怎样处理中学数学错题

怎样处理中学数学错题~

本文所要谈的错题，不是平时我们所说的学生做错的题，而是指发生科学性错误的数学习题，它包括出现印刷错误或笔误等的数学习题。当然，由于印刷错误或笔误，数学习题可能面目全非，不成为一个数学问题，或者是一个犯科学性错误的数学问题，也可能是一个新的令我们意想不到的数学问题，但它往往与编题教师的数学教育意图产生错位。错题产生的原因是复杂多样的，至少以下几个现象是值得我们注意的：一是教师的知识水平欠缺，少数教师对教材中的一些容易混淆的知识点区分还不深刻，命题时自然就会出错；二是审核流于形式，由于命题教师之间的“互相信任”，审核只是走马观花，也就不能发现其中的错题；三是默认表达不一致，不同地区的教师在默认表达方式上存在不同，一旦把这样的信息用在考试题中，必然会引起争议；四是过于追求经济利益，这主要是各类教辅材料的出题者，这些人为了能在短时间内凑出一份习题集出版，来不及认真校对，导致许多教辅材料中的错题乱像百出。面对各种教辅资料中铺天盖地的数学习题，尽管我们极力想回避错题，但它们是客观存在的事实。既然错题不可回避，该怎么办呢？有的教师一发现错题就在学生面前宣布它为无效题，然后置之不理；有的教师则将错题适当改造，使它成为一道很好的数学问题；还有的教师是通过多种方式充分发掘错题的教育价值。这最后一种方式也是我在教学中所采用的，我一直认为我们教师就应该从教育价值的角度出发合理利用错题，把错题带来的负面影响降到最低，并发挥出真题所不具有的教育功能。以下是我在教学中处理错题的一些方法：一、将错就错，培养学生发现问题的能力教师在平时的教学中，如果在课堂上一时疏忽出错题，写错了对解题具有重要意义的关键部分的数据或者单位等相关信息，而学生又没有发现的情况时，教师就可以“将错就错”，先不要指出题目本身的问题，而是给学生一定的时间去解题，看学生是否能在解题的过程中发现错误，并指出错误。如果不能，那教师再宣布这道题目是错误的，然后让学生指出错误所在，或者在学生做题的过程中给予提示，问题目是否有误，然后让学生进行讨论，找出错误。从我的教学情况来看，学生发现错题并指出错误的情况并不多，他们在遇到错题时，统统是怀疑自己的做题能力，把根本没有答案的题目当成他们无法解决的难题，而不去考虑问题是否有误、教师是否出错，可见学生发现问题和批评问题的能力不强。因此，教师应该积极地去改变这种现状，通过在教学中遇到的错题，对学生进行教育，让学生善于发现问题，敢于指出问题，并能纠正问题。二、尝试找错，培养批判意识信息时代要求学生不仅具有接受和加工信息的能力，同时还应该具有筛选信息的能力，形成一定的批判意识。虽然说发现并及时改正错题是教师义不容辞的责任，特别是在重大考试中，这样的要求对学生而言还有些高，但如果学生对数学习题没有一定的审视意识恐怕也不行，一味依靠教师来筛选错题对学生的发展也不利。除及时改正考试中的错题外，在平时的练习中，也应该培养学生的批判意识，至少应该让他们学会对疑似错题的发现处理技巧。因此，在练习中，教师发现了错题，不一定要马上在学生面前订正，可以根据错题的性质及使用的场合灵活处理，即使在一学期的教学中都没有遇到一个错题，教师也可以有意识地“犯错”，偶尔给学生出个把错题，适当增加“找错题”的“负担”，培养学生的批判意识。三、错题改编，体验出题乐趣数学习题要求有严密的逻辑关系，其中的条件是一个不多、也一个不能少的，而且各种条件之间又不能有矛盾冲突。因此，教师在发现错题后，一方面可以组织学生对错题进行讨论，找出错误所在，另一方面可以让学生发挥自己的创造力，对错误的条件进行改造或转化，或对缺少的条件进行补充说明，使题目符合数学规律。通过这样的教育，学生可以体验出题者的心态，有利于学生日后在碰到此类问题时找到解题的关键，同时可以培养学生的发散思维和创造精神，提高他们发现问题、解决问题的能力。可见，错题并不见得一无是处，在数学教育中，错题的情况会时常出现，只要我们教师多用心思考，深入挖掘错题的价值，就会收到意想不到的教学效果。我希望我们广大的数学教师，今后在面对错题时，要迎错而上，将错“进行到底”，让错题也成为教育资源的一部分。

认真读题、审题、注意细节
做完后认真检查试卷

本文所要谈的错题，不是平时我们所说的学生做错的题，而是指发生科学性错误的数学习题，它包括出现印刷错误或笔误等的数学习题。当然，由于印刷错误或笔误，数学习题可能面目全非，不成为一个数学问题，或者是一个犯科学性错误的数学问题，也可能是一个新的令我们意想不到的数学问题，但它往往与编题教师的数学教育意图产生错位。错题产生的原因是复杂多样的，至少以下几个现象是值得我们注意的：一是教师的知识水平欠缺，少数教师对教材中的一些容易混淆的知识点区分还不深刻，命题时自然就会出错；二是审核流于形式，由于命题教师之间的“互相信任”，审核只是走马观花，也就不能发现其中的错题；三是默认表达不一致，不同地区的教师在默认表达方式上存在不同，一旦把这样的信息用在考试题中，必然会引起争议；四是过于追求经济利益，这主要是各类教辅材料的出题者，这些人为了能在短时间内凑出一份习题集出版，来不及认真校对，导致许多教辅材料中的错题乱像百出。面对各种教辅资料中铺天盖地的数学习题，尽管我们极力想回避错题，但它们是客观存在的事实。既然错题不可回避，该怎么办呢？有的教师一发现错题就在学生面前宣布它为无效题，然后置之不理；有的教师则将错题适当改造，使它成为一道很好的数学问题；还有的教师是通过多种方式充分发掘错题的教育价值。这最后一种方式也是我在教学中所采用的，我一直认为我们教师就应该从教育价值的角度出发合理利用错题，把错题带来的负面影响降到最低，并发挥出真题所不具有的教育功能。以下是我在教学中处理错题的一些方法：一、将错就错，培养学生发现问题的能力教师在平时的教学中，如果在课堂上一时疏忽出错题，写错了对解题具有重要意义的关键部分的数据或者单位等相关信息，而学生又没有发现的情况时，教师就可以“将错就错”，先不要指出题目本身的问题，而是给学生一定的时间去解题，看学生是否能在解题的过程中发现错误，并指出错误。如果不能，那教师再宣布这道题目是错误的，然后让学生指出错误所在，或者在学生做题的过程中给予提示，问题目是否有误，然后让学生进行讨论，找出错误。从我的教学情况来看，学生发现错题并指出错误的情况并不多，他们在遇到错题时，统统是怀疑自己的做题能力，把根本没有答案的题目当成他们无法解决的难题，而不去考虑问题是否有误、教师是否出错，可见学生发现问题和批评问题的能力不强。因此，教师应该积极地去改变这种现状，通过在教学中遇到的错题，对学生进行教育，让学生善于发现问题，敢于指出问题，并能纠正问题。二、尝试找错，培养批判意识信息时代要求学生不仅具有接受和加工信息的能力，同时还应该具有筛选信息的能力，形成一定的批判意识。虽然说发现并及时改正错题是教师义不容辞的责任，特别是在重大考试中，这样的要求对学生而言还有些高，但如果学生对数学习题没有一定的审视意识恐怕也不行，一味依靠教师来筛选错题对学生的发展也不利。除及时改正考试中的错题外，在平时的练习中，也应该培养学生的批判意识，至少应该让他们学会对疑似错题的发现处理技巧。因此，在练习中，教师发现了错题，不一定要马上在学生面前订正，可以根据错题的性质及使用的场合灵活处理，即使在一学期的教学中都没有遇到一个错题，教师也可以有意识地“犯错”，偶尔给学生出个把错题，适当增加“找错题”的“负担”，培养学生的批判意识。三、错题改编，体验出题乐趣数学习题要求有严密的逻辑关系，其中的条件是一个不多、也一个不能少的，而且各种条件之间又不能有矛盾冲突。因此，教师在发现错题后，一方面可以组织学生对错题进行讨论，找出错误所在，另一方面可以让学生发挥自己的创造力，对错误的条件进行改造或转化，或对缺少的条件进行补充说明，使题目符合数学规律。通过这样的教育，学生可以体验出题者的心态，有利于学生日后在碰到此类问题时找到解题的关键，同时可以培养学生的发散思维和创造精神，提高他们发现问题、解决问题的能力。可见，错题并不见得一无是处，在数学教育中，错题的情况会时常出现，只要我们教师多用心思考，深入挖掘错题的价值，就会收到意想不到的教学效果。我希望我们广大的数学教师，今后在面对错题时，要迎错而上，将错“进行到底”，让错题也成为教育资源的一部分。

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楚雄彝族自治州13158948307： 怎样处理中学数学错题 - ？
农哪心好： 本文所要谈的错题,不是平时我们所说的学生做错的题,而是指发生科学性错误的数学习题,它包括出现印刷错误或笔误等的数学习题.当然,由于印刷错误或笔误,数学习题可能面目全非,不成为一个数学问题,或者是一个犯科学性错误的数...

楚雄彝族自治州13158948307： 怎样整理中学数学错题集?请分步骤回答 - ？
农哪心好： 买一个本 白纸本笔记本随意 在上面把错题抄下来 自己用铅笔重新做 或者在另一张纸上写 准确步骤可以写在本上 重新做的时候用纸盖上

楚雄彝族自治州13158948307： 初三数学错题集整理,该怎样整理 - ？
农哪心好： 如果时间不紧张,是应该这样处理的.如果时间紧张,可以将试卷、导学案上的错题剪下来,贴在错题本上,旁边附上正确的分析和解答过程即可;特别是填空和选择题,要有你自己的错因分析,然后是正确的分析过程,不然不会有效果的.

楚雄彝族自治州13158948307： 如何高效的做数学错题本?(初中)本人急求!!! - ？
农哪心好： 错题本所包含的内容是每次练习的错题和考试的错题,对这些题目的整理归纳. 什么本做错题本并不重要.关键你要看错题本,经常看,经常翻.这样难题也变得容易了. 希望学习进步.

楚雄彝族自治州13158948307： 如何整理数学错题集又快又好 - ？
农哪心好： 在高中阶段很必要,因为其实高中数学出题都是那个范围.平时养成习惯,复习时可以快速找出自己薄弱的部分.为了节省时间,建议你找一个大本子,每次直接把错题剪下来,贴到本子上.下面再记自己错的点和正确解法.

楚雄彝族自治州13158948307： 初中数学错题的策略有哪些？
农哪心好： 以我的经验来看,数学最重要的是多做题,多练习,找到做题的感觉,如果不会做,就要尽早请教同学或老师,应该有一个错例本,经常拿出来看,大约看三遍左右就会有比较深的印象,而且做数学题不能停下,一天不做感觉就不好了.这就是我的经验,我就是这样学的,最后高考成绩还不错.

楚雄彝族自治州13158948307： 如何整理初中数学错题集.(好的加分) - ？
农哪心好： 本人观点;题目看你自己 可抄写 也可剪切下来 再贴好 题目不一定要全部一字不动保留 留重点即可 思路的话 应该是在课后自己写一遍 而不是去抄老师所给的答案 题目不在乎多少 而是精炼 要知道其考察的知识点 公式 可在笔记旁做好旁注(可有自己的想题思路.错误原因.公式...)根据自己实际情况来

楚雄彝族自治州13158948307： 高中数学做过的题应该怎么处理?错题本应该怎样制作?请详解, - ？
农哪心好：[答案] 如果是高一高二错题本暂时没有必要 高三的错题本我建议,你错的题目而且我觉得自己还无法完全的掌握的建议直接把题目剪下来贴在一个本子上,既节省了时间,有很好的利用了试卷,在题目下面你可以写下题目的解析,或者你可以只留一个答案...

楚雄彝族自治州13158948307： 数学难题,错题应该如何利用 - ？
农哪心好： 个人觉得,错题的关键是做,重新做,老师讲过后争取当天晚上就再做.在重新做的过程中往往会再暴露出问题,往往在某一个地方会卡死,解决掉,把问题完完整整的做出来,这才是掌握了.而且以后也要不时再做,我个人的经验,一道错题里往往就是自己某个方面的一点疏忽,或者是以前未接触的题型.总之就是做,反复做,做到可以顺利做完整.难题嘛,太难的可以不去理它的~有的题目偏、奇、怪,放过就是了.那什么样的是值得做的难题呢?最简单的标准是平时老师讲解的,老师布置的,考试里出现的~这种尽力把他们吃透,其实这也往往是错题~ 还有就是有时间的话务必耐心去思考,尽量不要跳过,不然就是会做的重复做不会的重复拖…… 欢迎继续提问~

楚雄彝族自治州13158948307： 初中数学学生错题如何分析？
农哪心好： 1指出 出错处 是马虎 还是公式(概念性的东西)不会 2公式(概念性的东西)不会还是公示(概念性的东西)记错了 3还是压根就不会这个公式(概念性的东西) 把错的公式概念摘出来 记住 如是书面作业 也可写在纸上 逐题分析