1.根据题目和内容,找出文中的中心事件,理清文章的脉络,梳理作者的行文思路?
布局谋篇:开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置悬念、曲折有致、一波三折、材料典型、真实、新颖、有力、主次得当。
文章采用了……的结构方式,有利于文章……。特别是文章的……段,在结构上呈现出……的特点,在文章的表达方面起到了……的作用。
行文思路:
首先以~~~~开篇;以~~引出~~话题;提出~~开门见山点明中心
其次,阐述~~;列举~~阐明~~;描写~~;记叙~~;
最后,以~~~收束全文;卒章显志,点明~~;首尾呼应,强调~~
答:文章开篇由秋天的表情和神髓引入话题,
其次,写到落叶及孩子和老人对落叶的态度,
接着描写黄金树的成熟完美,抒发了作者对黄金树的赞美,
然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责,
最后以发出“对树充满敬意吧”的呼吁收束全文,从而揭示了文章的主旨
6、文章以……为线索,分析文章的行文思路。
以时间为线索:常是以时间的变化或时间的推移为线索.2.以事件为线索,以做某件事为线索.如就以“我”回忆藤野先生为线索.3.以某事为线索.如《背影》一文的线索是背影.4.以见闻为线索,如《故乡》就以“我”回故乡的所见所闻所感为线索.5.以某人为线索,以某人为线索是文字中,某人往往是文章中的贯穿线索人物,倒不一定是文中的主角,如《我的叔叔于勒》中的我.6.以感情为线索.这感情可以是直线的,也可以是曲线的.如《藤野先生》的暗线是爱国主义感情,又如《阿长与〈山海经〉》一文,以“我”对阿长的“讨厌、憎恨、崇敬、怀念”这一感情变化为线索.7.以地点的转换为线索,如《从百草园到三味书屋》一文.
1.判定文章的线索,并分析其作用。首先我们要明确常见的几种行文线索,然后对号入座。对其作用的分析,要结合情节的发展、人物的活动、作者情感的变化等方面来进行。
答题模式:文章采用了……的线索,使得文章脉络……,结构……。
2.梳理文章的行文思路。我们可以结合文章的线索来把握,在明确线索的基础上,按文章的写作顺序依次梳理。答题模式:文章以……为线索。开头写了……,中间写……,结尾写……,这样,文章的思路……,结构……。
3.分析整篇文章谋篇布局的特点。解答这类问题,先整体了解文章总的结构特点,然后抓住其独特的特点进行重点分析,不可面面俱到。答题模式:文章采用了……的结构方式,有利于文章……。特别是文章的……段,在结构上呈现出……的特点,在文章的表达方面起到了……的作用。
初中语文所有阅读理解知识点
记叙文阅读知识与技巧
一、文章体裁?
此文是一篇:诗歌、小说、散文(抒情散文、叙事散文)、剧本、说明文、议论文
二.记叙文六要素?时间、地点、人物、事件起因、经过、结果
三.找主题句? 找首段或尾段的议论抒情句.
四.文章内容(中心)?
方法:看题目、人物(事物)、事件,进行综合、概括.
格式:此文记叙了(描写了、说明了)……,表现了(赞美了、揭示了)…….
五.材料组织特点?
紧紧围绕中心选取典型事件,剪裁得体,详略得当.
六.划分层次?
(1)按时间划分(找表示时间的短语)
(2)按地点划分(找表示地点的短语)
(3)按事情发展过程(找各个事件)
(4)总分总(掐头去尾)
七.记叙线索及作用?
线索:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)时间(5)地点(6)作者的情感
作用:是贯穿全文的脉络,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚、层次清晰.
八.为文章拟标题.
找文章的线索或中心:(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(6)作者情感
九.填写读书卡片.
按各项要求上原文寻找,再填写.注意原文的标题、作者、出版社等项(有时在括号内).
十.记叙顺序及作用?
(1)顺叙(按事情发展先后顺序)
作用:叙事有头有尾,条理清晰,读起来脉络清楚、印象深刻.
(2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事.)
作用:造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章的生动性.
(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事.)
作用:对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心.
十一.语言特色?
结合语境和修辞方法从下列语句中选择:
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强.
注:必须结合具体语句分析.
十二.写作手法及作用?
(1) 拟人手法
作用:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果.
(2) 比喻手法
作用:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理.
(3) 夸张手法
作用:突出人或事物的特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象
(4) 象征手法
作用:把特定的意义寄托在所描写的事物上,表达了……的情感,增强了文章的表现力.
(5) 对比手法
作用:通过比较,突出事物的特点,更好地表现文章的主题.
(6) 衬托(侧面烘托)手法
作用:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等.
(7) 讽刺手法
作用:运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑,加强深刻性和批判性,使语言辛辣幽默.
(8) 欲扬先抑
作用:先贬抑再大力颂扬所描写的对象,上下文形成对比,突出所写的对象,收到出人意料的感人效果.
(9) 前后照应(首尾呼应)
作用:使情节完整、结构严谨、中心突出
(10) 设悬念
作用:引起读者的注意与思考,激起读者的阅读兴趣,使文章情节曲折
十三.修辞方法及作用
(1)比喻:形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理.
(2)拟人:赋予事物以人的性格、思想、感情和动作,使物人格化,从而达到形象生动的效果.
(3)夸张:突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象.
(4)排比:条理清晰,节奏鲜明,增强语势,长于抒情.
(5)对偶:形式整齐,音韵和谐,互相映衬,互为补充.
(6)反复:强调某种意思,强烈抒情,富有感染力.
(7)设问:自问自答,引人注意,启发思考.
(8)反问:态度鲜明,加强语气,强烈抒情.注:必须结合相关语句分析.
十四.具体词语的含义与作用?
方法:联系词语本义,解释在文中的含义(引申义,比喻义,双关义),找出其指代的具体内容(使不明了的明了化;将比喻、象征还原).
格式:“××”一词原指……,这里指……,起到了……的作用.
十五.句子含义?
抓住关键词,分析它的特点及含义,联系上下文再解释.(方法同上)
十六.句子在结构上的作用?
(1) 承接上文(2)开启下文、总领下文(引出下文)(3)承上启下(过渡)(4)为后文作铺垫、打伏笔(5)照应前文(开头)
十七.表达方式?
记叙、议论、说明、抒情、描写
十八.记叙文中议论的作用?
引发读者思考,点明人物或事件的意义,突出中心,升华主题,起到画龙点睛的作用.
十九.记叙文中抒情的作用?
抒发作者真挚深沉的情感,引发读者的感情共鸣,使文章具有强大的感染力.
二十.描写的种类及作用?
(1)肖像描写(2)外貌描写(3)神态描写(4)动作描写(5)语言(对话)描写(7)心理描写(8)景物描写(9)场景描写(10)环境描写(11)细节描写
景物描写的作用:(1)交代背景(2)推动情节发展(3)渲染气氛(4)突出人物性格(5)衬托人物心情
二十一.散文特点?形散而神不散.
二十二 散文种类?(1)叙事散文(2)抒情散文
二十三.小说种类?长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说
二十四.小说三要素?人物、环境、情节
二十五.环境的种类及作用?
(1)自然环境:交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间,衬托人物的心情.
(2)社会环境:交代事件发生的社会背景、时代特征,衬托人物性格,推动情节发展,揭示文章主题.
二十六.情节由哪几部分构成?(序幕)开端、发展、高潮、结局(尾声)
二十七.续写小说结尾:按照小说故事情节发展的规律续写,要简洁含蓄,富有哲理,引人深思.
2009年中考专题指导----- 说明文阅读的复习
1、说明文文体知识:
(1)说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式,通过客观地解说事物的外貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等来阐明事物的内容和形式、本质和规律.它的特点:在内容上具有高度的科学性,在结构上具有清晰的条理性,在语言上具有严密的准确性,在使用上具有突出的实用性.
(2)说明文与记叙文的区别
①写作的目的不同,说明文的目的在于以知授人,记叙文在于以情感人.②写作的内容不同,记叙文以写人、记事、写景、状物为主要内容,而说明文说明事物、阐明事理、介绍知识为主要内容.③表达方式不同,记叙文主要采用记叙和描写的方法,同时辅之以议论和抒情;而说明则主要用介绍说明的方法,一般不用议论和抒情.
(3)说明文的分类
说明文根据说明对象的不同,可分为事物说明文和事理说明文两种.
①事物说明文
事物说明文重点说明事物的状态、性质、功能.如《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为主要对象,说明中国石拱桥“形式优美,结构坚固,历史悠久”的特征.
②事理说明文
事理说明文重点在于阐明事理.如《奇妙的克隆》一文,科学地向我们介绍了克隆技术的发展过程.
(4)说明的结构形式
说明文的结构,大体可分为并列、连贯、递进和总分几种形式.而总分结构又可分为总—分、分—总、总—分—总三种形式.
(5)说明的顺序
说明要有顺序,这是使说明内容更具条理性的必要条件.常见的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序三种.
①时间顺序
说明的时间顺序和记叙的时间顺序相似.
②空间顺序
空间顺序要特别注意弄清空间的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、东西南北等位置和方向.空间顺序多用于说明建筑的构造,说明实体事物的形状.如《故宫博物院》,就是运用了典型的空间顺序来依次说明的.
③逻辑顺序
逻辑顺序常用推理过程来表现.它又可分为从原因到结果、从整体到部分、从主到次、从概括到具体、从现象到本质等几类.逻辑顺序多用于介绍事物的性质、种类、原理、功用和解释事理的本质的说明文.逻辑顺是说,我们既要把握文章的整体说明顺序,又要把握各层次中局部的说明顺序,这样才能真正理解和把握说明对象.
语文答题公式
(一)某句话在文中的作用:
1、文首:开篇点题;渲染气氛(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念(小说,但上海不会考),为下文作辅垫;总领下文;
2、文中:承上启下;总领下文;总结上文;
3、文末:点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)
(二)修辞手法的作用:
(1)它本身的作用;(2)结合句子语境.
1、比喻、拟人:生动形象;
答题格式:生动形象地写出了+对象+特性.
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等;
答题格式:强调了+对象+特性
3;设问:引起读者注意和思考;
答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
反问:强调,加强语气等;
4、对比:强调了……突出了……
5、反复:强调了……加强语气
(三)句子含义的
这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.
(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
动词:不行.因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行.因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):不行.因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符.
(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能.因为:
(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致.
(2)该词与上文是一一对应的关系.
(3)这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.
(六)段意的概括归纳
1.记叙类文章:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事.
格式:(时间+地点)+人+事.
2.说明类文章:回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么.
格式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)
3.议论类文章:回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.
格式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点
(七)
表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等.诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等.分析诗歌语言常用的术语有:准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等.复习时要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识.首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析.
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,则包括总结作品的主旨,分析作品所反映的社会现实,指出其积极意义或局限性等.
总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手:1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者.第二步,弄清技巧:1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用.第剑兰勰谌莨鄣悖?概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价.
答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点要齐全,要多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范.
易混术语区分
(一)“方式、手法”的区分
艺术手法,又叫表达技巧,包括:
①表达方式 :记叙、描写、抒情、议论、说明.
②表现手法 :起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山.
③修辞 :比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复.
2、快乐的事: 1.钓虾 2.偷豆 3.吃豆
关系:这些游戏虽然出现在看戏前和看戏后,但是它却把看戏这一主要内容紧密的联系起来。(尤其是“偷豆”和“吃豆”都发生在看戏回来的路上,它突出了平桥村的少年朋友阿发、双喜划船技术的高超,待人的无私与热情,)致使我觉得那夜的戏很平淡,而那夜的“豆”很难忘。
说明:如嫌太长,括号里的可省略。
波折:
一是叫不到船,二是母亲不准我和别人一同去,又怕外祖母担心。
天太晚了,晚安,祝你学习进步!
亲,*^__^* ,不懂请追问,满意请点击设为满意答案,谢谢你!
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以罗阿沙: 如何概括文章中心 做记叙文阅读,首先要熟悉内容,对文章中记述的材料作出分析、筛选,理清文章(或文段)记叙了哪些材料,材料与材料之间有什么关系,写这些材料的意义何在.在此基础上,提取有关信息,准确回答问题概括文章的中心...
兴宁区17087618990: 中心句是哪个? - ?
以罗阿沙: 中心”依《现代汉语》的解释是“事物的主要部分”.在旧有的语文教学中,一直有一个提法——中心思想,它包括两部分——文章的主要内容和作者在文中表达的情感(即写作目的).我们可以这样理解:现在所说的“中心”就是“中心思想...