指导学生如何写好正楷字

指导学生如何写好正楷字~

一、指导思想： 如今的电脑时代，用电脑打字非常普及，几乎代替了平时的手写，一些人认为，有电脑打字即快又好，可以不需要练得一手好字，因此，有些小学生甚至有些中学生或者社会上的年轻人，写出的字都不尽人意。俗话说，字是人的第二张脸，字是知识的外衣。写得一手规范漂亮的字，让人看了舒服，让人看了惊叹。 为了激发学生的写字热情，培养学生的写字能力，养成良好的写字习惯，我校每个年级都准备开展“练习写好正楷字”的活动，在这次活动中，我们注重的是学生练字的实效性和针对性，并且确保一定时间的占有量。 二、分析汉字结构特点： 汉字是由“点横、撇、捺、提“等基本笔画组成，成千上万个汉字都是由这些笔画组成的独体字和合体字。汉字纷繁复杂，要写好它离不开扎实的基本功。因此，上写字课时，对汉字的笔画，笔顺、偏旁部首及间架结构的掌握是指导学生写好正楷字的重中之重。 三、培养学生的写字姿势： 正确的写字姿势包括两个方面：一是执笔的姿势，二是坐的姿势。为了更形象的指导学生正确的写字姿势，方便记忆，我把写字技巧的顺口溜教给学生：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。“为的是让学生更容易掌握正确的写字方法。 四、指导学生写好正楷字的具体措施： 采取三个步骤，注意四个结合。 三个步骤：第一步“描写“；第二步”临写“；第三步”忆写“。”描写又叫影写，它是掌握基本笔画的形态，间架结构的好方法，具体指导：“要求学生经常用字贴描摹（与人教版新得标同步的字贴，上面有描摹纸的），每上完一课书，就照着字贴的字样，按着笔顺一笔一笔一画地写。开始不求写多，低年级可分两三次写完一课的生字词，高年级适当增加两次写完或一次写完均可。另外要求学生“手写心思”，一边写一边想，认真琢磨字的笔顺、笔画等特点，把字形刻印心中。 “临写”又叫“仿写”。要求学生把字贴放在桌子一边，看一个字学写一个字，开始临写，宜慢不宜快。写一个停下来，比一比看一看像不像，哪里像，哪里不像；不像再写，直到相像为止。临写时，字数宜少不宜多，时间也不宜过长，长了容易产生厌烦情绪，三十分钟效果最佳。 “忆写”又叫“默写”。开始进行忆写，可与临写结合起来，即先临写几行字，然后盖上字贴，回忆字形，把临写的文字默写出来。以后经常练字时，先描写再临写，然后把“描、临”的文字忆写下来。教师要经常关注或批改，以备抽查。 “只要功夫深，铁杵磨成针”，能写得一手好字，不是一日之功，而是靠长期苦练的结果。所以“描写、临写、忆写”的时间安排各占一定比重，当然，主要还是根据各年级或各人的具体情况而定。基础好的，进步快的，每个步骤练习时间可以缩短，否则可以适当延长。 注意四个结合：1、结合故事，端正态度，练写正楷字，对小学生来说是一项即困难又枯燥的活动，学生缺乏主动练习的积极性，而且随着时间推移，厌烦情绪越来越多。所以在写字过程中，对学生进行思想教育是一项不可忽视的重要措施。我们首先要给学生讲清写字好坏的利害关系，向学生介绍名人有关练字的警句，格言，讲些古今书法家刻苦练字的故事。教育学生端正态度，懂得坚持到底就是成功的道理。 2、结合讲解，寻找规律，字的结构虽然繁杂，但基本规律还是有的。为了便于学生学习，我们应通过讲解，引导学生认识练字的一般规律。如字形重心、比例、布局等。就字形而言，有正斜，长短、疏密之别，像“米”“末”要写方正；“勿”“母”要写得斜而正；“中”“目”要写长；“而”“从”要写短；“露”“繁”结构要紧密；“土”“七”要宽绰粗壮，这些结构特点，学生通晓了，就会对练字大有帮助。 3、结合评比，激发上进心，比有两种：一是与自己比，学生每天字贴上写的字，要妥善保管爱护好，每过一个月掀开第一张与末一张相比较，让学生看到自己的进步；自然就有了成就感，这样大大增强了他们继续练字的决心。二是与别人比。当临写或忆写到了一定的程度后，挑选出一些优秀的字样贴在“汉字书写欣赏栏内”并请选上的同学介绍一下练字的方法，让其它同学都看一看，听一听，比一比，想一想，产生动力，自找差距，奋起直追。 4、结合应用，提高效率。练是手段，用是目的。光练不用，就失去了意义。教师要鼓励学生毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字样， 大胆应用字贴上的字体做作业，记笔记，写作文。尽管开始还不熟练、美观。但是只要认真坚持下去，久而久之，潜移默化，就会逐渐写出一手规范、漂亮的正楷字。 总之，培养学生良好的写字习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动中。教师经常批改时应有意识地鼓励他们持之以恒地写好正楷字，踏踏实实地做练字之人。 五、具体时间安排： 月份 实施方案 九月份 （准备阶段），制订小专题教研计划；购买字贴（与教科书同步）；教师上网搜寻有关写正楷字的资料。 十月份 组织教师学习小专题教研计划，知道有关事项，让学生了解汉字的基本笔画，偏旁、间架结构等，教给学生写正楷字的方法，掌握规律，鼓励他们认真练字。 十一月份 组织教师说说议议学生的练字情况：学生练字的热情高不高；练字的方法掌握了没有；练字的时间有多长才合适等。

根据汉字结构规律和小学生的认知特点，结合这几年自己的教学实践，我觉得要使小学生写好字，应注意以下几点：
一、帮助学生寻找书写感觉。
写字是脑、眼、臂、腕、指高度协调的动作。几年来的小学写字实践使我感到：学生只有对正确的写字姿势，执笔方法，运笔动作有了具体体验后，才有可能形成良好的书写习惯，在此基础上达到整洁、美观、有速度的要求。因此，低年级学生刚开始执笔写字，应注意这方面的指导。
1、正确的姿势
小学生写铅笔字采用坐势，其要求是：头正距桌面一尺；身直距桌沿一拳；臂开；足要两脚自然并列与肩同宽，平放地面。对此方面做法是师示范，单个演示，整体练习，个别纠正。执笔，应逐人给予指导。指导中突出三个要点：⑴、食中指距笔端一寸；⑵手指执笔力度要适当，使书写自然舒适，不要用力过大，以致于手酸或将纸划破；⑶笔杆靠在右手虎口上，向右后方倾斜，与桌面成50°角，以便观察纠正自己的书写情况。
2、 正确的运笔。
用铅笔写字，因为手腕要着桌，不可能每写一笔都移动手臂，所以多数横画是靠“腕部内旋”完成，竖画多以“指关节内收后压”完成，而相对较舒展的撇、捺，运笔的关键则在“缓行、急收”。正确的运笔方法是写好字的基础，它必须经过反复训练感觉体会，才能有所把握。
3、 勤作示范。
学生在对书写动作有了具体规范的体验后，要结合对书写要领讲解，勤作示范，要求学生边观察边进行“内心模拟”及“书空练习”，借此回忆内化感觉。也可利用同步字帖，临摹描画字体，以此回忆体会感觉。
4、 以讲评找感觉
根据学生书写效果，教师经常对他们用笔力度、速度等，做准确充分的讲评，让学生知道该怎样做，不该怎样做，怎样做对，怎样做不对。例如提捺无锋，则是缺乏“提笔”的动作所致，应注意“提笔”。讲评的方式可以有教师主讲，也可以由师生共同点评，可以个别进行，也可以集体行动。总之发现问题，及时采取措施，帮助学生书写规范。
以上几点在指导低年级学生的书写过程中，立足于学生寻找书写感觉，改变了传统写字教学中“凭笔迹视觉效果而调节用笔”的现象，使之成为更主动的“手臂肌肉运动与视觉效果的联合调节”，也使一些书写“常病”得以及时纠正。
帮助小学生寻找书写感觉，旨在如何运笔，为其写好字打好基础的，这是目的。怎样指导小学生写好字呢？
二、抓住关键笔画，指导低年级学生写好字
几年来，我根据汉字自身特点和小学生认知规律，采用了“抓住关键笔画指导小学生写字”的方法，取得了一定成效。其方法如下：
1、引导观察，找出关键笔画
汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的，其中有些点或画对字的结构、舒屈起着举足轻重的作用。因此，在指导低年级学生写字时，要注意引导学生有目的、有计划地观察，找出关键之笔。如写少、喜、鸟、也这些字时，要让学生先认真观察田字格中范字笔画和结构特点，体会哪笔是写好字的关键笔画，再请几位同学到黑板上板演，然后比较、分析，引导学生明确要写好这些字，关键是要写好如下笔画：少——ノ、喜——一、鸟——ㄣ、 也——セ。
2、 启迪思考，理解关键笔画
为了使学生知其然，又知其所以然，要让学生在欣赏佳作的基础上，根据汉字的造字特点，理解字的关键笔画。
在引导学生欣赏时，要将重点放在帮助学生揣摩关键笔画对写好整个字所起的作用。如写“鸟”字，许多人第四笔伸展不够，这样使整个字失去了重心。所以要引导学生在欣赏范字的过程中，抓住象形字造字特点，启迪学生思考、想象，使学生想到“ㄣ”一笔如同鸟的身体，是全字的关键笔画，第一折不应写的太短，若写的太短，比例不当，就成缩头鸟了。
3、加强训练，写好关键笔画
作为教师要时常帮助学生建立这样的观念，即“提笔是练字时”。每次提笔练字时，都要教学生准确捕捉字的关键笔画的书写要点，努力做到“意在笔先，笔居心后”，书写时，时时处处以写好关键笔画来规范自己的字体。还要注意精心设计写字练习，努力做到科学训练，并要按照汉字结构特点和关键笔画把汉字加以归类，如安、喜、要、哥等一些字的关键笔画都是中间一横，将它们集中在一起加以指导，然后放手让学生练写，或以此类推其他这类字的写法，这样取得了举一反三的效果，强化了学生对关键笔画的理解。
三、寓育人于写字教学中
思想教育应渗透在教育的各个方面。在写字教学中，根据汉字结构规律和美学原则，寻找字形分析同做人处事之间的联系，把写字与育人结合起来，使学生在情趣黯然的字形分析中掌握写字规律，明白做人的道理，受到集体主义、团结协作、谦让互助等方面的教育。
“爽”、“寞”两字都有“大”这一部件，但两个“大”字写法不一样，前者要求适当拉长以放下四个“ㄨ”，后者要求压扁使字形不易太长，“拉长”“压扁”是出于整体需要，而对局部的要求体现了局部服从整体的这一原则。同样道理，我们学生是班级这一集体中的一员，也要遵守纪律，服从学校常规，这样班级才能成为班级，学校才能成为学校。“双”左右有两个“又”，书写时左“又”应将捺改为反捺（长点），以使右“又”中撇能舒展开来，同时又要比左边又写得稍高大些。如不作变化，各占一半，互不相让，挤在一起，则会影响字形美观。再如“彩”左部末笔是一捺，为了不致使与右三撇相交叉，就得缩为反捺，以让出空间于右部。通过这些字形分析，学生从中受到了一定启发，知道了你争我占不懂谦让，会影响团结，甚至影响班集体荣誉，知道了集体生活不能以我为中心，应多考虑他人利益，形成和谐融洽的人际关系。
总之，写字教学应根据汉字规律和小学生的认知特点，帮助学生建立正确的书写感觉，然后抓关键笔画，科学施教，指导小学生写好字，并寓育人于写字教学之中，这是小学写字教学的任务特点的要求。

一、指导思想： 如今的电脑时代，用电脑打字非常普及，几乎代替了平时的手写，一些人认为，有电脑打字即快又好，可以不需要练得一手好字，因此，有些小学生甚至有些中学生或者社会上的年轻人，写出的字都不尽人意。俗话说，字是人的第二张脸，字是知识的外衣。写得一手规范漂亮的字，让人看了舒服，让人看了惊叹。 为了激发学生的写字热情，培养学生的写字能力，养成良好的写字习惯，我校每个年级都准备开展“练习写好正楷字”的活动，在这次活动中，我们注重的是学生练字的实效性和针对性，并且确保一定时间的占有量。 二、分析汉字结构特点： 汉字是由“点横、撇、捺、提“等基本笔画组成，成千上万个汉字都是由这些笔画组成的独体字和合体字。汉字纷繁复杂，要写好它离不开扎实的基本功。因此，上写字课时，对汉字的笔画，笔顺、偏旁部首及间架结构的掌握是指导学生写好正楷字的重中之重。 三、培养学生的写字姿势： 正确的写字姿势包括两个方面：一是执笔的姿势，二是坐的姿势。为了更形象的指导学生正确的写字姿势，方便记忆，我把写字技巧的顺口溜教给学生：“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。“为的是让学生更容易掌握正确的写字方法。 四、指导学生写好正楷字的具体措施： 采取三个步骤，注意四个结合。 三个步骤：第一步“描写“；第二步”临写“；第三步”忆写“。”描写又叫影写，它是掌握基本笔画的形态，间架结构的好方法，具体指导：“要求学生经常用字贴描摹（与人教版新得标同步的字贴，上面有描摹纸的），每上完一课书，就照着字贴的字样，按着笔顺一笔一笔一画地写。开始不求写多，低年级可分两三次写完一课的生字词，高年级适当增加两次写完或一次写完均可。另外要求学生“手写心思”，一边写一边想，认真琢磨字的笔顺、笔画等特点，把字形刻印心中。 “临写”又叫“仿写”。要求学生把字贴放在桌子一边，看一个字学写一个字，开始临写，宜慢不宜快。写一个停下来，比一比看一看像不像，哪里像，哪里不像；不像再写，直到相像为止。临写时，字数宜少不宜多，时间也不宜过长，长了容易产生厌烦情绪，三十分钟效果最佳。 “忆写”又叫“默写”。开始进行忆写，可与临写结合起来，即先临写几行字，然后盖上字贴，回忆字形，把临写的文字默写出来。以后经常练字时，先描写再临写，然后把“描、临”的文字忆写下来。教师要经常关注或批改，以备抽查。 “只要功夫深，铁杵磨成针”，能写得一手好字，不是一日之功，而是靠长期苦练的结果。所以“描写、临写、忆写”的时间安排各占一定比重，当然，主要还是根据各年级或各人的具体情况而定。基础好的，进步快的，每个步骤练习时间可以缩短，否则可以适当延长。 注意四个结合：1、结合故事，端正态度，练写正楷字，对小学生来说是一项即困难又枯燥的活动，学生缺乏主动练习的积极性，而且随着时间推移，厌烦情绪越来越多。所以在写字过程中，对学生进行思想教育是一项不可忽视的重要措施。我们首先要给学生讲清写字好坏的利害关系，向学生介绍名人有关练字的警句，格言，讲些古今书法家刻苦练字的故事。教育学生端正态度，懂得坚持到底就是成功的道理。 2、结合讲解，寻找规律，字的结构虽然繁杂，但基本规律还是有的。为了便于学生学习，我们应通过讲解，引导学生认识练字的一般规律。如字形重心、比例、布局等。就字形而言，有正斜，长短、疏密之别，像“米”“末”要写方正；“勿”“母”要写得斜而正；“中”“目”要写长；“而”“从”要写短；“露”“繁”结构要紧密；“土”“七”要宽绰粗壮，这些结构特点，学生通晓了，就会对练字大有帮助。 3、结合评比，激发上进心，比有两种：一是与自己比，学生每天字贴上写的字，要妥善保管爱护好，每过一个月掀开第一张与末一张相比较，让学生看到自己的进步；自然就有了成就感，这样大大增强了他们继续练字的决心。二是与别人比。当临写或忆写到了一定的程度后，挑选出一些优秀的字样贴在“汉字书写欣赏栏内”并请选上的同学介绍一下练字的方法，让其它同学都看一看，听一听，比一比，想一想，产生动力，自找差距，奋起直追。 4、结合应用，提高效率。练是手段，用是目的。光练不用，就失去了意义。教师要鼓励学生毫不吝惜地抛弃原来书写的不规范的字样， 大胆应用字贴上的字体做作业，记笔记，写作文。尽管开始还不熟练、美观。但是只要认真坚持下去，久而久之，潜移默化，就会逐渐写出一手规范、漂亮的正楷字。 总之，培养学生良好的写字习惯是一个长期的过程，要渗透于学生日常的读写实践活动中。教师经常批改时应有意识地鼓励他们持之以恒地写好正楷字，踏踏实实地做练字之人。 五、具体时间安排： 月份 实施方案 九月份 （准备阶段），制订小专题教研计划；购买字贴（与教科书同步）；教师上网搜寻有关写正楷字的资料。 十月份 组织教师学习小专题教研计划，知道有关事项，让学生了解汉字的基本笔画，偏旁、间架结构等，教给学生写正楷字的方法，掌握规律，鼓励他们认真练字。 十一月份 组织教师说说议议学生的练字情况：学生练字的热情高不高；练字的方法掌握了没有；练字的时间有多长才合适等。

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郯庾隆欣： 写字不要苛求和字贴上的一模一样,只要记住字的结构搭配就可以写好好字,你要把字贴中的几种类型的结构印刻在自己脑子里,写的时候按它的结构去写,慢慢地你会看到你的写会有所改变,加入自己对字的理解,真正成为你自己的字,字才会有灵魂!

合作市15537441864： 如何练好正楷字 - ？
郯庾隆欣： 正楷字写的要工整,有棱有角,工整舒展,有棱有角,从上到下,从左到右,踏踏实实,从而也支撑的稳稳当当.正楷字美观大方,一点一滴,一撇一捺,从头至尾,有始有终,方方正正.而要做到这一点,贵在坚持,持之以恒.既培养了恒心,又锻炼了韧性,整篇文档坚持一笔一划的写下来,既赏心悦目,又优雅大方.做人也要如此,要注意整体,坚持长时间的勉励自己如写字一样去做人,一个字一个字去认真的写,一步一步去踏实的走,等走过一段路了,你回回头,会发现就犹如写的字一样,一笔一画,一言一行日常的积累,最终换来的是整体赏心悦目的大方与经典.[平时,多认真写字,还有勤加练习,买字帖,写字时,多注意你的一笔一划.

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郯庾隆欣： 建议一开始不用写完整的字,先练习写好横竖撇捺点等基本点画,正楷的横细竖粗,起笔回峰都能写好了,开始练习完整的字,要想写好字,关键靠多练.

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郯庾隆欣： ⒈买字帖练,注意要静下心来哦! ⒉在本子上自己写,对照着字帖一笔一画写,不求速度,但求质量. ⒊每一次写字的时候都不要和别人讲话,就当只有你一个人,认真写,仔细写. ⒋每一次练字都是一次机会,就把它当作是和自己在比赛吧,不要把以前练的字扔了,常拿出来看看,比比自己进步了多少. ⒌有时你可以请教一下比你写得好的人,看看他们为什么写得这么好,你也学他们的优点.

合作市15537441864： 如何练好楷书 - ？
郯庾隆欣： 练字无非是要掌握基本笔画、字形结构、章法布局三部分内容.从实用的角度来说,最重要的是字形结构.练字一般先从点画入手,再进行单个字的练习(注意偏旁部首的写法),最后才考虑整篇的章法布局.至于字体,一般提倡从楷书入(详见《楷书简介》部分),这样可少走弯路.但时于幸纪稍大或对楷书完全没有兴趣的人可顺其自然,直接从行书等字体入门,不过最好还是要先了解和掌握楷书的一些基本知识.

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郯庾隆欣： 楷书又称正书,或称真书.其特点是:形体方正,笔画平直,可作楷模,故名.古人学书法有这一种说法:“学书须先楷法,作字必先大字.大字以颜为法,中楷以欧为法,中楷既熟,然后敛为小楷,以锺王为法”.然根据多年实验研究结果表...

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郯庾隆欣： 通过正楷字体的练习,可以正确掌握字的结构.可以买庞中华的钢笔字贴. 一开始不要忙着临摹,先从基本笔画入手(在字贴里,会有详细指导的).笔画练得好看了,写出来的字自然就有型了. 练过笔画后,就要认真感受每一个字的结构特点,抓住了字的结构特点,写出来才会好看.同样一个字,每个人写出来都不一样,可能就是因为结构不一样. 正楷练得差不多后,就可以练行楷,行楷与正楷相比,就是笔画要自然连贯一些.所以练好正楷是第一步吧. 最后就可以自由发挥自己的风格了. 练字最要有耐心了,如果能“钢毛结合”,即钢笔字和毛笔字一起练,效果会更佳.练毛笔也是要从最基础的笔画入手,然后也是注意结构.