《家乡物产知多少》第三课时教学设计

《家乡的物产知多少》教学设计~

我的家乡”是本册教学的重点，其中有一部分是“家乡物产知多少”，在学习这一板块的内容时，有许多学生在学习的过程中提出：“老师，我的家乡还有许多不一样的特产，我能说一说吗？”当学生提出这个问题时，我知道他们是想迫不及待地介绍自己的家乡；赞美自己的家乡。因为，我们这儿是属于城乡结合的位置，学校里大部分学生来自外地，湖北省内的、省外的都有，在他们的心中也想将自己家乡的物产说一说，表达心中对家乡的热爱。于是，我就借用这个机会让学生充分表达，在学习知识的同时还能加强交流。

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

《品德与社会》备课教案 设计者：心域 教学内容 册次单元章节：四年级上册第三单元 课 题：长江两岸是家乡 话 题：家乡物产知多少 时 间：一课时 教学分析 《长江两岸是家乡》是鄂教般品德与社会教材四年级上册第三单元第二个活动主题，本主题共四课时，其中《家乡物产知多少》这一话题一课时完成。教科书48页反映的是学生活动场景，在学生充分了解家乡物产状况后，进行同学间的交流，突出地方特殊，通过让学生在家乡的地图上标出家乡物产，回顾梳理，将读图和图例结合起来，帮助学生学以致用。 教学目标 1、了解家乡的自然环境、物产和风情。体会其对人们生活的影响。 2、继续培养学生独立读图的能力。知道家乡是祖国的一部分。 3、通过了解家乡，体会其对人们生活的影响，从而萌发对家乡的热爱之情。 4、搜集江河湖泊和“三峡”今昔对比的资料、图片，养成保护环境，保护水资源的好习惯。 教学流程 一、激情导入 1首先请同学们欣赏一首著名的歌曲《谁不说俺家乡好》，边欣赏边想这首歌曲唱的是什么内容？从中体会到了什么？ 2、教师听学生汇报。 3、小结揭题。同学们真会欣赏，从中体会到家乡湖北景色秀美，物产丰富。你是否了解家乡有哪些物产呢？今天，我们就来学习第七课《长江两岸是家乡》第三节《家乡物产知多少》，学后，大家就能进一步了解我们的家乡湖北物产是多么丰富了。 二、学习第三节。 家乡物产知多少 （一）、用眼看家乡。 方法：举行“家乡物产”博览会。 1、教师引导学生学习课文并欣赏图片。 思考：要求学生结合课前查找、搜集的有关介绍家乡物产方面的各类资料及物产，把物产的名称、特点等画或写在纸上。 2、学生根据教师的要求自学课文。 3、在组内交流，学生展示自己通过查找、搜集有关家乡物产方面的资料、图片 、实物等。 4、班级交流，学生边介绍边往黑板上贴画或写有关当地的物产、美味佳肴、小吃、土特产的名称和特点的小卡片。 5、请带有家乡物产的同学展示实物，介绍其名称及特点。 6、把知道的家乡物产标记在教科书上。 7、学生在小组里交流学习感受。 8、小结。 物产包括自然出产和人工制造的物品，本课中和同学们列举的物产涵盖了工业、农业、渔业、林业、矿产、土特产等，丰富了知识，扩大了视野。接下来咱们一起去了解家乡的风味小吃,好不好？ （二）、品尝小吃。 方法：学做一种家乡小吃。 1、让学生拿出课前准备制作一种小吃的原材料，摆放在桌面上。 2、学生在小组介绍某种小吃的制作方法，其他学生评议。 3、学生拿出事前做好的小吃，请老师或同学品尝。 4、举行“家乡风味小吃”擂台赛。 （1）、分小组当场制作一种小吃，请同学充分利用小组同学准备制作小吃的原材料。 （2）、教师边巡视边品尝学生的手艺，学生在操作时教师适当指导。 （3）、学生自我品尝、相互品尝。 （4）、请老师及学生代表品尝，评选出最佳风味小吃。 5、请同学谈谈品尝了家乡的风味小吃后的感受。 6、拓展。请同学们回家后，运用从同学那里学来的制作风味小吃的方法，制作几种有特色的家乡风味小吃。

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