如何指导学生写好乡情作文

如何指导农村学生写好作文~

语文在教育中的地位不言而喻，在提倡素质教育的今天，学好语文是基础，也是一个前提。而作文教学又是语文教学中的重点，作文写作综合考核了学生各方面的能力。 《初中语文新课程标准》指出“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”由此可见，教师在作文教学当中，必须运用各种方法、各种渠道引导好学生进行写作训练，必须常抓不懈。 可学生要写出一篇好作文，不是一件容易的事情，尤其是农村学生。由于农村学生生活阅历贫乏、阅读知识面狭小、语文基础较差等原因，而怕写作文，写不好作文。 一、农村作文教学的困惑 当前农村学生写作文，缺乏新意，缺乏想象，语言干枯无味。提起写作文，学生就愁眉苦脸，绝大多数写作一般的同学，往往人云亦云，落入俗套，没有新意，七拼八凑完成一篇作文。在他们看来，写作只是为了完成任务,不仅毫无乐趣可言，甚至苦不堪言，有些学生实在憋不出，就抄作文书。长此以往，效果可想而知。笔者从教近十年，根据以往的教学经验，琢磨出农村学生怕写作文，写不好作文，可能是源于以下几方面的原因： 第一、学生对写作没有兴趣 在大部分农村学生的心里，写作只是为了完成老师布置的任务，凑齐要求的字数就算。在写作文时，学生缺乏激情，没有动力。这和老师平常的一些做法有关。有些老师平常很少在课堂上拿学生的作文范读，从而鼓励学生；有些老师很少指导学生写作，引导他们发表文章。写作文让学生得不到成功的喜悦，感受不到荣誉的滋味。这样，学生写起作文来就没有动力可言。 第二、学生生活阅历贫乏 毫无疑问，写作要有丰富的生活阅历，要有敏锐的观察生活的能力。与城市孩子相比较而言，我们农村的学生由于受社会环境、家庭条件、学校环境等因素的影响，而丧失了鲜活的生活素材的源头。学生无论是在校内，还是校外，表现出来是看得少，听得少，感悟也少。平常在学校读书，学校又是实行封闭式管理，只能呆在学校，他们的生活大都单调而乏味，每天都是宿舍—— 教室——食堂三点一线，限制了学生的视野。周末和节假日又大多只是在家中度过，出门的机会也不多。生活阅历的贫乏，也就没有丰富的生活素材。因此，学生写作的时候题材大部分都是雷同的，显得内容很单一，千人一面，缺乏新意，也写不出深度。 第三、家长对教育的重视度不够 农村学生的家长，有不少长期在外打工，孩子只是跟着爷爷奶奶生活，造成了不少留守学生，没有家长在家，不少学生的学习自觉性又差，完成老师布置的学习任务质量就不高。即使在家的大部分家长也有这样一种想法：认为孩子放到学校就算是尽到了自己的义务，孩子学得好不好，那是学校的事，自己对孩子的教育不是很重视。这种意识对学生的学习态度有很大的误导作用。在学习方面，学生会怕老师，但是不会怕家长。学生在学校会认真读书，但是回家之后，会自觉学习的就比较少了,而老师布置的作文又大多是让学生周末回家去做，缺少父母的严格督导，学生完成作文的质量就可想而知了。 第四、阅读面窄 农村学生一般都没有养成良好的阅读习惯。农村学生的课外读物少之又少。学生家里几乎找不出几本好的课外书籍，更不用说适合中学生阅读的读物了，而农村学校囿于本身的办学条件，书籍也有限，阅览室又小，难以给学生提供一个好的阅读场所。 二、指导策略 针对以上出现的问题，笔者根据自己平常的一些经验，提出了如下的方法： 1、共同写作，相互参考 每次安排好写作题目，我都会告诉学生，我自己也会和大家一起写作，到时把我的习作贴在墙上，供大家参考，提出意见。这样，就把学生的积极性调动起来了，大家心里感觉很温暖，心里想：老师时刻和我们在一起，老师都写，我们还有什么理由不把作文写好呢？这是我常常从学生那里听到的话。我把作文贴出来之后，学生都会涌过来看，边看边讨论，每次都会给我提出意见。我对学生一些闪光的地方，会大加表扬，赞赏他们比老师要好。学生听了都美滋滋的。为了做好，写起作文来，他们自然也不会含糊，三番五次地修改。直到让自己、让老师满意为止，这样学生的水平在不知不觉中得到了提高。 2、推荐参赛，以赛代练 每学期我都会引导学生参加一些作文比赛，有县里、市里、省里的作文比赛，也会鼓励他们积极的向报刊杂志投稿，每学期学生都会取得大小不等的奖项。有的学生的作文还登上了作文杂志、语文报纸的版面。看着自己的作文变成了铅字，这极大地鼓舞了他们的信心，调动了他们写作的兴趣。 3、加强口头表达能力的训练 在平常的教学中，我注重平常对学生口头表达能力的训练，在学校多进行训练。在口头表达训练时，我要求学生做到：思维清晰，表述流畅，语言丰富。比如教学课文《故宫博物院》时，我让学生用自己的语言表述故宫的布局结构；在教学《蜡烛》时，我让学生口头述说“老妇人”看到苏联红军深深鞠躬时的心理活动；让学生续写《项链》的结尾，让学生复述课文情节等。 4、用各种形式训练学生的形象思维 在教学中，我尽量运用各种形式训练学生的形象思维，让学生用各种手段表达自己的思想。在一次作文写作中，我给学生的写作题目是“秋”，要求学生可以用各种方法表达，可以写作文（包括写诗）、泥塑、绘画、纸片制作等形式，只要能表达出秋的内涵就可以了。能够用自己最擅长的方式进行创作，学生对此很感兴趣，积极性很高。回去后，充分发挥自己的聪明才智，精心创作，很好地完成了自己的作品。作品收上来后，我很感动，为学生的聪颖、勤奋而感动。其实，只要教师运用各种形式充分发挥学生的积极性，学生完全能完成好一篇好作品。 5、走向社会，获取丰富的素材 除了在学校的教学，我还带领学生走出校门，走向社会。比如为了让学生写好说明文，我带领学生来到美丽的安福县明月山林场参观，学生欢喜地到处观赏，边看边讨论边记笔记，有了第一手资料，学生写起作文来如鱼得水，语言不再死板而充满了活力；“五一”放假时，我带领全班参观了安福东山文塔，另外还参观了安福文庙。学生进行实地观看，听着工作人员的解说，脑中有了鲜明的形象，写起作文来，自然有东西可写，而且出现了不少精品。其中就有一名学生写的《安福，真美！》发表在了《井冈山报》上。 总之，写作教学是一项既艰难而又缓慢的工程，农村的作文教学难度就更大。但是，只要我们充分发掘学生的积极性，尽量弥补他们在写作方面的不足，比如素材，写作方法，让学生的写作水平得到不断提高是完全可以做到的。

一、认真地阅读语文课本，广泛地阅读课外书籍。

阅读是写作的基础。把别人的东西，变作自己的东西，把外部的语言内化成自己的语言，以后就能出口成章了。每天花一定时间朗读课文，要有表情地朗读，好段落，精彩的语句要背出来、默出来。“读书百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。

二、选择恰当的写作材料

写文章要选择恰当的材料，选择恰当的写作材料是习作的基础。（1）中心蕴含在具体的材料之中，材料是为表现中心服务的。因此，选择材料必须紧紧围绕中心，服从中心的需要。（2）要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，最好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。（3）要选择典型的材料。选择典型的材料就是选择最有代表性、最能反映本质，最能说明问题的材料，选择那些最能突出人物思想品质和鲜明地反映事物精神面貌的材料。（4）要选择新颖的材料。新颖的材料，指新鲜、活泼、独特，使人耳目一新，有感受有收获的材料。因此，选材尽量选择那些别人没有写过或很少写过的材料。

生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。因此，我们平时要耐心观察，注意在生活中去发现和寻找新颖的材料，只有这样，才能使文章更贴近生活，更具有时代气息，才能够达到寻美习作，以文炼人的目的。

三、精心安排写作材料。（1）并列法。即在表现文章中心是打断时间的连续和打乱空间的位置，围绕中心来连缀相关的生活片断或事件，按事情的性质选择几个相同或相似的材料，采用有详有略的方式并列地组织材料，从不同角度来表现中心。（2）对比法。即用相互对立的，或用同一事物不同方面的材料进行比较，从而显示出人和事的真假、善恶、美丑，使人与事的形象鲜明，特征突出。（3）递进法。即围绕一件事以事物本身发展的进程以及时间的推移为线索，层层递进，步步深入地安排材料。这种方法是我们习作时常用的组材方法。（4）详略法。即在表现一个中心时，对于几个类似的材料，有详有略地安排组织材料的方法。这种方法能使重点突出，主次分明。组织作文材料，不论运用哪种方法，都要为表现中心服务，要切合不同文章的内容和体裁的需要，把材料合理地安排到文章中去。

四、把文章写得具体生动。具体生动是习作的基本要求之一，也是写好文章的关键所在。文章是以具体生动的形象来感染读者的。（1）用总分法。（2）用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。（3）用举例的方法把文章写得具体生动。（4）用描摹的方法把文章写得具体生动。（5）用比较的方法把文章写得具体生动。（6）用数据说明的方法把文章写得具体生动。除了前面所讲的方法外，为了使文章具体生动，我们还应注意多留心观察周围事物，只有观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。

五、表达真情实感。（1）选取自己感受最深的材料。在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。（2）要用具体事物表达真情实感。没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。（3）用词造句要准确、实在。文章以情动人，这“情”指真情实感。要使文章的思想感情真实，用词造句就要较准确、实在，做到恰如其分。

六、写好文章开头和结尾。（1）写好开头常言说：“良好的开端是成功的一半”，恰当、新颖的开头，不仅能使你笔下生花，而且能增加文采，吸引读者。①交待四要素开头法。即开头简单交代时间、地占、人物和事件。②开门见山开头法。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表述作者的观点，点明中心，统帅全文。③描写景物开头法。即文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作了铺垫。④提出问题开头法。即文章的开头先提出问题让人思考，以引起读者的注意和兴趣。⑤倒叙开头法。即文章开头先写出事情的结果，再写出事情的原因和经过，以造成悬念，增强文章的吸引力。⑥抒发感情开头法。即文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来。⑦揭示中心开头法。有的文章一开头就概括全文的内容并直接点明文章的中心。⑧介绍背景开头法。根据文章的内容需要，除介绍事情发生的时间，地点外，还介绍事情发生前的形及相关的情况。提纲挈领常变化，多读多写乐自然。

(2)怎样写好文章的结尾

①自然结尾法。即用事情的结果作为文章的结尾，事物叙述完了，文章随之结尾。②点题结尾法。这是一种常见的结尾方法。要注意：如何总结全文，如何提炼文章中心思想，切忌重复文章基本内容，或重复开头等。③发问结尾法。即结尾时以发问的形式（反问或设问）提出问题。这种结尾法适合于以写人为主的记叙文。同学们在写作文时，要注意设问，反问的目的是抒发真情实感，不要牵强附会。④抒发感情结尾法。即结尾时作者对描述的事物抒发真情实感，饱含赞美之情。写作时要注意有感而发，有情而抒，不要无病呻吟。⑤启发式结尾法。即结尾给人以某种教育或启发，作者用恰当的词语能使读者思考回味，给人一种“言已尽，意无穷”的感觉。这种结尾法一般适用于写人、记事、写景的文章，同学们写作时要注意描写要为突出中心服务，切忌毫无目的描写或为了描写而描写。⑥展望未来结尾法。即在叙述现状之后结尾展望未来，鼓舞人心，激励斗志。

写作时要注意，如果文章开头是点明中心，结尾一般是用展示未来的方法作结尾，同时，展望的内容一定要与文章的中心思想有关，切忌生搬硬套。不管什么方法结尾，都应该简洁明了，如果长篇大论，就会冲淡正文，喧宾夺主，给读者以“画蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。希望同学们能认真读优秀文章，从中受到启发，逐步掌握作文开头、结尾的方法。

只要把握好乡情作文教学的特点，使乡情和乡景成为永不枯竭的写作源泉,并有意识地加以引导、指导，学生在写作的时候就会文思涌动，挥洒自如，从而写出优秀动人的乡情作文来。
关键词：指导学生,写好,乡情作文
故土乡情，从古至今向来是人生重要的阅历和难以忘怀的情感，是经常出现在作家笔下的内容。当然也就成为中学作文训练以至中高考作文中不可忽视的重要内容之一。相对广大的县乡中学生来讲，辽阔美丽的田野，起伏连绵的山峦，清澈的河流，清新的气息，淳朴的风情，勤劳善良的乡亲，给乡情作文提供了更多更广的写作源泉和素材。可是，目前县乡中学生的乡情类作文现状却并不能够令人满意。主要表现在对乡情的体验粗犷而不细腻，对生活的感悟粗浅而不理性，甚至对作文失去兴趣。很多中学语文教师在作文教学面前感到困惑和迷茫，而对学生写好乡情作文缺乏应有的指导。如何激发学生的写作热情，指导学生写好乡情作文呢，笔者从自身的教学经验和素质教育的要求出发，以为要从以下几个方面加以把握。
一、充分挖掘农村特有的写作素材乡情和乡景，从而培养学生的写作兴趣,使学生对乡情写作产生强烈的热情和欲望。
爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。兴趣对学习有着神奇的内驱动作用。作文教学尤其如此。爱家乡，体验乡情，感受改革开放给家乡带来的变化，本身就具有很现实的意义和很强的意趣。不仅可以丰富学生的课余生活、积累丰厚的写作素材，对调动其学习积极性，对增强学生观察、感悟能力，提高学生综合素质，促进全面发展更具有重要作用。
所以，要引导学生培养观察的兴趣，再养成观察的习惯。通过开展体验乡情校外活动、布置命题作文作业等，让同学们感到写农事其乐无穷。 很多学生不善于观察，往往是走马观花，只获得粗略的朦胧的印象，即使有了写作热情，也是笔下空洞，笼统而缺少感人动人的细节。教师要有意识的教导学生，集中注意力观察，有目的地观察，有计划，有步骤地观察。指导学生选择自己最感兴趣的所见、所闻、所感。引导学生用探索、好奇的目光去观察充满泥土气息的，独特的农村事物，搜集写作素材。如春暖花开，让学生跟随父母去田间锄草；稻收季节组织学生在地里捡稻穗；有条件的话可以组织学生参观大棚蔬菜的种植、畜牧养殖等；双休日喂牲口、养家禽、种蔬菜；事后趁热打铁，指导学生改写简短的叙事、状物文章。比如，有些学生很喜欢养小动物、种树或者养花，就可以要求学生写一下相关活动的观察日记；在绿油油的草地里，和学生一同垒灶野炊，在美丽的夏季的夜晚，引导学生观察萤火虫的飞行轨迹，中秋时节，在野外空地上席地而坐或者坐在自家的庭院中观赏月景，春节期间，更容易引起乡情乡俗的生机勃发，乐趣无穷，处处都是乡情和乡景的乐园。要有意、有目的的布置各种题材的作文作业，让学生深刻感知生动鲜明的形象，指导学生练笔，描述欢乐的场面，表达愉悦的心情。总之，要激发学生关注家乡、深入观察家乡和了解家乡的热情，使学生具备表现浓浓的乡情、展现迷人的乡景的写作欲望。让学生有内容可写，有情感可抒发，有韵味可体会。让丰富多彩的乡情和乡景成为活泼可爱、永不枯竭的写作源泉。有了源头活水，学生在写作文的时候就会内容充实，自然顺畅。
二、 要依据作文训练的特性，遵循作文教学的规律，指导学生写好乡情作文。
兴趣只是入门的先导，作文指导才是作文教学的重要环节。写好作文不仅要有热情，还要遵循规律，从写作技巧，语言表达等方面多写、多练，加以指导。首先，要指导学生在观察、感受乡情乡景的时候，特别注重其中的细节、细微之处。以细节取胜，以细节感人。做到处处留心，处处有心，而不能象每天走过的台阶却说不出它的级数一样那样的熟视无睹。作文指导要学生因地制宜，多搞一些实物观察、实地观察和实践体验。平时可出一些小题目，如从每次的上学，看家乡的交通，向你介绍一个有趣的老乡你会唱几首乡谣，能讲几个家乡传说等，让学生在观察、思考和训练中形成乡土气氛，增进乡情感。
其次，要注重拟题的技巧。新鲜活泼的作文题目能起到先声夺人的作用，本身就是激发写作兴趣和欲望的突破口。要把作文题目出在点燃乡情之火的心口上去。抽象的和大而空的题目，诸如《我的家乡》、《希望的田野》之类，只会让学生空喊出一些家乡美家乡好之类的空洞无味的话语和口号。要抓住一方水土的具体特点，具体事情，让学生感到有写头，有联想的余地，能真正的发挥出来。或热爱、赞美，或正视落后，立志改变；或亲情难忘；或展望未来，或为家乡骄傲。比如，《村里那棵树》、《穷山沟走出来的》《喜看家乡的头条新闻》、《父亲的蓑衣》、《麦子熟了》、《我为家乡献一策》、《再回首，乡村母校》等。也可以提供一些具体而典型的乡土材料，充分发挥学生的主观能动性，给学生以更大的发挥空间，让学生根据材料自己命题作文。
最后，在指导学生进行作文写作的时候，要注重让学生在作文中表达出自己的真情实感，不要东挪西凑的从别的地方借用太多的空话甚至是套话，只有用自己的真情实感去进行作文的写作，写出来的作文才是带有感情的，才能真正的打动人心，比如，对自己童年生活的怀念，远方的游子对自己亲人的想念等等，也只有这样的作文才能真正称得上是好作文。
三、立意要有时代气息，在构思上要别具一格，别出心裁。
乡情作文大都是话题类作文。在体裁形式上可以不仅仅局限于一般记叙文的写法，也可以采用日记、书信、新闻报道、访谈录、古白话等形式的作文，以增强形式上的活泼。在内容上，特别要注意避免流水账式的写法，一般情况下，在对乡情和乡景进行描写的时候，往往会觉得到处都是美景，到处都是优点，可以写进自己作文的内容有很多很多，但是，如果将自己所记得的、有印象的大大小小的所有人事物景，不加重点、不加感悟的全部一古脑儿地都写到自己的作文里，这就形成了材料的堆垒，失去了重点，自然也就失去了作文的灵魂，是不符合话题类作文要求的。
总之，只有把握好乡情作文教学的特点，使乡情和乡景成为永不枯竭的写作源泉,并有意识地加以引导、指导，学生在写作文的时候才会文思涌动，挥洒自如，才能写出优秀动人的乡情作文来。

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揭阳市15316995380： 怎么写以乡情为话题的文章? - ？
偶光清肺： 答:首先写的事情,要是自己亲身经历过的.因为只有经历过,所以才能很好地抒发自己对故乡的那种思念之情,借故乡的某一件事或某一景物抒发自己对故乡浓浓的爱意和真挚的感情,借景抒情,融情与景,才能达到震撼人心的艺术效果.

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偶光清肺：[答案] 做任何事都要明确目的,写作训练也是如此.优秀的写景抒情文章,一般说来,总是用美的语言,描绘美的图画,表现美的感情.写好写景抒情文章,需要具备美好的情操,较强的审美能力.反过来,我们也可以说,写景抒情的写作训练,应当以培养学...

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