如何让学生写好字

如何让孩子写好字？~

一、熟练掌握汉字的书写规律
汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。逐步让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。
汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于"想一笔，写一笔"，从而提高书写的速度
二、培养良好的书写习惯
中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。
1、正确执笔
执笔正确与否，直接影响到书写的速度。正确的执笔方法应该是：右手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。 ­
2、想好再写
许多孩子写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的孩子来说，一开始可以"边看边写"，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成"想好再写"的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到"意在笔先"，做到"观察仔细认真，书写一气呵成"。
3、保持良好的心境
写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。
4、持之以恒地练习
要想提高书写速度，熟练是基础。其次是巧练，应该注意引导孩子归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。
教您二招
一、化整为零法 低年级的学生注意力短暂，注意力持续时间一般约为15分钟到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，做作业就变成了漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，学生最后选择的结果就是拖拉。因此，可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个"20分钟"，每个"20分钟"一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有"短期终极目标"作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。 也可以用数量分割的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下5道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或做点游戏。开始实施时一定要有人监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。
二、间隔不要太长
一些学生写作业慢的原因是写字间隔时间太长，有些学生在写完一个字到写下一个字中间间隔时间达到了20秒，这可能是天长日久形成的习惯。因此，家长要注意观察孩子在写作业时的一些细微的环节，告诉他们要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页可以休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟，画画、看画报或玩玩具 。
当然，提高孩子书写速度的方法还有很多，如有意识地进行书写速度训练。不管采用什么方法，都只有一个目的：希望我们的孩子能把字写得又快又好，这也是每个家长的心愿。

第一：练好字怎样正确的握笔呢？
古人云：执笔无定法，的确每个人的手大小都不一样，如果非要以笔杆放在虎口处等为标准，难免会使很多人不合适。因此，正确的执笔因人而异，但要考虑到写字又快又好的需要，应做到手指放松，以手腕用力为主，同时笔杆与桌面的角度大约成60度左右，手指距笔尖大约1-2厘米，保持书写的灵活性，也可用握笔器矫正抓笔姿势。
第二：练好字的坐姿？

其实可以对于这一点可以说和如何正确执笔一样的道理，坐姿及工具也是因人而异，但也要考虑到写字又快又好的需要，坐姿一般要做到身正，双手臂舒展开，纸张可略向右上方倾斜；
第三：坚持练习字帖
以日常学习中的字为主进行基本功，基本方法的应用为主，不在于练字数量，而在于有兴趣的前提下达到效果，如果一味强调描红、临摹字帖，很容易让学生失去兴趣，要知道兴趣可是学习的好老师。
至于很多人要求小学生练习所谓毛笔书法，硬笔书法，如果也是描红，临摹字帖的话，那真还不如不练，这样往往还会带来坏习惯。
拓展资料：1、书法是中国优秀的传统文化，我们要弘扬民族文化。
2、练字可以陶冶情操，磨练人的意志。
3、字写得好不好不仅是一个人的名片，更是衡量一个人语文素养高低的重要标志。所以字写得好不好看，与练习关系密切。从小开始练字尤为重要。
字帖的选择
一：不一定要练古帖
可以读读书法理论，不一定要有什么所得，陶冶一下情操也不错。如果能引起对练字的兴趣最好了，那样肯定突飞猛进。不一定要读古人的，古人书论一来可能不大好懂（当然是对于非专业人士来说），二来不大系统，不大理性，有些人装模作样信口胡说的时候也有（当然现代人也有，但是好判断）。
邓拓说小学生练字要从楷书基本笔画练起，不能上来就颜真卿柳公权，咱们虽然不是小学生，可是小时候大多也没认真练过字，这个意见还是值得参考的。
如何练字? 如果是练书法可以从毛笔开练，如果时间紧精力少只想把字写漂亮直接硬笔也行，市面上有些硬笔字帖，不过质量大多不高，要谨慎选择，请懂行的朋友参谋参谋也行，练字方法，但关键是自己看着顺眼。选好了就刻苦练下去，像小学生一样，先临再摹，临摹结合。
一次顶多十几个字，掰开揉碎了分析结构和笔画，别贪多别贪快。尤其要注意的是只要字帖质量好，就暂时不要想着写出自己的风格，一心一意写得“像”，这叫“入帖”，等你把帖练纯熟了，再练别的帖，自己慢慢才能琢磨出自己的风格也就是“出帖”，对待帖子要像对待老婆一样小心谨慎，千万别写滑了，如何练字?毛主席的字也是老老实实临帖临出来的。
二：选择什么字帖
如果您小时候从来没练过字，最好从楷书开始练，字帖嘛，电脑上的楷体就行。用钢笔描拓、临写，等到写字的时候觉得手顺溜了（就是得心应手，心里怎么想手就能怎么写，不会不听使唤），再上有书法味道的帖。我小时候老师强迫我练楷体，一开始我还觉得特死板，现在受惠无穷。
选择硬笔字帖我的经验不多，还要您自己看着顺眼的。毛笔可以谈一谈。您得考虑一下自己的需要，要是您坐机关工作什么的，写公文必较多，就选规矩漂亮的字帖，比如赵孟頫的行楷（推荐《感兴诗》）；要是写字不是您的主要工作，但需要写得好看，比如您是老师，可以练练王羲之的行楷，如《圣教序》；如果您搞和艺术相关的事，或者想把字写得“帅气”，实用性不是第一位考虑，那就练行草吧，孙过庭《书谱》是不错的选择；如果您平时喜欢写文章，追求文人式的韵味，那米襄阳最好。他的《蜀素帖》《苕溪诗帖》都是文人行书的上乘之作，练起来觉得浑身飘逸，快成仙了。董其昌也不错，但他的书骨力不强，初学可能学得小气，最好练完别人的有了一定功底再练他的。
此外，有兴趣也可以练篆隶，大小楷，如果只是练字就没必要了。颜柳大楷可以写一写，不过我觉得对于硬笔的作用不如行书大。若是练书法则要讲顺序，这些最好都练，打好基础。那就费工夫了。
这些都要慢慢练，尤其重要的是要专一，别换帖，最少练到能背临出来为止，要练得炉火纯青有时可能要用上十几年甚至几十年，但只要认真写就会从中获益，不必被它唬了。
三：用字帖练字的方法
最后，您可以读读书法理论，不一定要有什么所得，陶冶一下情操也不错。如果能引起您对练字的兴趣最好了，那样您肯定突飞猛进。首先，要经常看字帖，把它带在身边，没事就揣摩。要是只有临写时才看，手里的钢笔或毛笔悬空久了墨就干了，就会觉得局促，没法认真观察。
然后，是写字时要胸有成竹，总是看一笔写一笔是大忌，看一眼就瞎写叫“抄帖”，是大大忌，都不行。黄庭坚说闭上眼睛能看到这个字在眼前重现，才能动笔写。要是时间没那么多，您就先看一笔写一笔，第二次就看一字写一字，逐渐练到看一行写一行，字的笔画结构都牢记于心的时候才是你的。在我练字时觉得这个真的很难做到，总是不老实，心急，为此浪费不少时间，您千万别学我，慢慢来，一天学会一个字，一年就是三百六十个字，中国字虽然多，结构部首却有很多相似之处，慢慢就可以举一反三了。
最后，如果您练毛笔字，最好别一开始就选碑，最好选有墨色的，原迹最好，学一下大师的用墨、用笔。有些行笔规律在碑里看不出来。

我们都知道启蒙教育的重要性，因此，一年级的语文教学一定要重视写字能力的培养。从教多年来，根据一年级儿童的身心发展特点，选择了灵活多样的方法，采取等级激励的办法，从严要求，一丝不苟地抓写字教学，使学生个个能写一手漂亮的字。 一、以课堂教学为突破口，培养学生的写字基本功。 1、一笔一画 在课堂教学之初，我本着一丝不苟的教学态度，要求学生书写的每一笔的起笔要有顿笔，收笔时，横要顿笔，竖要轻轻抬起，撇和捺要先顿再抬起，要抬出尖脚来。而且在教学时，每教一笔，就让学生照着写一笔，并不断巡视，一发现谁有不规范的笔画，就立刻请他改正。 2、方法多样 生字课堂上，还根据低年级儿童的心理特点，采取灵活多样的教学方法，例如； 加一笔变新字、听音找字、口诀记字、单字组家等游戏，大大活跃了课堂气氛，激发了学生学字的兴趣，从而产生写好字的强烈愿望。 3、形象教学 我在教写的时候，经常把字做形象的比喻，如 走字特别象一个人迈着雄健的大步在走路。这个字的关键笔画是撇和捺，如果这两笔写不好，将大大影响这个字的美观。因此我要求学生找准这两笔在田字格中的位置，最主要的是：撇要有力度，撇出尖；捺要向右下方直直捺出，最后顿笔再轻轻抬起，要抬出脚丫，脚丫不能勾起，要像解放军叔叔在走正步那样，脚尖绷直。通过我这么形象的比喻和耐心细致的指导，学生写出的走字都很英武很漂亮。像这样的例子还有很多。我认为这种方法特别适合一年级写字教学。 二、以作业等级为手段，激励学生的写字兴趣。 1、严中求严 在批改作业时，继续从严要求，如发现有不规范的字（缺点少捺、或大或小、或轻或重），凡是不合标准的，都必须擦掉重写，不姑息迁就。 2、等级激励 每次作业批改之后，都要给予等级评定：作业写得又快又规范、又干净又漂亮的，能获得双面红旗；写得较整洁，但笔画不到位，或笔画很到位，但不够整洁的，只获得一面红旗；这两项都不具备的，不得红旗。并规定作业本上够十面红旗的，可在封皮上盖一朵小红花，封皮上够三朵红花，可在教室后边的 评比栏上盖一个金杯。到期末，评比栏上金杯数的多少是评选先进的先决条件。这样采取层层激励的方法，学生写字的兴趣十分浓厚，写字的态度更加认真，写字的水平逐渐提高。 三、以写字课为阵地，提高学生的写字水平。 我利用每周一节的写字课，进行写字比赛活动。将本周学过的生字当中，同学们最不容易写好的几个字挑出来，先在黑板的田字格里一一进行书写指导，并指出同学们写得不美、不规范的地方，教给正确的书写方法，再让学生在 竞赛本上认真书写这几个字，老师一一进行批改，最后做一总结讲评，对写字最美最规范的以及进步最大的同学，发给小红花以资鼓励。这样，利用写字课这一阵地，按照范写指导--仿写练习--逐一批改--全班讲评--红花鼓励五个步骤来开展写字课的竞赛活动，学生对写字（尤其是一些难字）再也不感到畏惧，写字的兴趣更加浓厚，写字的水平很快提高。 就这样，我通过灵活多样的教学方法和严谨的教学态度，认认真真地开展写字教学，使得学生人人能写一手漂亮的字，而且同时还提高了学习成绩，培养了持之以恒的品质。 总之，通过多年的实践，使我深刻认识到：写字教学必须从头抓起，从严要求。虽然这样做要比别人花费更多的汗水和心血，但古语说得好 授人以渔，使其终身受益。让我们抓好写字启蒙指导，为孩子打好写字基础，让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字！

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