母亲语言如何辅助儿童的语言习得
1. 导言有一种观念很盛行于上个世纪六十年代初期,即语言习得就是儿童基于天生的语言学习能力进行语言学习的过程。这种观念和乔姆斯基(1965)提出的语言学习机制(LAD)很相似。这个观点过度地强调用LAD或语言学习的认知能力来解释语言习得,致使很多研究都聚焦在儿童的语言行为上,而严重忽略了儿童的语言学习环境(Fletcher, 1985)。在没有成人提供语言使用模式的辅助下,语言习得机制将无法起作用。成人的这种辅助被称作语言习得辅助系统(LASS)。Bruner(1983)称,LAD和LASS的相互作用使得儿童能够顺利进入语言社区进行语言学习。对儿童的语言输入研究包括母亲语言特征。母亲语言(mother’s speech)指的是成人对儿童说的话语(Snow 1977)。研究表明,成人用在与儿童交流的语言,和他们与成人之间进行交流的语言一般是很相异:成人用在和儿童交流时,语速明显较慢,发音较清晰,语言较简单,音调较高,语调较特殊。本文将探讨以下问题:母亲语言特征;成人为何用特殊的语言和儿童交流;母亲语言如何影响语言习得。2. LAD VS. LASS——先天要素 VS. 语言输入语言如何在儿童身上发展呢?乔姆斯基(1965),作为语言的先天论者,指出儿童生来就具备内在的语言学习能力,而且在某种程度上其语言的发育的结构是预先确定的;因此,当儿童暴露在语言环境里,这种预定的结构就开始自动起作用(Crystal)。这一理论被乔姆斯基称作LAD。他认为,儿童能够使用语言,不是他们语言经历的结果,也不是源于其他领域的语言,因为他们自己具备语言能力(Chomsky 1965)。但是这是不是就意味着人类先天就明白某种普遍语法或语言结构呢?具有语言能力,当然是人类和动物之间的区别之一;但是具备语言能力不是语言习得的唯一条件。在没有成人提供LASS的辅助下,婴儿的LAD无法进行运作。LASS塑造了语言输入的构架,并且对儿童的LAD进行影响,使其运作顺畅(Bruner, 1983:19)。也就是说,任何语言习得的发生,不单单依赖于儿童的认知能力,而且需要合理的环境。这一观点可以通过一个比喻来更好地理解:如果把儿童看成是具有语言习得能力的一台具有智商的机器,儿童的LAD就是机器的程序,而语言习得就是机器的运作。如果没有数据输入,该机器无法运作。基于乔姆斯基LAD理论的儿童初始语言习得进展机制的比喻,我们不难理解,儿童独有的、先天的语言习得能力(或LAD)和语言输入的环境(或LASS)是儿童语言习得过程的两个重要因素。这就是为什么我们无法教给动物语言(因为动物没有LAD)的原因,这就是狼孩存在的原因。在上个世纪六十年代后期之前,学者们认为可以不用母亲语言来进行语言习得研究(Snow 1979)。Snow,作为语言的实践论者,认为儿童的先天语言习得机制的角色可能要远小于乔姆斯基(1965)、McNeill (1966)和Lenneberg (1967)提出的,而且不一定包含着很多特定的语言结构。 但是,她指出,语言结构的信息来源于语言输入;先天的语言能力因素仅确保了儿童注意到语言输入,把无关的语言区别开,而且把语言输入进行结构化(Snow 1979:365)。通过了对母亲语言的研究后,研究界普遍认为先天的语言能力因素在上个世纪六十年代后期前被夸大。对母亲语言在儿童语言习得中作用的最初论述,产生于上个世纪六十年代后期,该论述旨在批驳当时盛行的以乔姆斯基为首的语言习得先天论,即语言习得是独立于语言环境的,语言习得是主要靠先天的语言习得机制来完成 (Snow 1977)。语言习得的先天论(比如,以乔姆斯基为首的)和实践论(比如,以Snow为首的),哪一种观点更具说服力呢?Bruner(1978)指出,为了合理地进行语言习得研究,学者应该冷静考虑:儿童在能使用话语前交际的角色和重要性。先天论和实践论者都应接受双方论点的合理性。只有具备LAD的儿童才能在LASS的辅助下进行语言学习,就如一台具有现代程序的机器只有在正确的数据输入下才能正常工作。LAD和LASS之间的关系可以来Bruner(1983)的话来概括:简言之,LAD和LASS之间的相互作用使得婴儿能够顺利地进行语言社区。3. 母亲语言的特征上个世纪六十年代后期是对未能说话婴儿的语言输入研究的起步阶段。“母亲语言(mothers’ speech)”这一术语被用于描述成人通常用于和儿童交流,以帮助他们习得语言的语言特征。尔后,其他术语也随即被提出,如“妈妈语(motherese)”;“儿语(baby talk)”或“儿向语言(child directed speech)”。Boysson-Bardies(1999)“母亲语言”的特点做了准确的描述:(Boysson-Bardies, 1999: 81)这些正解释了为何在研究用于和儿童交谈的语言的最初阶段,对未会说话的婴儿的语言输入被称作“母亲语言”。而“妈妈语”更具西方文化特殊意义:在西方文化里,(尤其是中产阶级的)母亲是和三岁以下的儿童进行交谈的主要人群(Fletcher, 1985)。尽管Snow(1979)指出,用上述的两个术语来描述成人和儿童交流的语言特征,能产生一种误解:好像就只有母亲才以某种特殊的方式和儿童进行对话。因此,她提出,应该用“用于和儿童交流的语言(the speech addressed to children)”的表述。有研究证明,不只是母亲和儿童进行交流时使用一种特殊的方式。根据成人和儿童进行交流的语言的一系列研究,一些研究者发现:母亲和
哈哈。这个问题其实很简单只要教多了就会了。
在我们这有个习俗叫做,先叫奶奶抱金砖。
因为奶奶疼爱全家都幸福。
表现了。婆媳一家和睦相处
自己的看法不要当名言哦。哈哈。
母亲语言如何辅助儿童的语言习得
在没有成人提供语言使用模式的辅助下,语言习得机制将无法起作用。成人的这种辅助被称作语言习得辅助系统(LASS)。Bruner(1983)称,LAD和LASS的相互作用使得儿童能够顺利进入语言社区进行语言学习。对儿童的语言输入研究包括母亲语言特征。母亲语言(mother’s speech)指的是成人对儿童说的话语(Snow 1977)...
抚触时如何结合眼神交流和语言来增进亲子情感联系?
主动抚触:用温暖柔和的触摸开始互动,可以是拥抱、轻抚头发或轻拍背部。注意孩子的反应,如果他们显得享受和安心,可以逐渐增加抚触的范围和时间。眼神交流:在抚触的同时,保持与孩子的眼神接触。用柔和、充满爱意的眼神看着孩子,传达出你的关注和爱。适时地给孩子微笑或其他面部表情,以示鼓励和肯定。语言...
与儿童进行沟通交流时需要掌握哪些技巧方法?
3.用肢体语言和面部表情来辅助交流:通过肢体语言和面部表情来传达自己的情感和态度,例如微笑、拥抱、眼神接触等,可以增强与孩子的亲密感和信任感。4.创造轻松愉快的氛围:在交流过程中,要保持轻松愉快的氛围,不要给孩子带来压力或紧张感。可以通过讲笑话、玩游戏等方式来缓解气氛。5.给予积极反馈和鼓...
怎样向孩子解释亲吻现象
因此,看到孩子“手淫”时,父母不要脸色大变,尽量用平和亲切的语言告诉孩子“这个游戏没有意思,你不喜欢”。如果孩子不顺从你的阻拦,还可以通过恰当的引导或者是用玩具、讲故事来转移孩子的注意力。“你摸小鸡鸡的时候会觉得舒服,这很正常啊!因为我们抚摸自己的身体的时候...
想要刺激宝宝的语言发育,家长该怎么做呢?
3.引导孩子模仿 宝宝学说话,主要是模仿自己。父母可以让宝宝模仿自己,比如放慢语速,重复关键词,这样宝宝的印象会越来越好,模仿和训练的速度也会更快。如果宝宝的模仿能力提高了,语言能力自然也会提高。4.多读儿童绘本 看绘本有很多好处。看绘本最大的作用就是在宝宝学说话的时候积累书面词汇。生活中...
儿童语言发育迟缓语言训练
1、 游戏疗法:借助有趣的游戏吸引患儿可以让训练更加容易进行。通过游戏可以让患儿提高对外界事物的反应能力,以及使其应用已经学习过的词汇语句等。2、 手势符号训练:对于一些语言发育迟缓的重度患儿,可以通过手势符号作为表达训练的导入方式,逐渐过渡到语言。3、 文字训练:对于语言发育迟缓的患儿,文字...
父母该怎样与幼小的孩子进行全方位的沟通?
1. 倾听和尊重:父母应该倾听孩子的意见和感受,并尊重他们的想法。给予孩子表达自己的机会,不要打断或贬低他们的观点。2. 使用简单明了的语言:与幼儿沟通时,使用简单明了的语言,避免使用复杂的词汇和句子结构。使用肢体语言和面部表情来辅助沟通。3. 创造良好的沟通环境:为孩子提供一个安全、舒适和...
儿童掌握母语的过程和方法是
儿童掌握母语的过程和方法是:1. 婴幼儿期:在出生后的头几年,婴幼儿主要通过听觉感知周围的语言环境。他们会聆听家庭成员的语音,学习识别语音和语调。这个阶段,父母应该提供丰富的语言输入,与婴幼儿进行亲密互动,例如讲故事、唱歌、玩语言游戏,帮助他们建立起语言基础。2. 幼儿园和学前教育:进入幼儿...
怎样在日常生活中对儿童进行语言教育?
外语接触:如果条件允许,可以让孩子接触第二语言,如通过看外语卡通、听外语儿歌等方式自然学习。积极反馈:当孩子正确使用新词汇或句子时,给予积极的反馈,如表扬、拥抱等,以增强他们继续学习的动力。参与社交活动:带孩子参加各种社交活动,如亲友聚会、儿童团体活动等,让他们有更多机会与人交流,实践...
善用丰富的语言,要怎么让幼儿更好的与你配合?
善用丰富的语言,要怎么让幼儿更好的与你配合?3至6岁儿童学习和发展指南写道,儿童的语言能力是在交流和应用过程中发展起来的。当孩子们六个月大的时候,他们有表达的欲望,无论是当他们兴奋的时候还是当他们有一些需要的时候。根据我的经验,当祖母劝他睡觉时,孩子希望母亲劝他,因此,他给母亲打了...
芷廖域大: 少儿是在使用中学习语言的.他不是先学好语言的形式,再来使用语言表达思想的,而是一边习得一边使用.他不但习得语言手段,而且习得语言的非语言手段.因此,在...
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 婴儿语言发展受到哪些因素的影响 - ?
芷廖域大: 语言发展在1到4岁之间最为迅速,但孩子出生后第一年的经验对孩子的语言能力的获得极其重要.婴儿语言习得的机制看来是天然设定的.因为全世界的宝宝语言发展的时间表都是相似的.所有国家的宝宝都在4~6个月时开始咿咿呀呀,在1岁...
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 儿童语言的发展在哪几个方面 - ?
芷廖域大: 除母亲与孩子作为紧密相连的“二联体”这一重要因素外,其他的社会学因素也十分重要.如父亲的重要角色和其他家庭成员对于儿童语言发育的影响;生长环境中的人与其他因素等.在这些社会学因素中,任何改变都会影响儿童的语言发育. ...
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 近几十年来,第一语言习得的研究主要是用什么模式来解释特定语言的习得 - ?
芷廖域大: 第一语言习得的研究主要针对儿童习得母语而进行的. 近几十年里,第一语言习得的研究主要还是环绕早用转换生成的模式(generative model)来解释特定语言的习得,探求语言习得的普遍性. 我们还是有兴趣探讨儿童在学习他们的母语的时候,如何把所学习的新词汇组织成句,成段,成为他们应用来沟通,来交际的语言.
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 妈妈要怎么开发孩子的语言能力? ?
芷廖域大: 每天和宝宝进行一定时间的交流,不仅可以加强与宝宝之间的关联,而且还能增强孩子语言能力的开发
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 父母怎样帮助幼儿克服语言障碍 - ?
芷廖域大: 作为家长在孩子成长过程中,对于语言能力发展比较着急、紧张.逼迫孩子正确的讲话或给予过多的矫正,另一种情况,家庭中出现多种方言,使孩子情绪乱掉,心理表达时也会紧张,导致孩子语言障碍加剧,家长应积极和方法方式去矫正幼儿...
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 日常生活中,家长如何帮助孩子提高语言表达能力? - ?
芷廖域大: 1引导孩子的“顺序”感 孩子3-4岁左右,伴随语言能力、社会性和想象力的发展,说话的欲望会逐渐增强,但由于这时孩子的词汇量和逻辑能力的限制,有很多需求无法准确地用语言表达出来,父母不必过于担心,通过日常生活中的点滴小节,...
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 怎样使孩子早点说话?
芷廖域大: </p> 从出生10个月起,孩子逐步在词音、物体或动作联系的基础上,过渡到对词的内容发生反应,并逐步懂得词的意义.在听懂词义之后,从模拟成人声音开始,经过不断强化之后,就能说出来,这就是小儿语言的发生过程.孩子只有在与成...
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 儿童母语发展的顺序阶段细则?二语习得的顺序呢?越详细越好. - ?
芷廖域大: 从发展心理学的角度来看,儿童最先发展的是语音意识,然后是字型意识,第三是语义,最后是音,型,义这三者的统合.经过这一过程,儿童可以全面地掌握一个语言单位了.也就是说,儿童是先学会了听,其次是说,然后才是读和写. 从语...
贡山独龙族怒族自治县13994157306: 怎样对0 - 6岁的幼儿进行早期教育 - ?
芷廖域大: 3个月以内的婴儿动作很简单,从这时起有意识地进行一些基础的训练,对婴儿的生长发育有许多积极的作用.抓握训练俗话说“心灵手就巧,手巧心也灵”,能够及早进行婴儿小手抓握功能的训练,可有助于孩子智能的发展.俯卧训练婴...