小学三年级综合实践课说课稿
1.《我爱你,汉字》说课稿
一.主题的产生
这又是一节作业评析课 , 我在黑板上了写了一个大大的”赢” , 因为这次作业很多同学把这个字写错了 , 我正在气愤、苦恼之时 , 一只小手举起来了 , 是一向勤奋的张锐同学 , 我示意他发言 , ”老师 , 我知道怎么记住这个字 . ”我心中一喜 , 请他快说出来 . ”我爷爷常常说 , 少说费话 ( 亡口 ) 珍惜时间 ( 月 ) 不浪费钱财 ( 贝 ) 做一个平凡的人 ( 凡 ) 那就”赢”得了人生 . 我就这样记住了”一语惊醒梦中人 , 这充满生活哲理的语言 , 不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义 . 是呀 , 中国的汉字 奇妙无比 , 每个字都有不同的风韵。你看 , “太阳”这个词,使你感触到热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字,不禁肃然起敬,并为“天”和“地”的创造赞叹不已。
平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字,它传载着中国几千年的文明史 . 在生活中 , 不仅是我们交际的工具,也是我们人性魅力的展示。我想 , 如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动 , 这对使我们的学生学好母语,了解汉字特点 , 感受汉字魅力 , 增强民族自豪感是大有帮助的 . 因此 , 我们就选定”我爱你 , 汉字”为本次活动的主题 .
二.活动目标
1 . . 通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2 .通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3 .在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4 .在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
三.活动资源与方法
搜集阅读资料、开展社会调查研究、上网查询、欣赏与学习相结合
四、活动时间安排
第一课时:制定和交流小组活动计划。
第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时:展示、交流活动成果。
五、活动过程
(一)、确定子课题,制定和交流小组活动计划(一课时)
乌申斯基曾说过这样一句话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。开课之初,我采用生动有趣的猜字谜的方式,吸引学生的注意力,激起他们对了解汉字的兴趣。如:口中含玉确如玉 ( 国 ) 台下心实无心 ( 怠 ) “二个口又是什么字?” 三个口是什么字? 四个口是什么字? 五个口是什么字?六个口是什么字?七个口是什么字?八个口是什么字?九个口是什么字? 十个口是什么字?学生七嘴八舌 , 议论纷纷 , 学生通过猜字谜,知道汉字是有形象、有色彩、有气味的,孩子们这时学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了活动的主题。
“学贵有疑”,在学生的学习兴趣盎然时,教师适时引导学生:“你还知道有关汉字的什么知识?你还想查阅哪些方面的资料?”在学生充分质疑之后,教师针对学生的疑问进行总结概括,产生了五个子课题:汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。现代人与汉字
(二)、制定和交流小组活动计划
古代孙武曾说:“用兵之道,以计为首。”其实,我们无论办什么事情,事先都应有个打算和安排。在活动之初,就要让学生明白有了计划,学习就有了明确的目标和具体的步骤,就可以协调大家的行动,增强学习和工作的主动性。在这一环节, 教师要指导学生制定活动计划工作 . 如 : 第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划 :
活动时间: 4 月 15 日
活动地点:社区内的各村
活动内容: 1 .调查在家的村民的识字量
2 .教社区里不识字的老人识字
3 .搜集错字行动
成果展示: 村民识字量调查表 易错字对比表
分 工: 组长:徐恒策 搜集资料:李主胜 田野 李煌宝
采访:吕棋 记录:田梦
指导识字的教师:全体组员
在学生制定好了计划后 , 我问他们 : 假如村里的人不想接受调查怎么办 ? 假如老人们觉得自己老眼昏花 , 不愿跟你们学习汉字 , 你们将如何处理呢 ? 这一问 , 把兴致勃勃的学生问傻了 , 于是 , 我告诉他们 , 制定计划不但要切合实际 , 更重要的是要设想到实际操作时的困难 , 并提前作好准备 , 学生们又互相演练起如何劝说他人了 .
(三)、分组实践
学生针对自己所选的子课题,分组对子课题进行研究。在这一环节,人人有机会发表意见,人人有机会动手操作,人人都是学习的主人。教师在学生合作探究实践的过程中,是倾听者、指导者。让学生明确自己的分工协作,明确共同的探究目标,明确动手前先动脑,教师要倾听孩子们活动中的收获并及时评价,不断调控,让学生在实践中获得成功的体验。
1. 让学生在历史长河中游弋 ——汉字发展史的探究
几千年以来,我国的汉字一脉相承,不断发展,成为中华民族灿烂文化的载体。第一小组的子课题是 : 汉字的发展史 . 学生为了了解汉字的起源和发展,体验汉字的悠久文化。教师指导学生上网 , 访问了许多网站如 :
http://www.culturalink.gov.cn/chinesearts/?nav=writing
http://www.chinavista.com/experience/hanzi
http://www.cnyww.com
从网上搜集了甲古文、 青铜器和石器上籀文等图片,图文并茂,给人留下深刻的印象。郭琳同学还把汉字 按时代和字体的对应列成表格,汉字的发展史使人一目了然;田耀敏同学根据象形字的特点,为有的字配上了图片,使汉字 形体与意义的演变展现在大家眼前;还有的学生找来了 关于汉字的起源在历史上的传说,例如 “结绳记事说” “八卦说” “仓颉造字说” 等。教师在这一环节除了指导学生如何搜集资料和整理资料,还要分享孩子们收获成果时的喜悦。鼓励学生在实践中汲取知识,在实践中得到发展。
2. 让学生在生活实践中觉醒 ——现代人与汉字
我们的生活是离不开汉字的,或者说汉字融入了我们的生活。两者是不可分离的。第二小组的研究课题是 : 现代人与汉字 . 根据制定的计划 , 他们在社区里进行了调查 , 调查社区人群的识字量 , 教社区老人识字 , 大家请看 , 这是第二小组的小老师们在上课呢 ! 在这次调查中 , 孩子们还发现许多汉字 , 遭受到人为的“侵害” . 形近字混在一起用 , 有的字却被人们读一边音。于是 , 他们又开始行动了 , 搜集了在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现各种错字。并且把常用字中易错的字与正确的字列出了对比表 . 这不能不让我们觉醒:要让人们规范使用汉字,还汉字以“净”。学生在生活中探究,在实践中觉醒。达到了让规范使用汉字的教学目标。
3 .让学生在文字世界中创造——汉字之趣
汉字,这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些单个的有色彩、有声音、有气味的字,每一个都蕴含着深刻的含义,看着它们,不能不让人产生遐想。几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合,足以产生遣使文字的快乐,甚至能在语义以外,寻求那种文字对人类思维和感官的想象力!汉字是高强度悟性的结晶,必能训练出人的悟性。
有趣的汉字谜语、引人入胜的语言游戏深受孩子们的喜爱。第三小组研究的课题是 : 汉字之趣 . 学生在书海中搜集,到生活中去寻找关于汉字的有趣故事、谜语等,我还指导学生在文字世界中去创造 , 引导他们根据字形或字义进行创作。在这一环节,孩子们编的谜语、根据字义创作的图画,无不闪烁着智慧的火花和对汉字的热爱之情。
4 .让学生在笔锋之间感悟—— 汉字的书法艺术
汉字的美不仅仅体现在它的语义上,更表现在它的形体结构上。在书法家的笔下,它们更能生发出无穷无尽的变化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量,一个想象的天地,任你尽情飞翔与驰骋。
第四小组的子课题是“汉字之美”。他们小组成员搜集了中外名家的书法真迹的照片。采访了武穴市书法协会的老师们 , 在采访之前 , 我让学生想好要问的问题 , 并列了采访提纲 . 他们小组的郭慧妮还参加了书法培训班 . 通过采访书法名家和欣赏书法作品 , 使学生在欣赏中得到提高,在笔锋之间有所感悟,感悟汉字的灵性,感悟汉字的艺术。
(四)、成果交流展示
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
学生提供的材料是多种多样的 . 如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……
◆ 小小故事会——“一字之差”的教训
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动。请大家看看我们学生的展示吧。
教师提示注意的几点 .
◆ 展示的形式多样 .
实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类:电视字幕、各种公文、信函……
其他 .
◆ 展示的内容全面
不规范的字与规范字对比表 .
简单的调查报告 .
给有关部门的建议书 .
◆ 小小书法展——感受书法艺术美
中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术 . 历来为众多文人墨客所喜爱 . 无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数 . 在综合性学习的活动中,我们举办了一次书法作品展览 . 看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 .
( 五 ) 评价反思
汉字 , 中华民族的瑰宝 , 这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物 , 通过本次活动让我们对她已有所了解 , 有所感触 . 也许学生对汉字的历史与文化 , 还是”雾里看花” , 也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑 , 也许学生对书法艺术似懂非懂 . 但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了 . 通过本次学生们明白了学习汉字的重要 , 明白了写好汉字的重要 , 明白了汉字在世界文化中的地位 .
在这次活动中 , 我们也遇到了许多的困难 . 比如 : 我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文 , 我们却没人认识这些符号的什么特点 , 代表着什么 . 也无人请教 . 虽然这又是一个新的课题 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知识贫乏 , 拿什么奉献给学生 ? 使我明白了在综合实践课程中 , 对教师的能力要求更高了 . 再就是我的学生由于平时训练较少 , 他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏 , 使调查采访工作收效不大 . 农村学生受条件限制 , 能上网搜集资料的学生并不多 , 大部分小组需要老师的帮助 . 但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会 , 开始了做一个新世纪的”社会人”的征程 . 虽然举步为艰 , 但我相信付出必有收获
2.我有一篇小学信息技术下册《遨游因特网》的说课稿,请交流!
一、教材分析
1、教材地位和作用
本课是省编教材小学信息技术下册《遨游因特网》的内容,是在学生已掌握了第一课中Internet的基本操作方法,如:浏览器的打开,网址的输入,链接等操作的基础上而设立的高层次的学习任务:是教会学生在Internet上信息搜索的方法,处理信息的能力。考虑到任务驱动的教学模式,首先给学生提出一个感兴趣的任务“做个小导游,介绍九寨沟”,提高学生的好奇心和兴趣,引出如何在Internet上搜索信息。以查找“九寨沟有哪些特色”为任务明线,搜索的技巧与方法为暗线,两条线路同时进行。通过任务的完成,来驱动搜索方法的学习,驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式,以学生自主学习为主的原则,鼓励学生用多种方法在网上搜索“九寨沟”的有关信息;以小组合作学习的方式,组内学生各有分工,合作查找所需的信息,通过讨论交流,确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术,同时也扩展了他们的社会知识,培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。
2、学生状况分析
学生学习成绩可能有差距,天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标:
1、使学生了解在Internet上搜索信息的意义,了解搜索信息的基本方法。
2、掌握简单的关键词搜索的方法和保存网页信息的简单操作,培养学生信息的检索、搜集、筛选、整理、加工的能力,提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标:
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式,培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标:
1、让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良好的基础。
2、通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,从而激发学生对网络产生浓厚的兴趣。
教学重难点:利用Internet查询、收集信息的习惯;用关键词检索信息的方法;将收集到的信息加工处理的方法。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、协作学习法
3、分层教学法
4、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活动起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。
以学生为中心,学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。
本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中,通过亲身体验,以小组合作的方式进行研究,积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息,更进一步地提高学生的信息综合素养,培养学生的探索精神,提升学生探索能力。
1、任务一——搜索信息的方法
(1)任务启动:兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时,自然便能主动参与到教学过程中来。结合学生在语文课本中学过的《九寨沟》一课,书中介绍的九寨沟是一个人间仙境,非常得美!如果老师现在想更多地了解一下九寨沟,你有什么办法吗?怎样才能在包罗万象的信息海洋里快速找到我们所需要的东西呢?随即引出“搜索引擎”。激发学生的探索欲望,使学生主动地进入探求的氛围之中。
(2)操作指导:在网上查询信息也需要一个工具—搜索引擎,但是在我们自己的计算机中是没有的,他一般在一些大型的门户网站中才有,比如有名的网站:搜狐、雅虎、新浪等,那么同学们可以跟我来看一看。打开两个搜索窗口,让学生观察他们有什么异同点?一个是IE浏览器自带的搜索窗口,一个是大型门户网站上(如搜狐)的搜索窗口。搜索引擎常用的查询方法有两种:关键字检索服务和分类检索服务。教师解说以上两检索的区别:目录检索适用于按主题(某一类别)查找信息,而关键字检索适用于按只言片语查找的信息。教师演示操作过程。
(3)学生操作:学生可以通过教师的讲解进行操作,也可通过教师提供的可自主交互的网络课件平台,一方面,为学生提供了有搜索引擎的网站,如搜狐:www.sohu.com;中文雅虎:www.gbchinse.yahoo.com; 新浪:www.sina.com.cn; 等一些相关网站;另一方面,为学生提供了网上搜索信息的方法,如分类检索、关键词搜索。还可以请同学们进入搜狐网站首页,看一看,想想如何在这里搜索信息(他们可以通过网站上的搜索帮助,了解搜索的方法,锻炼学生的自学与信息获取能力。)
(4)信息反馈:学生就进入具体的操作过程,在实践与体验中,让学生利用网络资源与网络工具,在大量的信息源中选择有效方式获取自己感兴趣的内容,学会对资料的检索与分类。请同学们说一说这两类检索的区别之处,个别学生操作演示给大家看,他是用什么方法,如何来查找信息的;信息搜索记录有几条,查找到了哪些九寨沟的资料等等。
(5)归纳总结:网上的资料浩如烟海,纷繁复杂,我们只有通过关键词搜索、分类查询的方法,才能很快地找到我们所需要的素材。大家通过访问不同的网站,都能发现有自己需要查找的内容,那么想把它为自己所用,又该怎么办呢?
小学三年级综合实践活动方案设计说课稿
一、说主题.活动及学生经验分析:
现在正是网络时代,计算机已经悄无声息地步入了千家万户。网络给孩子们带来了更精彩的世界,让他们了解了更多的知识,但同时也给孩子们带来了许多负面的影响。前不久,我班就有一个学生因为迷恋网吧,迷恋电子游戏而没来上学。是啊,电子游戏对于孩子们来说的确有太大的诱惑力!三年级学生探究欲望强,对周围事物有强烈的好奇心、求知欲。所以,借此契机,我在三年级组织一次“为什么小学生如此迷恋电子游戏”活动,让孩子们通过活动正确认识网络,通过活动学会关注他人,关注身边的现象,关注社会。在活动中培养学生调查、访问等实践能力。
二、说活动目标
大家好!我说课的题目是“数字总动员”。课题是自我开发的,适用于小学五、六年级。下面我将从四个方面进行简单的说课。
一、设计理念
数字是我们学习和生活中不可缺少的组成部分,可以说,生活中数字是无处不在。但在学生生心目中,为数较多的学生对数字的作用仅局限在数学学科之中,对数字的意义、作用了解得还比较肤浅,没有深入地去探究。“数字总动员”这一活动主题,我将数字在多个学科领域及生活中的广泛用途,综合起来,潜移默化的渗透出来,使学生在活动中增长知识,对数字的探究产生浓厚的兴趣。
二、活动目标
1、知识与技能:了解数字的广泛用途,识记一些常见的、重要的数字,懂得它们的意义。
2、过程与方法:利用媒体辅助教学,通过情趣教学法,激励学生参与活动的热情,使学生在愉快的活动情境中,增长知识,发现问题。
3、情感与价值观:通过本节活动课,使学生深切的感受到数字的广泛应用价值,增强对数字探究的兴趣。
三、活动内容
本节活动课,我共设计了五个板块的活动内容,依次是:应知必会——说数字;日积月累——忆数字;回眸历史——记数字;一试便知——写数字;畅所欲言——谈数字。
“应知必会”板块的内容,是以填空的形式引导学生说出一些学生必须掌握的数字。如,学生守则、规范各有几条;国土面积、民族、人口分别有多少;语文学段目标中的一些具体数字;常用的电话号码,应急电话号码;长辈的生日等等。
“日积月累”此项内容是展示学生的积累,回忆学过的含有数字的成语,含有数字的古诗文句子,我国的传统节日时间、国际性的节日时间、及有特殊意义的纪念时间,简便的四则运算等。
“回眸历史”此项内容的设计,我着眼于中国的近代历史发生的一些重大事件的时间。从1842年中英签订《南京条约》将香港割让给英国,到1937年12月13日南京大屠杀,我中华30万民众惨遭杀害,铭记这些令人屈辱的数字;解放以来我国历年来遭受的一些自然灾害,铭记那些令人的惨痛数字;从1945年9月抗日战争取得全面胜利,到2008年8月8日——8月16日,我国成功举办第29届奥运会,获得金牌51枚,金牌榜第一名的好成绩,铭记这些令人兴奋的数字。
“一试便知”是让学生写数字,在这一实践活动中,使学生发现,看似最简单不过得写数字,是非常容易出错的,从而警示学生在写数字时一定要慎重,不可麻痹大意。
“畅所欲言”这是给学生设计的一个开放的交流空间,让学生将自己了解的有关数字的知识与同学、老师交流。在这生生互动,师生互动的过程中,必将呈现出数字的无穷魅力,也将会产生许多有关数字的新问题,进而把学生对数字的探究引向深入,生成新的活动内容。
四、活动形式
为了激发学生参与活动的热情,我利用多媒体辅助教学,采用激趣的教学方法,如在进行“日积月累”这项活动内容时,我设计了“上刀山”“下火海”“虎口拔牙”的闯关活动方式,来增强活动得趣味性;“一试便知”和“畅所欲言”我采用组与组间相互挑战的形式,让每个学生都动起来,把活动推向高潮。
总之,通过本节活动课,使学生地感受到,数字的研究价值是无限的,数字的魅力无穷的,直至本节活动课结束,学生仍有余兴未尽的感觉,有兴致将此活动主题延伸下去。
给你推荐个软件“双捷打印宝”,里面古有小学一到6年级的语文,数学课本,练习题,考题,古诗词,特别齐全,而且按年级分类好的,小学学习必备软件啊,可以直接打印出来!还能打印作业本,描红本,舒尔特表,成语填空,优惠券,古诗词,日语五十音图很多很多,以后都不用买课本了,这软件里都有,直接可以打印!而且里面的内容在不断更新,相当好用!免费绿色软件哦!下载后不需要安装!由于它的内容是不断更新的,所以以后小学,高中,大学都用的着的!d
小学综合实践活动教学教案
使学生在亲历亲为的过程中获得解决现实问题的真实经验,从而培养学生的实践能力。 (二)教学对象分析(学生情况) 教学对象是小学三年级学生,他们具备一定的观察能力,他们需要直观、形象、生动的教学形式来吸引他们的注意力促思激趣,从而激发他们学习的积极性主动性,在综合实践课上种植一些常见的、容易养护的花卉,培养他们...
什么是综合实践活动课?
什么是综合实践课? 一、综合实践活动课程的基本含义 “综合实践活动”课程是一种与各学科课程领域有着本质区别的新的课程领域,是国家规定的一门有计划、有组织地面向全体学生,以综合实践学习、贴近学生现实生活、注重综合运用弧学知识及信息技术为主要内容,以学生自主选择的、探究和直接体验整个过程为主要习得方式,以...
如何在小学综合实践活动课程实施过程中应注意一些什么问题
不是的。综合实践活动课程的设置是为了加强课程之间的联系,增强课程的综合性,培养学生解决问题的能力、动手操作的能力、社会实践的能力。综合化是课程发展的一大趋势,特别是在小学阶段,更是如此。只要在课程实施中,有利于培养学生的以上几种能力,笔者认为可以不必要拘泥于具体的概念和形式。 (三)面对新课程改革,很多...
小学综合实践活动课从几年级开始设置
按照国家标准,都是小学三年级开始综合实践活动课.不过有些学校不好完成这个课,很少有专任老师能胜任这个课,期待大学里能多设这个课,培养这方面的人才.
请问适合小学三年级学生搞的综合实践活动内容有哪些?
可以开展一次节日贺卡制作大赛 准备:1、卡纸,折叠小剪刀,彩色画笔及其它 2、收集一些好的节日祝福语,也可自己写 3、为增加作品展出时的趣味性,可要求学生在作品上加上一个谜语 注意:画画与剪纸相结合,但不能贴商店买来的贴贴画,引导学生突出中国元素 剪纸时注意使用小剪刀时的安全 我们班这学期...
小学综合实践活动教学方案
5、本学期的综合实践活动要与学科课程一样对待,制定每个班级活动的计划,包括长线活动和短线活动,且每一堂课都有一个相应的 教案。四、各年级课程内容及形式:综合实践活动课程主要包括三方面的内容:研究性学习、劳动技术教育和社会实践。基于对这门课程要求的思考和课程对三方面内容的规定,课程实施初步...
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1、学期综合实践及劳动教学教研 工作总结 。 小学综合实践设计方案4 一、学生情况分析 一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小,在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。 二、教材简析 综合实践活动课根据学生年龄特点,所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素质能力。例...
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