的积淀,备课时必须考虑学生的实际水平和接受能力。同时,有效备课更要强调“如何让学生对学习这些知识保持热情”。因为学生的学习状态并不限于知识水平,而在于求知热情。3、有效备课要求对教材有效利用,并“再度开发” 教材。教师必须重视充分利用教材,进行教学设计。不但要分析本节内容在本章中的地位,教材重难点,与前后知识的联系等。更应该强调教师根据学生的实际水平和情绪状态对教材进行“再度开发”。即对教材内容重新选择、组织和排序,也就是说教师要用教材而不是教教材。 二. 有效讲授 1、有效讲授要求能够吸引学生的注意。讲授首先要能够吸引学生的注意。方法一、是创设情境。方法二、是把教学目标告诉学生,要求教师告诉学生本节课所学的内容和所要达到的目标,因为学生只有知道自己学到什么程度,才会有意识地主动参与。 2、有效讲授要求给学生指明学习的重难点。但由于目前的课堂教学中,采用的教学方式多样化可能会造成学生只关注形式的热闹和参与的开心,却抓不住核心内容,所以有必要在课堂教学的开始时,进行中和结束时给学生指明学习的重难点。 3、有效讲授要求保持一定的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏,保持与学生能力相适应的“教学节奏”,这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松,且能使学生借助某种暗示效应而更有效到记住,理解某些知识并形成相应的价值观。例如:在讲授重点内容时,故意稍作停顿,可以引起学生注意或使学生有时间进行思考,但教师必须尽量避免在不重要的地方作长时间的停留,还要避免离题太远,与教学主题无关的叙述。 4、有效讲授要求控制教学过渡。当教师在改变话题,活动时出现的教学过渡,在某种程度上决定了课程的顺利进行,不好的过渡会极大地妨碍教学时间的有效使用。因此,教师应保证过渡有条理、简洁,并且要预先准备好与过渡有关的材料。 三. 有效提问 1、有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣,学生跃跃欲试,争先恐后要求回答,课堂气氛可立即活跃,提问要向全体学生发问,抽答面要广,这就必须要求所提问题必须具有大众性。提问之后要留有时间给学生思考,在适当的时候(如课堂气氛活跃时),可以适当增加提问的难度,但难度不可过高。教师可以相应到引导。 2、有效提问要求问题有一定的价值在传统的课堂教学中,学生在教材中找出标准答案的问题是常见的。有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题,让问题提有所用,有学习价值。这些问题的设计,有助于提高学生的灵活运用知识的能力。 3、有效提问要求避免“满堂问”。新课程下要求以学生为主体,把课堂还给学生。于是“满堂灌”的现象少了,但我们的课堂又遭遇到了“满堂问”的尴尬。教师用一些过于琐碎的无意义的问题牵着学生的鼻子走,诸如“对不对”、“是不是”等低级问题充斥课堂,这种课堂气氛可能是活跃了,但学生收益不多,虽然在形式上让学生参与到教学中,但本质上没变,没有从根本上变革学生被动接受的教育模式。这种“满堂问”的教学淹没了教学重难点,挤占了学生自主学习、独立思考的空间和时间,也限制了学生思维。 四. 有效倾听 在学习过程中,如果希望学生学会倾听,那么也必须从教师的耐心倾听开始。教师在提问后,要给学生留出足够的时间进行思考和回答,让学生感觉到教师在等待和倾听。在传统的教学中,常见的现象是教师提问后马上就叫学生回答,而且当学生回答有困难或错误时,教师马上打断,叫另一位学生回答或教师代为说出正确的答案,这样会挫伤学生的积极性,他要么没有机会说出完整的答案,要么就会意识到他的答案是错误的,以至于根本不值得听完。也许这种做法教师不是有意的,但挫伤了学生主动参与课堂活动的积极性。一个具有倾听意识和习惯的教师不会仅仅满足于听到了学生的言辞,他还善于在倾听时察言观色,了解学生言辞背后的思绪和性情、欲望和需求,并加以热情地呵护和细心地引导。在倾听的过程中要有回应,比如对对方说的问题点头示意或做出相应的反应。有效教学意味着教师要善于耐心地倾听学生的声音,关注学生的想法。教师可以通过追问、补充学生的回答,让学生感觉到教师一直在关注问题的回答进展,这样会自然而然的激励学生积极参与课堂教学活动。如小肠的结构是如何与功能相适应的这一问题,学生一般不能回答完整,这时教师可以追问、补充学生的回答。此外,激励性反馈还能给学生带来成就感和成功体验,这也是生物教学加强“有效教学”的一种策略。 总之,新课程的实施,要将课堂交给学生。使理论知识与现实生活直接经验结合起来,尽最大可能调动学生学习的积极性,设计各种学生感兴趣并且能积极参与的学习活动,顺应学生学习规律,掌握知识和技能。让学生在玩中学习,在学习中玩,使其在一个轻松愉快的环境中学习!

目前农村初中普遍存在学生素质参差不齐,且后进生面广,学校设施不完善等情况,生物课又是被认为是“第三世界”范畴,学生学习积极性主动性不高,因此,常听不少农村初中同行埋怨:“现在的生物课不好上,学生没有反应,没有激情,课堂气氛不怎么样好。”我认为学生的激情是无限的,只是它们隐藏在学生的内心深处,只要我们用自己的热情去激发学生,课堂上的学生总会热情奔放,活力四射的。因此,如何调控生物课堂气氛,是摆在生物教师面前的一道课题。 一、 生物要调控好生物课堂气氛首先要认真备课。 如果教师不认真备课,课堂教学随意性就强,学生听课就会雾里看花,反应冷淡,课堂气氛肯定就差。俗话说“磨刀不误砍柴工”,就是告诉我们做事应该先做准备,才会把事情办得更好。因此,生物教师认真备课是调控课堂气氛上好生物课的前提条件。 教师备课要以教材为依据,适度开拓认知面。教材是教学的基本依据,老师应认真阅读、深入理解课程标准,钻研教材内容,并进行合理的重组,在此基础上制定出既符合课程标准,又切合学生实际的学年计划、学期计划和单元计划,要安排好不同时间的实习实验活动。通过学习,让学生获得生物学基本事实以及基本概念、原理和规律方面的知识,了解并关注这些知识在生产生活中的应用。通过自己亲手操作,使学生具有初步的生物实验操作能力。同时,老师应引导学生向三个方面进行拓展。一是向前沿领域拓展,如生命工程,太空育种,基因工程,克隆技术等,目的是引发学生的思考,激发学习兴趣。二是向社会领域拓展,如让学生调查水资源情况,垃圾处理情况,农业生产现状,能源问题,粮食问题等,目的是培养学生的社会责任感,形成良好的生活行为习惯。三是向应用领域拓展,如引导学生走访果农,菜农,思考解决他们提出的问题,目的是锻炼学生解决实际问题的能力。 二、要调控好生物课堂气氛其次要营造轻松愉快的生物课堂氛围。 初中学生学习生物普遍存在一种现象,刚接触生物时,因富有新鲜感,总是兴致勃勃,后来随着知识的增长,难度的提高,兴趣锐减,甚至厌倦放弃。如何使学生对生物产生持久的兴趣呢?我认为营造轻松愉快的生物课堂氛围是一剂良药。由于年龄特征所致,许多初中学生做事或学习常从情绪出发,感情用事,教师要充分利用学生的这个特征,来调控课堂气氛。 1、应用恰当的教学方法。由于生物学科具有名词概念多、知识内容抽象,与自然、社会生活联系紧密等特点,如果生物教师长时间地采用单一的教学方法,学生会感到厌倦,就不会创造出良好的课堂气氛,所以作为一名生物教师要充分挖掘有利的教学方法。教学方法是极其多样的,主要有讲授法、谈话法、讨论法、、启发式教学法、归纳总结法、实验教学法、多媒体应用法等。教学方法没有固定的模式,也没有可能有一种万能的普遍适用的教学方法,任何教学方法都有长处和不足。但教学原则却有,就是要依据学生的年龄、知识掌握的层次和教学内容,灵活运用多种教学方法。认知心理学表明:学生对于提供的认知材料,由于出现形式不同,认知和理解的速度也就不同,只有当学生对呈现的材料与呈现方式发生兴趣时,才能最有效地引起学生的注意。认知材料的呈现方式,大致有语言文字、实物和挂图等基本方式,无论是哪一种方式呈现都应惯彻形象、直观、新颖、有趣的原则,尤其在生物学科中,大量的语言描述无论如何也不如挂图、标本、模型、实物、板画、实验和多媒体应用等将生物的形态、结构、生理现象生动、形象、直观的展现出来,直观教学由于眼、耳、手等多种器官的并用,使知识多途径刺激大脑,增强了知识的记忆、理解和掌握,从而能创造出良好的课堂气氛。因此,生物学科除了灵活运用多种教学方法外,还应该多创造条件进行直观教学,尤其是实验教学。但是农村中学实验设备和材料十分匮乏,因此,生物教师平时要注意及时搜集、保存和培养实验材料。例如,到野外采集藻类、苔藓类、蕨类、裸子植物、被子植物、鼠妇、蚯蚓、昆虫等动植物,制作成标本、或者种植、培养、饲养它们,以供实验之用。还要根据教学需求,利用一些简单的材料制作一些简易的实验设备,保证实验能正常进行。 3、创设良好的课堂情景诱发学生兴趣和好奇。学生对生物知识产生浓厚的兴趣和好奇,是获取知识的开端,是学习成功的重要因素。学生对学习生物的兴趣、好奇和求知欲构成了学习动机中最现实、最活跃的成份。只有当生物引起学生的学习兴趣和好奇时,才能使他们在学习中集中注意力,积极主动地感知、记忆、思维和想象,才能使他们觉得学习不是一件苦差事,在学习中表现出喜悦的心情和求知欲,课堂气氛才会良好。因此,生物教师必须依据教材的不同,创设不同的情景,以激发学生的兴趣和好奇。例如,上蕨类植物部份,采集肾蕨、铁线蕨等蕨类植物标本,让学生观察蕨类植物的形态结构、生活习性,这是利用实物诱发学生兴趣和好奇。上两栖类,带领学生到稻田、小溪捕捉青蛙、小蝌蚪,观察雌雄抱对、搜集青蛙的卵,孵化、培育。这是利用参与实践诱发学生兴趣和好奇。上绿色开花植物开花结果,可以利用多媒体手段,制作课件,让学生观赏开花结果过程,这是利用形象直观诱发学生兴趣和好奇。探究光对鼠妇的影响,让学生自己去探究,这是利用自己动手诱发学生兴趣和好奇。 4、师生互动能激活课堂氛围。课堂气氛好坏,最重要一点是师生是否互动。要做好这一点,教师引导工作要到位,首先教师提出问题要从浅到深,其次要鼓励学生积极参与讨论,第三要及时给予表扬。例如,我上《食品与安全》这节公开课,讲到合理膳食时,先提问学生什么是合理的、什么是不合理的,学生对这问题有一定知识基础和生活经验,我引导学生讨论,讨论后原先只有个别学生发表自己的看法,这时我及时鼓励并给予表扬,后来许多学生踊跃发表自己的看法,课堂气氛马上活跃起来,我把学生不同看法逐一写在黑板上,然后师生共同总结出什么是合理膳食,这节课课堂气氛非常热烈,深受师生好评。 5、生物教师要有驾驭课堂能力。课堂突发事件屡有发生,生物教师要对症下药。例如,学生无意或故意违反课堂纪律。如果教师声色俱厉的批评,这不但破坏了课堂气氛,也容易引发学生的逆反心理,此时幽默感可让学生感到老师的温厚和善意,使学生在微笑的同时认识到自己的过错。这样既不伤害学生的自尊心,又达到批评教育的目的,同时有利于课堂气氛的调控。例如,前几年有位学生平时表现就欠缺些,那天晚自习课我下班辅导,其他学生都在做作业,而他又吵闹,因此我大声地对他说:“请你出去!”“老师,您不能剥夺我学习权利。”他很平静地应运法律回答我。我既气又好笑地也不客气地应运法律对他说:“现在是8小时工作之外,不存在剥夺你学习权利问题。”他听后无法反驳,就乖乖地出去了。我原以为事情到此为止,但是第二天我又到他班级上生物课,其他学生都坐好等待上课,而他故意敲打课桌看你老师怎样处理。“大家听,富有激情的敲打声,声声催人振奋;看来今天老师不拿出十二分的激情把这节课上好,会对不起你的热情欢迎。”我这段幽默的话,说得故意敲打课桌的同学和其他的同学都乐坏了。课继续上着,学生们情绪高昂、气氛活跃。显然,教师的幽默使他乐意接受了批评。从此该生在课堂上不在调皮捣蛋,认真上课,学习成绩也进步很快。 总之,在生物教学过程,教师搞好本职工作,采取恰当的教学手段,创设良好的课堂情景,都能激发学生的兴趣、好奇、思维、想象和探索,都能创造出师生互动、平等、和谐、轻松愉快的生物课堂气氛,从而提高生物教学的质量。


如何上好初中的第一节生物课
2、将生物课与平常生活联系在一起,从熟悉身边的事物着手,可以提高学习生物的兴趣。3、认真阅读教材,了解生物的主要学习内容,以及生物学科的重要性。4、可以适当的做笔记,提高自己的理解能力,养成一个良好的学习习惯。5、充分发挥自己的主观能动性,才能够更好的上好生物课。

怎样学好初中生物课
针对生物科学的特点,我觉得学好生物课应做到以下几点:1、对学生物要感兴趣。兴趣是最好的老师,没有兴趣就不会投入,不投入就不能理解,更不能记住。死记硬背只能越学越枯燥,越记越难记。投入精力很多,学习效果却很差。2、学习生物学知识要理解、多思考。生物学的基本概念、原理和规律,是在大量...

如何上好初中生物课?
生物是和生活连接非常紧密的,我们人类本身就是生物,而且我们周围布满了生物。所以生物课一般要和生活联系在一起,从大家熟悉的身边的事物着手,就可以提高学生的兴趣。第一节课一般是绪论,介绍什么是生物,所以在和同学们认识以后,你开始新课时可以使用道具。比如你可以拿着一棵小草,小花之类的小植物,...

初中生物复习课应该怎么上
要取得好的教学效果,就一定要重视复习课。学生能不能对所学的内容有一个系统深入的认识,很大程度上取决于复习的效果。怎样上好初中生物复习课? 一、要系统归类,帮助学生构建知识网络, 首先要根据新课程标准的要求,结合生物学科的特点和学生实际,认真拟订符合本班学生学情的复习计划,突出复习重点。...

如何上好初中生物课
利用“实物”进行直观教学 ,如在教学“花的结构”这些内容时,教师可把学生分成几个小组,让每个小组在课前准备一朵月季花。上课时,先让学生对课本进行仔细阅读,并对照实物观察比较,然后再归纳出花的各部分结构。 又如教学“单细胞生物的结构和生活”时,可提前弄到一些草履虫培养液。上课时,让学生...

怎样教好初中生物这门课程?
生物学中的许多原理都和工农业生产有密切的关系,学习这些原理时,就要考虑它能帮助解决生产上的什么问题。这样做,不仅有利于原理的掌握,而且还能为当地的经济建设服务。例如有位中学生学习了嫁接的原理后,课下不断实践,很快提高了技术,一个秋天就与家长一起嫁接了近万枝桃、梨苗,为当地的庭院种植...

如何上好初中生物课
上好初中生物课的方式: 一、 生物要调控好生物课堂气氛首先要认真备课。 如果教师不认真备课,课堂教学随意性就强,学生听课就会雾里看花,反应冷淡,课堂气氛肯定就差。俗话说“磨刀不误砍柴工”,就是告诉我们做事应该先做准备,才会把事情办得更好。因此,生物教师认真备课是调控课堂气氛上好生物课的前提条件。 教师备...

唉、、我刚进初中,生物很不理想,请问有什么好的学习方法或诀窍吗?
三、要注重观察和实验 生物学是一门实验科学。没有观察和实验,生物学就不可能取得如此辉煌的成就。同样,不重视观察和实验,也不可能真正学好生物课。在做每个实验之前,要认真阅读实验指导。在做每个实验时,要仔细观察、如实记录,认真分析,得出结论。一定要多动手实验,把生物学活,这样不仅能提高你...

初中怎么学好生物的方法
初中生物学习方法 1、会听课 老师讲课尤其是讲授新课,一般是分块的,但各块各知识点之间有内在的本质的联系,各年级生物知识是连贯的,是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来,归纳整理成为系统的知识,这样易理解好记忆。 生物知识的学习有着本学科的特点,因此在听课时我们应该做到如下三点: (1)生物体结构与功...

如何进行初中生物有效课堂教学
要备好课主要要做到以下几点: 1.教师不断丰富自身的生物专业知识,学习先进的教育教学理念新课标中明确:教师是生物学习的组织者、引导者与合作者.因此,教师本身要树立终身学习的意识,多学习教育理论,转变教学观念。作为教师,我们要研究新课程标准,认真学习新课改下的教学要求和考试说明,要非常熟悉要教...

扶余县17056327270: 浅谈怎样上好一堂初中生物课 -
学叶可氟: 生物科学是自然科学中的基础学科之一,是研究生物现象和生命活动规律的一门科学,与我们的生活息息相关.义务教育阶段开设生物课程,旨在培养学生的生物科学素养,掌握一定的知识与技能,以将来服务于社会.我认为只要从以下两个方...

扶余县17056327270: 初中生物课堂教学方法及策略
学叶可氟: 初中生物课堂教学方法一、注重兴趣引导兴趣是学生最好的老师,它能激发学生求知的欲望,引导学生主动学习,获取知识.教学中,教师要注重培养学生对生物这门学科...

扶余县17056327270: 如何上好初中的第一节生物课 -
学叶可氟: 生物是和生活连接非常紧密的,我们人类本身就是生物,而且我们周围布满了生物.所以生物课一般要和生活联系在一起,从大家熟悉的身边的事物着手,就可以提高学生的兴趣.对了,其实各门课的老师,还有一个法宝就是要微笑,和学生能打成一片,才会使学生喜欢你.而学生对你的印象好了,对生物课也会有兴趣的.我们总是爱听喜欢的老师的课,呵呵.一些小建议,仅供参考.加油,祝你成功!

扶余县17056327270: 如何上好初中生物课? -
学叶可氟:[答案] 目前农村初中普遍存在学生素质参差不齐,且后进生面广,学校设施不完善等情况,生物课又是被认为是“第三世界”范畴,学生学习积极性主动性不高,因此,常听不少农村初中同行埋怨:“现在的生物课不好上,学生没有反应,没有激情,课堂...

扶余县17056327270: 如何教好初中生物? -
学叶可氟: 我带过初中生物,认为初中生物应该以直观教学为主,这样才能培养学生的兴趣!现在的学生很聪明,只要点一下基本都理解了! 实验方面尽量多做! 练习不要太深!

扶余县17056327270: 如何上好初中生物第一节课 -
学叶可氟:[答案] 首先你得把这节课的要讲内容准备充分,不能还没有下课就讲完了,或则下课了还拖堂很久,这样学生对你的印象必然会很差~准备一些很简单的问题,让学生上课能集中精神,同时他能回答得到这个问题,不至于冷场

扶余县17056327270: 怎样上好初一第一堂生物课 -
学叶可氟:[答案] 以自己饱满的热情,带着精气神感染学生,利用生物知识或图片等培养学生对生物的兴趣;讲明生物学科特点,指导学生学习方法;与学生一起确定本学科本学期教学目标;提出本学科教学的具体要求措施.

扶余县17056327270: 浅谈初中生物如何备课 -
学叶可氟: 生物课一直被认为是“副科”,在学科中处于很矛盾的地位.一方面,希望它出成果;另一方面,在实际教学安排中,不希望它占过多时间.由此也造成了“主副科”教师间地位的差异、不平等.致使多数“副科”教师干劲不足、自甘平庸、不...

扶余县17056327270: 浅谈怎样教好初中生物 -
学叶可氟: 课堂上,将课本知识与课外知识有联系地结合在一起,将课本知识与生活有机结合,激发学生们学习的兴趣和热情.很恰当的幽默感会增加学生的好感.课下,能达到要求的课本实验课题,布置给学生们亲手操作,并观察实验现象,记录并组织课堂讨论,交流经验,有利于更好的掌握课本知识.个人建议,望采纳,谢谢.

扶余县17056327270: 怎样才能上好一节生物课 -
学叶可氟: 怎样才能上好一节生物课 上好一节生物课,肯定要对教学进行设计,教学设计的基本要素:制定教学目标;进行任务分析;教学方法选用;开展教学评价.首先要制定合适的教学目标.新课程标准下的高中生物教学,主要从知识与技能、过程与方...

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