对“学校如何有效开展教研活动”的几点粗浅看法
首先,我们要明确教研活动的特点和目的。教研活动最主要的特点和目的,就是要解决当前教育教学中的各种实际问题。也就是说,教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。其次,要做教研活动的有心人。学校丰富的研究机会、独特的研究情景、鲜活的研究问题、最佳的研究位置,为教师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求我们要时时留心周围的一切,要自觉以研究者的眼光审视、分析和解决教学中出现的各种问题,要本着“教什么、研究什么”的原则,紧密结合本职教学工作去开展教研活动,使教学工作和教研工作能融为一体,只有这样才能收到“教研相长”的效果。再次,要找准教研活动的“突破口”。 当前,在中学中有一种见怪不怪的普遍现象,即大家都嚷着搞教研,大家也好像都在搞教研(如听课),但实际上相当一部分的教师不知道怎样去搞教研,特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。因此,找准教研活动的“突破口”就显得至关重要。教研活动的“突破口”,就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。这就要求教师要树立起“问题就是课题”的意识,善于把一个又一个教育教学中有意义的实际问题,经过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题,再通过攻克一个又一个研究课题,来解决一个又一个教育教学中的问题。这种研究,最易达到同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。第二,要使教研活动为提升教师自身素质服务。首先,我们要正视教研活动对提高教师自身素质的意义。如今已不是一个只要有知识或文凭就能当教师,靠经验和“汗水”就能当好教师的时代,而是一个要求教师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大教师无可选择地要具备与时俱进的能力。这种能力,除了终身学习的能力、教书育人的能力,还有一个重要的能力就是教育科研的能力,也就是教研活动的能力。一个教师如果缺乏教研活动能力,那就意味着缺少创新精神和工作潜能,就意味着很难适应新课程的需要。其次,我们要懂得一些进行教研活动的形式和方法。有些教师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章,这是一种很狭义的看法。教研活动的形式和方法多种多样。比如,反思是教研活动中最普遍、最基本的形式。教师在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思。又比如,教研活动很强调集体研究,教师就要学会如何参加集体研究,如何在集体研究的氛围中学会将大家的智慧集于自己一身。再比如,要进行课题研究,教师就必须学会如何选题、如何控制实验过程、如何结题等等。一句话,就是教师绝不能只凭个人意志、只凭自我感觉、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞教研活动,一定要以科学的态度和方法去搞教研活动。再次,我们要学会通过教研活动来提升自己的工作品位和职业形象。由于教研活动是在本校展开的,是针对本校甚至是本人教育教学中的实际问题进行的,这种实用性的研究,很容易显性形成教师实用性的教学教研素质和后发优势,以帮助教师实现可持续发展。很多名师就是通过教研活动造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经验启示我们:教师必须要学会通过教研活动来提升自己的整体素质,教师完全可以通过教研活动来重塑自己的职业形象,教师有机会通过教研活动来形成一种新的工作与生活方式,教师应善于在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。第三,要上好每节课,着眼小问题。教学实践是开展教学研究的平台和土壤。许多科研课题往往来自教学中的一得,许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。事实上,对于一个普通老师来说,上好一节课,就是一次教研。通过教学积累经验是最好的教研途径。同时,教师在选择课题上,宜着眼小问题。教育教学实践中的问题很多,有大有小,教师要根据自己的时间和精力恰当选择。在选题上应该着眼于小问题。以小见大,钻深研透,而不要大题小做,泛泛而谈、浮光掠影。要选择实实在在的具体问题,如如何导入新课?学生与自己对着干怎么办?怎样让不交作业的学生交作业?不要选择抽象空泛的问题,要随着课改的发展灵活选题。要知道,能服务教学的研究,是最有现实意义的研究。第四,要勤学教学理论,博览课外书,注重平时的反思和积累。我们在读书的时候,虽然都学过不少教育学、心理学的知识,但那往往是为了应付考试。课程一结业,这些书籍就被束之高阁,再也未曾翻阅,突击抢记的一点“理论”早已成了尘封的记忆。工作后,遇到太多太多的问题,即使有所感悟,也往往只是“经验式总结”,这种建构往往是片面的、局部的。而且随着课程改革的深入,教学内容也越来越开放,需要教师具有广博的文化知识。博览课外书籍,广泛吸收养分,补充最新知识,是教师增加和更新知识积累,提高教研水平不可或缺的途径。“腹中有书气自华”,教师博学多才,学生耳濡目染,也为学生刻苦攻读,起到了潜移默化的示范作用。平时多积累,反思促提高。做个有心人,广泛收集资料。俗话说:“巧妇难为无米之炊”,教研写作需要教师有厚重的文化积淀,因而应注意平时资料的收集。报刊、杂志、电视等是很好的资料来源,看到有用的报道应马上收集起来,剪下来。同时,坚持写好教学后记,也有利于积累教学经验和教研素材,为科研提供有力的例证。教师在积累的同时,还要多反思自己。教师每天都在从事教育教学工作,新鲜感和好奇心可能会逐渐消退,难以怦然心动。这就需要我们不断反思,去开辟新的思维空间,去探索新的奥妙。我们不妨想一想,在那些熟视无睹、习以为常、司空见惯的现象背后,是不是潜存着某种契机和可利用的资源,或者潜藏着某种危机与误区?这就需要我们通过反思。天天反思,天天会有新视角,天天会有新收获。创新的思维、创新的作为常常源于反思之中。
最近我一直在思考这样一个问题:“什么是有效的,怎样研究才是有效的”,对“有效“的解读应该有这样三个关键词。
效率:是指工作总量与工作时间的比值,应放弃“事倍功半”,追求“事半功倍”。
效果:有没有效果,就是看教师们参加校本教研前与参加校本教研后的变化值?有效果的校本教研应是带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。
效益:是投入与产出的比值,要尽可能地促使老师都愿意全情投入教研活动。如果产出与投入不成正比,那么校本教研将及不上个人自主的研修,这将使得校本教研失去其存在的意义。
如何将这样三个关键词语逐一落实呢,我结合低段语文组的计划来谈谈自己一些粗浅的想法,不足之处请大家批评指正。
1、教研组长的个人工作能力的提升,这是有效教研的关键。我们的职责是什么,我们是给我们老师们一个正确引领和导航,给予他们及时的帮助和有效监控,所以我们个人能力的提升是有效教研的关键点,所以教研组长的培训和不断学习是很有必要的。希望学校能够多提供这样的一些平台和机会让教研组长多去参加实效的学习。
2、精心筛选教研内容,满足教师实际教学需求,从教学的困惑处和疑难处入手,这是有效教研的根本。比如说我们低段语文,她肯定和高段语文和初中、高中语文的切入点是不一样,那我们的关键切入点又在哪里呢?开学初,我们组的老师在第一次教研会积极繁衍讨论,大家几乎达成了一种共识:我们低段语文现在面临三个最困惑的问题,一是写字课的指导,二是识字课的指导,三是起步作文的教学,怎样有效的一一击破呢?如果三个一一都要本学期来研究的话,我想他们的有效性高效性确实要打折扣的,但是不研究又不行,那怎么办呢?所以我们考虑在形式上有所突破,采用“抓关键点、平衡其他点”的方式来解决,所谓抓关键点,现在是目前首要解决的问题,是识字的问题,这其中有包括量的问题,(阅读数量的达标)、书写指导的问题,所以本学期,我们重点研究如何上好十分钟写字课,怎样在生活中识字,怎样通过多种渠道的文化方式识字,以达到学生识字量的达标,这其中包括国学诵读,写字指导,还有阅读课的开展,都是在文化识字。再比如,像我们民办学校因为多种原因,就没有像公办学校那么多的培训计划,也没有那么多的培训,所以我们必须要倾听老师们的声音,看他们最需要什么,所以本学期,我们将在学校搭建的专家引路的平台上,进行特级教师课堂教学精彩回顾观摩。
3、全员参与教研活动全过程,这是有效教研的保证。就说我们学校接下来将要开展的“理想课堂“我们要求本组老师们,要全员参与,全程参与,而且自己要精心准备,我们要进行”特级教师课堂教学精彩回顾“观摩。当然不是简单地看看而已,而是通过观摩,我们要学习讨论,要反思,更要要内化,借助学校“理想课堂展示课”这样一个平台,推波助澜,进一步提升我们的教学能力和教研水平,当然我们还要认真评课,写好反思,通过这样一系列的活动,让我们的老师带着困惑而来,在参与研讨的过程中形成新的思考、产生新的问题而离开。 这才是一种整正的价值和效果。
4、名师的引领作用不可替代。这是有效教研不可缺少的环节。很感谢学校已经为我们搭建了这样一个平台,开学初李秉亭、孙明霞两外专家的讲座,可以说对我们每个人都是有启发的,再说3月10号东莞的外出观摩学习,可以说是一个更为直观和形象的一个导向,那么我们现在接下来需要做什么,是不是专家和名师的引领到此结束了,我认为没有,而这仅仅是一个简单的开始,我们必须要接着做下去。有人说,我们身边很多老师也是“名师”也是专家,这是不可否认的,但是我们想过没有,他们为什么会成为我们身边的“名师”和“专家”,因为他们在背地里学习了更多的专家和名师的经验,所以他们成为了我们的身边的名师和专家,因此我们的名师、专家引领还是必不可少。
以上是我对有效教研的几点粗浅看法,不足之处请大家批评指正,谢谢。
学校应该如何开展安全隐患排查工作?
(二)消防安全。消防通道是否畅通,楼梯是否堆积杂物,消防设备设施、水电设备设施是否完好,是否存在乱拉电线情况,是否加强特种设备、物资和易燃易爆品的管理。(三)治安安全。是否配齐安全防护、应急处置装备,校园视频监控系统是否正常,外来人员的登记情况。(四)放假前安全教育。是否开展放假前安全教育...
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”二是注重营造劳动教育环境。学校是育人的机构和场所,以往劳动教育在学校没有得到足够的重视,没有营造良好的劳动教育环境,使得校内劳动仅仅有形无实,没有能够有效开展。在国家大力倡导并重视劳动教育的今天,学校无疑需要重新关注劳动教育,重新定位劳动教育,营造良好的育人环境,为校内劳动教育的有效开展...
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百度了解过好几所中学,他们在资源库建设上或多或少都存在以下几个共性问题:纸质资源太多,不好集中保存;保存渠道分散,无法统一管理;资源共享起来相对困难,导致组外沟通较少;缺少专业工具,资源难以量化等等 个人认为,想要有效地化解这些难题,最好是找个功能强大的软件 从我个人使用经验来看,希沃...
安全不保 谈何教育:如何有效开展学校安全教育
学校安全工作的重要性用一句话足以说明:安全不保,何谈教育!要抓好学校的安全工作,往往需要从三个方面入手:安全隐患的排查整改、安全常规的无缝管理、安全教育的有序推进。如何有效开展学校的安全教育:一、抓全员 抓全员主要体现为抓制度建设和岗位职责的落实,全面提升教职员工“一岗双责”的意识,...
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