浅谈如何在游戏活动中培养幼儿的创新能力

浅谈如何在游戏活动中培养幼儿的创新能力~

因此，在游戏活动中培养幼儿的创新能力成了开展游戏活动的一个重要内容。下面，我就如何在游戏中培养幼儿的创新能力谈几点粗浅认识。　　一、在思维游戏活动中培养幼儿的创新能力　　在国外一家儿童博物馆里有这样一条标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这条标语符合幼儿学习的心理特点，因此，尽量给孩子创造参与实践的机会。大自然变化无穷，神奇美妙，正是幼儿学习探索的好去处，让幼儿亲临大自然，充分利用感官看看、闻闻、听听、摸摸，能够获得丰富的感知，当幼儿投身于自然观察和认知事物时，教师及时鼓励幼儿自己探索，做到“孩子能够做的事，就让他自己做，孩子能想的事，就让他自己想，”无论幼儿是以动作表情显出疑问，还是用语言提出无穷无尽的问题的时候，教师都要抓住时机，尽可能给予幼儿满意的解答，也可根据实际情况，恰到好处地提一些“为什么?”“你认为呢？”诸如此类的开放性问题，使幼儿充分发表自己的见解，讨论解决问题的方法，在自主探索中获得新知。　　二、在科学游戏活动中培养幼儿的创新能力　　《纲要》中明确指出：要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见”。因此，营造创造性思维的核心就是要努力创造“无拘无束”的气氛，让孩子“自由地呼吸”，这种气氛的内涵应该是自由、民主、平等、和谐的，只有这样才能发挥孩子的“自由精神”，使主体性得以充分发展。在一次玩《沉与浮》的活动时，我就用分组讨论的方法，引导鼓励幼儿猜想铅笔、泡沫、木珠、玻璃珠、铁块、橡皮、木架子、皮球、石头等，在水里会怎么样？用实验来证明自己的猜想，在水里实验，让幼儿在自由的气氛中进行沉浮的游戏。在玩的过程中，我提醒和指导幼儿记录下自己的发现。如：姚磊小朋友发现皮球、泡沫、木块和铅笔是漂在水面上的；唐宇凡小朋友发现石头、铁块是沉入水底的；并用“+、-”符号把自己的发现记录了下来。在操作中我有目的地引导幼儿解决难题，让幼儿学会在操作中与同伴交流自己的发现，找到问题的答案。最后让幼儿根据自己的实验和记录，回答了自己的猜测。因为木块、铅笔、皮球、泡沫“轻”浮在水面上，而石头、铁块、玻璃珠等“重”沉入水底。同时孩子们还发现了与“沉浮”相关的事物，把“沉”下去的东西“浮”起来。如：徐丹鹏小朋友发现把泡沫弄湿了，它就会沉入水底……。在这样的学习中，幼儿不仅积极地动手动脑，探索问题，而且学习了用讨论与记录的方式表达、交流探索的过程和结果。只有这样，才能使幼儿在学习过程中更多地表现主动性、积极性、参与性和创造性，从而获得多方面的学习经验。　　三、在体育游戏活动中培养幼儿创新能力　　在体育活动中培养幼儿的创新能力既然有着特殊的地位与作用，创新来源于好奇，来源于对问题探索和解决的欲望。因此，在体育活动中，我们可以通过环境的营造来激发幼儿创新的意识。创造器材环境，提供自由空间，创造情景环境，发挥幼儿丰富的想象。就是从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心，比如摆放一些新鲜的玩具，对同一种器材设计不同的陈列模式，进行不同的组合，让幼儿产生好奇心，从而激发探究问题的愿望。同时，我们也可以在活动场地留一些空白，让幼儿自己去发挥，这样既激发他们自觉创造的积极性，又丰富了活动的内容。体育活动本身就是一种实践性很强的活动，但是如果教师将一切都安排得井井有条，体育活动的实践性就会大大降低。因此，教师可以在体育活动创造一些机会，丰富活动的实践性。一方面可以通过自制器材提供实践的机会。教师可以提供一定的器材、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿制作活动器材。如一次投掷活动，我把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子，做成了手榴弹的模样；一些孩子用萝卜做成了炮弹，这样既训练了幼儿的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。　　四、在民间游戏活动中培养幼儿创新能力　　民间游戏内容丰富，灵活多变，有时一种游戏就有多种玩法。如“跳房子”，只用一个沙包，在地上画上线，就有多种方法，有跳平行线、有跳方格、有跳棱形等等，而且脚上跳法也不同，有单脚跳和双脚跳，幼儿可以自由地找小伙伴，自己商定玩法，快乐游戏。幼儿在学会了一些游戏的方法之后，还会与小伙伴一起改变游戏玩法，重新制定游戏规则、重新设计场地布置等，表现出了极大的创造性。　　许多民间游戏还配有朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边吟边玩，始终处于欢乐之中。幼儿对有些儿歌内容已熟记，他们就尝试改编儿歌的内容，教师则引导他们把时代信息编到儿歌里去。如民间游戏“推小车”，原来儿歌内容是：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，谁要？谁要？（我要，我要）娃娃吃得咪咪笑。”经过改编后，变成了这样：“笛笛笛，汽车叫，开上汽车送蛋糕（或雪糕），谁要？谁要？娃娃吃得咪咪笑。”儿歌内容的改动，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼儿的需求，使幼儿在游戏中了解到社会的进步与发展，增加了民间游戏的魅力，激发幼儿在游戏的过程中积极创造、尽情享受游戏的乐趣。

中国的学生得过很多的国际奥林匹克竞赛冠军，至今却没有一个人获得过诺贝尔奖。作为一名教育工作者，我不禁深深的思索，究竟是什么造成了如此的局面？我想这可能与中国的教育现状有很大的关系。笔者从事教育事业多年，也有一些小的体会。虽然素质教育的口号喊了多年，但真正的把素质教育的精髓领会、贯通、实施者却寥若晨星。说白了，科学研究靠的是创新力，而新中国60年来的教育，从幼儿教育到高等教育都是死记硬背、记住唯一标准答案的应试教育，这就造成了现在很多的高分低能的现状，这当然不是我们教育的目的所在。教育的根本目的应该是培养人的能力，而在各种能力中，创造力的培养显然对整个社会的进步是相当重要的。而培养人的创造力必须要从娃娃抓起。在幼儿素质教育中，创造力的培养已经成为现代教育工作者迫切需要研究的问题，因为人的创造力很大程度上取决于早期开发。心理学家的研究发现，每个幼儿生来便具有巨大的创造潜能，只要得到及时和科学的开发，放手让儿童实践探索，幼儿的创造性就会以积极的态度发展起来。陶行知先生也说过“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来”。幸运的是，今天已经有很多人意识到培养幼儿创造力的重要性。作为幼儿教师——孩子的启蒙教师，更是幼儿素质教育的实施者，就更应在日常生活中重视对幼儿创新能力的培养。幼儿已具有思维能力，有自己的主见和追求，有求知好奇、创造的需要，这是幼儿人格发展的需求。无视幼儿这种发展需求，则很容易使幼儿的想像和创造被抑制或弱化。幼儿的创新潜质是与生俱来的。在日常工作中我们经常会听到孩子提出的各种各样的问题，他们好奇，什么都想试一试，爱问为什么，打破沙锅问到底，而正是有了这种好奇心，尽管他们的创新在成人眼里是微不足道甚至是幼稚可笑的，但这种经常创新实践精神却是难能可贵的（成人的创新只是偶尔为之）。孩子的创新能力是十分微弱的，但他们从事创新的潜质却十分巨大，我们有责任加以保护和挖掘。一、必须营造轻松愉悦，安全和谐的氛围试想一下，如果孩子整天生活在一个充满紧张、压抑的氛围中会有创新的可能吗？面对不信任的目光，耳听粗暴的训斥，孩子会变得胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措，他们的大脑感受力会降低。因此，有利于孩子创新能力培养的氛围必须是宽松愉悦、安全和谐的。在没有心理压力的情况下，孩子们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在幼儿园的游戏中，他们会无拘无束，轻松自在，穿上白大褂拿起听筒当医生，用积木轻轻垒起，堆砌出各种造型。究竟该如何去营建、创设良好的创新氛围以激发孩子的创新灵感呢？我觉得应从以下几个方面入手：1、教师要尊重孩子，包括尊重孩子的天性和心理需求，不要一切教师说了算。要鼓励孩子参与讨论，发表意见，要给孩子充分自主活动的时间和欢乐，只有这样才能有效地对孩子进行创新能力的培养，为孩子将来拥有突出的创新能力奠定基础。2、多一点鼓励，少一点训斥。当孩子在创新过程中遇到意想不到的困难时，他们非常需要得到成人的积极鼓励和正确引导。此时，教师切忌不闻不问、不屑一顾、甚至当头棒喝，这样做不仅会把孩子不成熟的想法堵回去，而且会丧失对创新的兴趣。教师应该深入其中，组织孩子，积极探究，寻找原因，帮助解决。当孩子在创新过程中讲错或做错事情时，教师不能加以训斥，粗暴对待，否则，你会就此堵住孩子再创新的源泉。3、提供孩子安全和自由的空间。自由和安全是创新氛围形成的土壤和气候，教师要多开辟这样的小天地。为此，我们在创设各类游戏区域时，从名称、色彩、布局等尽可能地让幼儿感到温馨、亲切，还通过投放丰富多彩的材料鼓励孩子玩，玩出新方法、新花样，增进孩子对创新活动的成就感和愉悦感。教师是幼儿学习活动的合作者、引导者，应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受。尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都获得满足与成功。当教师在开发自己的创造性的过程中，就会更加理解幼儿的创造性，更能鼓励幼儿创造，并从中找到适合培养幼儿创造性的方法。二、必须激发孩子的创新意识和潜力老师讲，孩子听；老师安排，孩子执行；老师制定规则，孩子服从约束；老师判断对错，孩子服从判决……这种以教师为中心的模式，在无形中扼杀了孩子们最可贵的创新能力。因此我们强调幼儿自身的发展，强调个体的发展价值。培养幼儿的创新意识要注重过程，即幼儿的好奇、好问、好强、自信，幼儿对创新的态度和热情，幼儿对创新的兴趣等，而不是追求结果。注重创新过程这是创新能力培养的第一步。第二步，我们应该充分激发孩子的创新激情。究竟该如何去走好这一步呢？正确对待孩子在创新过程中出现的各种问题，是走好这一步的关键所在。孩子虽然想象力丰富，但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟，其创新在成人眼里会显得稚拙、简单，但只要是幼儿充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容，不要用成人的思维标准和眼光来衡量孩子的创新，我们要善于运用语言的惊人力量，选择有意义、积极、正面的语言，如可以这样说：你的想法真不错！你真棒！真聪明！可以试一试，继续努力，你一定会成功的等简明扼要的对幼儿发出语言暗示，教师的鼓励和赞扬会大大激发孩子创新的欲望和激情，鼓励和赞扬是孩子展开想象翅膀的精神动力，能帮助幼儿树立“我也能创造”的信念。面对幼儿的好奇、探索和冒险行为，教师要善于发现，积极保护，千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制，否则会扼杀幼儿的创新激情，幼儿的创新激情只有在成人的既大胆又精心的情况下才能得以激发。第三步，要善于捕捉创新的火花。在教学活动中我们经常会遇到这样的情况：音乐活动时，幼儿会创编出鞋子穿在手指上，或袜子套在头顶上；又如在绘画教学中，一名幼儿把苹果画成了方形，老师发现后问：“苹果都是圆的，你为什么画成方形的呢？”幼儿回答说：“我在家里看见妈妈把苹果放在桌上，一不小心，苹果滚到地上摔坏了，我想如果苹果是方形的，该多好呀！”老师鼓励说：“你真会动脑筋，祝你早日培育出方苹果。”把苹果画成方形，显然脱离了实际，而老师循循善诱，引导幼儿道出画方苹果的原因，并且鼓励幼儿早日培育出方苹果；回答老师提问时会说出很有创意的答案，但与老师的标准答案有一段距离。这时，如果老师能给予肯定的评价，表扬孩子肯动脑筋，夸奖孩子的求新求异，相信定会大大激发孩子的灵感，并及时捕捉到孩子创新的火花。所以在捕捉幼儿创新火花时教师应做到：正确对待孩子的各种提问，甚至是荒唐的提问，因为提问本身就说明孩子在思考和钻研，教师要正确引导；通过提供富有幻想色彩的图书、半制品的游戏材料和开展一物多玩等活动，有意识地训练孩子的想象；让孩子多参加社会实践活动，增长知识，拓宽视野，因为知识是一切能力的基础。三、必须讲究创新方法一旦有了创新的意识和灵感，必须通过一定的方法才能实现。教给孩子多种创新方法，让他们建立有主见的、独立的、敢于创新的方法对孩子今后的学习或者工作都是有帮助的。幼儿园最常用的有三种，第一：一物多玩法。在体育游戏中我们经常会组织类似的活动，如：教师会鼓励幼儿用一个圈玩出多种花样，滚、抛、跳……一个人玩或两两合作玩等，这种一物多玩法不仅能提高孩子活动的兴趣，锻炼身体，更能激发创新的欲望。第二：组合法。不同组合也是创新。在日常生活中大家比较熟悉的是搭积木，同样是一套积木，不同的组合会变换出多种不同的造型，孩子在活动中能真正体验到创造出新“产品”的乐趣。由此可见，幼儿园可以通过搭积木、排列易拉罐等游戏进行创新能力的培养。第三：联想法。根据平时生活或学习中碰到的偶发事件，触发创新灵感，展开想象翅膀，通过联想而有新的突破。象牛顿推理出的万有引力、瓦特发明蒸汽机等都是从平时生活中不被人注意的小事加以联想而形成的。由此可见，幼儿园应该多让孩子想一想、试一试、做一做、看一看，时时做有心人，随时在联想。我园就经常开展下列活动如：添画联想。教师可以画出三角形，让幼儿添上喜欢的点、线等，并说出象什么；观物联想。教师带领幼儿拾落叶，并有意引导孩子用落叶拼图案，赋予落叶一定的形象；又如教学折纸《滑稽小人》、《狗》、《宝塔》时，教师将幼儿折叠好的小裤子、小褂子、小亭子提供给幼儿，提出问题“你能将它们组合成什么呢”？教师留充分的时间让幼儿去动脑筋，想问题，鼓励幼儿敢于用别人不曾用过的方法去解决问题。经过思考，讨论和教师的启发，幼儿能够讲出用小裤子、小褂子和小亭子可以拼接滑稽人，用三条小裤子可以拼接成猎狗，用好多小亭子可以拼接成宝塔……通过这些活动来激发孩子的创新智慧。未来学家奈比斯说“处于伟大变革的时代，我们最需创造力和创新精神”。总之，每个幼儿生来具有巨大的创新潜质，就看你如何去发现、挖掘、保护，这也是当前素质教育所关注的问题。在实施“素质教育”工程，努力培养本世纪创新人才的今天，作为幼教工作者，在教学中应时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。

因此，在游戏活动中培养幼儿的创新能力成了开展游戏活动的一个重要内容。下面，我就如何在游戏中培养幼儿的创新能力谈几点粗浅认识。 　　一、在思维游戏活动中培养幼儿的创新能力 　　在国外一家儿童博物馆里有这样一条标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。”这条标语符合幼儿学习的心理特点，因此，尽量给孩子创造参与实践的机会。大自然变化无穷，神奇美妙，正是幼儿学习探索的好去处，让幼儿亲临大自然，充分利用感官看看、闻闻、听听、摸摸，能够获得丰富的感知，当幼儿投身于自然观察和认知事物时，教师及时鼓励幼儿自己探索，做到“孩子能够做的事，就让他自己做，孩子能想的事，就让他自己想，”无论幼儿是以动作表情显出疑问，还是用语言提出无穷无尽的问题的时候，教师都要抓住时机，尽可能给予幼儿满意的解答，也可根据实际情况，恰到好处地提一些“为什么?”“你认为呢？”诸如此类的开放性问题，使幼儿充分发表自己的见解，讨论解决问题的方法，在自主探索中获得新知。 　　二、在科学游戏活动中培养幼儿的创新能力 　　《纲要》中明确指出：要“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，鼓励他们大胆提出问题，发表不同的意见”。因此，营造创造性思维的核心就是要努力创造“无拘无束”的气氛，让孩子“自由地呼吸”，这种气氛的内涵应该是自由、民主、平等、和谐的，只有这样才能发挥孩子的“自由精神”，使主体性得以充分发展。在一次玩《沉与浮》的活动时，我就用分组讨论的方法，引导鼓励幼儿猜想铅笔、泡沫、木珠、玻璃珠、铁块、橡皮、木架子、皮球、石头等，在水里会怎么样？用实验来证明自己的猜想，在水里实验，让幼儿在自由的气氛中进行沉浮的游戏。在玩的过程中，我提醒和指导幼儿记录下自己的发现。如：姚磊小朋友发现皮球、泡沫、木块和铅笔是漂在水面上的；唐宇凡小朋友发现石头、铁块是沉入水底的；并用“+、-”符号把自己的发现记录了下来。在操作中我有目的地引导幼儿解决难题，让幼儿学会在操作中与同伴交流自己的发现，找到问题的答案。最后让幼儿根据自己的实验和记录，回答了自己的猜测。因为木块、铅笔、皮球、泡沫“轻”浮在水面上，而石头、铁块、玻璃珠等“重”沉入水底。同时孩子们还发现了与“沉浮”相关的事物，把“沉”下去的东西“浮”起来。如：徐丹鹏小朋友发现把泡沫弄湿了，它就会沉入水底……。在这样的学习中，幼儿不仅积极地动手动脑，探索问题，而且学习了用讨论与记录的方式表达、交流探索的过程和结果。只有这样，才能使幼儿在学习过程中更多地表现主动性、积极性、参与性和创造性，从而获得多方面的学习经验。 　　三、在体育游戏活动中培养幼儿创新能力 　　在体育活动中培养幼儿的创新能力既然有着特殊的地位与作用，创新来源于好奇，来源于对问题探索和解决的欲望。因此，在体育活动中，我们可以通过环境的营造来激发幼儿创新的意识。创造器材环境，提供自由空间，创造情景环境，发挥幼儿丰富的想象。就是从场地和器材的设置上激发幼儿的新鲜感和好奇心，比如摆放一些新鲜的玩具，对同一种器材设计不同的陈列模式，进行不同的组合，让幼儿产生好奇心，从而激发探究问题的愿望。同时，我们也可以在活动场地留一些空白，让幼儿自己去发挥，这样既激发他们自觉创造的积极性，又丰富了活动的内容。体育活动本身就是一种实践性很强的活动，但是如果教师将一切都安排得井井有条，体育活动的实践性就会大大降低。因此，教师可以在体育活动创造一些机会，丰富活动的实践性。一方面可以通过自制器材提供实践的机会。教师可以提供一定的器材、零件或者废旧物品，通过一定的情景，引导幼儿制作活动器材。如一次投掷活动，我把活动设计成占领敌人的阵地，一些孩子就找来饮料罐、小木棍、绳子，做成了手榴弹的模样；一些孩子用萝卜做成了炮弹，这样既训练了幼儿的手部力量，又培养了动手能力，增强了创新意识。 　　四、在民间游戏活动中培养幼儿创新能力 　　民间游戏内容丰富，灵活多变，有时一种游戏就有多种玩法。如“跳房子”，只用一个沙包，在地上画上线，就有多种方法，有跳平行线、有跳方格、有跳棱形等等，而且脚上跳法也不同，有单脚跳和双脚跳，幼儿可以自由地找小伙伴，自己商定玩法，快乐游戏。幼儿在学会了一些游戏的方法之后，还会与小伙伴一起改变游戏玩法，重新制定游戏规则、重新设计场地布置等，表现出了极大的创造性。 　　许多民间游戏还配有朗朗上口的儿歌和口令，幼儿在游戏中边吟边玩，始终处于欢乐之中。幼儿对有些儿歌内容已熟记，他们就尝试改编儿歌的内容，教师则引导他们把时代信息编到儿歌里去。如民间游戏“推小车”，原来儿歌内容是：“吱吱吱，小车叫，推上小车卖甜糕，谁要？谁要？（我要，我要）娃娃吃得咪咪笑。”经过改编后，变成了这样：“笛笛笛，汽车叫，开上汽车送蛋糕（或雪糕），谁要？谁要？娃娃吃得咪咪笑。”儿歌内容的改动，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼儿的需求，使幼儿在游戏中了解到社会的进步与发展，增加了民间游戏的魅力，激发幼儿在游戏的过程中积极创造、尽情享受游戏的乐趣。

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安达市13484838979： 如何通过游戏发展幼儿的创造力 - ？
陀吉板蓝： 如何在游戏活动中培养幼儿的创造 幼儿园中的游戏有教师组织的游戏活动,如区域活动、集体游戏活动,有幼儿自发的游戏,如幼儿在自由活动时自己组织、创造出的游戏,还有就是在教学活动中采用的游戏形式,即“寓教于乐”.其中任何一...

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安达市13484838979： 在游戏中培养儿童的创造力的方法是什么? ？
陀吉板蓝： 在游戏中培养儿童的创造力游戏是幼儿的主导活动,在游戏中,儿童的创造力日益提高,从单纯模仿发展到创造,他们逐渐创造性地开展游戏情节,创造力地扮演游戏角色,创造性地制作游戏道具等等

安达市13484838979： 如何在民间游戏中培养幼儿的创造性思维 - ？
陀吉板蓝： 培养幼儿创造性思维的途径很多.实践证明,民间游戏是幼儿创造性思维培养的一种有效途径,它对孩子来说是一种最灵活最快乐的活动.它是中华民族最质朴的一种游戏,具有历史文化的传承性、所需材料的简单性、游戏内容易学性、多重玩法灵活性的特点.作为幼儿教师,我们需要运用各种方式,很好的去驾驭它,充分发挥幼儿的主动性、积极性、创造性,将其融入到幼儿创造性思维的启发、诱导上去,这样会极大的促进幼儿思维能力的健康发展.

安达市13484838979： 如何在结构游戏中培养幼儿创造力 - ？
陀吉板蓝： 创新能力是由人的创造性思维品质与创造性个性品质综合而形成的一种能力.创新性思维品质主要包括思维的流畅性、变意性;创造个性品质主要包括好奇心、想象力、挑战性和冒险性,为此创新能力的培养必须从娃娃抓起.孩子们2岁半到3岁...

安达市13484838979： 如何培养幼儿的创新精神 - ？
陀吉板蓝： 首先,从孩子好奇的特点出发,给予他们新鲜的材料以思考.这个新鲜的东西包括新鲜的课例|新鲜的提问、新鲜的操作材料.有了这些东西,许多孩子往往能提出许多让你意想不到的东西.并往往有很高的兴致,自主地去解决它.比如说主题蜗...

安达市13484838979： 如何在角色游戏中培养幼儿创造力 - ？
陀吉板蓝： 玩一些 积木啊 创造累的游戏 就好了....推荐一款 叫 我的世界 的游戏,,里面玩家可以自由创造任何东西,,大人都爱玩

安达市13484838979： 如何在学前教育中培养幼儿的创新能力 - ？
陀吉板蓝： 您好,可以从以下几个方面做:1、利用艺术教育,培养幼儿的创造力:生活中,孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何看待幼儿的创造力.孩子的成长过程,就是艺术创造的过程. 2、运用各种游戏,发展幼儿的创造力:游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿一日活动中不可缺少的环节 3、巧用家长资源,挖掘幼儿的创造力:家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力