什么事知性法则？

哲学通论中有哪八种八种哲学观~

一、普遍规律说
1、“普通规律说”认为：各门科学只是研究世界的各种“特殊领域”，并提供关于这些领域的“特殊规律”；而哲学则以“整个世界”为对象，并提供关于整个世界的运动与发展的“普遍规律”。
2 、历史基础：具有深远的哲学史背景。例如，古希腊哲学“寻取最高原因的基本原理”，德国古典哲学“寻求全部知识的基础和提供一切科学的逻辑”等都是把哲学定位为“对普遍规律的寻求”。
3 、心理基础：人类的思维在面对千姿百态的世界时，总是力图在最深刻的层次上把握其内在的统一性，并期望采用这种“统一性”去解释世界上的一切现象，以及关于这些现象的全部知识。这就是人类思维所追求的：把握和解释世界的“全体的自由性”。
4 、辩证看待：该学说在寻求“普遍规律”时忽略/脱离了“思维和存在的关系问题”，把哲学理论混同为一般的实证知识。因此，我们需要从哲学的基本问题“思维和存在的关系问题”出发，重新理解“普遍规律说”。
二、认识论说
1 、哲学的研究对象不是“整个世界”，而是作为哲学基本问题的“思维和存在的关系问题”。哲学关于“普遍规律”的认识，不是通过研究“整个世界”而获得的，而是以辩证法、认识论和逻辑学三者统一的方式来实现的。
简言之，“没有认识论的本体论为无效”，也就是，哲学关于“普遍规律”的认识，必须以对人类认识的反省为前提。
2 、历史基础：①是在反思“普遍规律说”的过程中形成的。②当时正处于“认识论转向”时期。
人们通常把西方哲学的发展概括为三个阶段，古代的本体论哲学，近代的认识论哲学，现代的语言哲学，并把近代哲学的变革称为“认识论转向”，把现代哲学的变革称为“语言转向”。


三、语言分析说
1 、人类必须用语言去理解和表达自己的“认识”及其所表达的“世界”，并用语言去表达自己对“世界”和自己的“认识”的理解。“语言”是思维和存在之间的中介/媒介。
2 、历史基础：哲学从“反思认识这个世界的方式”转向“注意表达这种认识的媒介”，即“语言转向”。这种哲学观，既是“拒斥形而上学”的产物，又是反思“普遍规律说”的结果。
3、辩证看待：过分地注重于“技巧”，而低估了“理论”的重要性，尤其低估了哲学理论自身和哲学反思方式的重要性。实质上是把语言当作进行逻辑分析的工具，但过分地强调了语言的逻辑性。导致：并非把语言升华到哲学的高度，反而是把哲学降低到逻辑性语言的层面。
参考资料来源：百度百科-哲学通论

哲学（英语：Philosophy，希腊语：Φιλοσοφία），是对基本和普遍之问题的研究。其按其词源有「爱智慧」之意。哲学是有严密逻辑系统的宇宙观，它研究宇宙的性质、宇宙内万事万物演化的总规律、人在宇宙中的位置等等一些很基本的问题。
哲学就是元知识、元理学，即所谓大道至简。哲学任务就是对现实世界进行元理层面的把握，把多综合为一或把一区分为多，一和多都是元理。元理也要清晰表达、系统构造，这样的元理系统才适用于阐释世界或指导实践。哲学是元理，科学是原理、方法、事实，元理与原理划分并非绝对，实用依据可以是：元理是需要时刻记着即时可用的元初理论，原理是可以查工具书利用的基础理论。

扩展资料第一方面：思维和存在、意识和物质何者为本源的问题。对这一方面的问题历来有两种根本不同的回答，由此在哲学上形成了唯心主义和唯物主义两大阵营、两个基本派别、两条对立的路线。凡是认为意识是第一性的，物质是第二性的，即意识先于物质哲学派别属于唯心主义；凡是认为物质是第一性的，意识是第二性的，即物质先于意识哲学派别属于唯物主义。
除了这两种根本对立的回答外，还有一种回答，认为物质和意识是两个独立的、互不依赖的本原，持这种观点的哲学流派属于二元论。
哲学基本问题的另一个方面是思维和存在的同一性问题，对这一方面的问题，绝大多数哲学家，包括唯物主义哲学家和一些唯心主义哲学家都做了肯定的回答。唯物主义和唯心主义对这个问题的解决在原则上是不同的。
唯物主义是在承认物质世界及其规律的客观存在，承认思维是存在于反映的基础上，承认世界是可以认识的；唯心主义则把客观世界看作思维、精神的产物，认为认识世界就是精神的自我认识。
参考资料：百度百科-哲学

　1、人类认识过程中的感性、知性和理性
　　人类认识是整体性和过程性的统一。在前面论述中，我们曾经多次提到认识过程中的“知性思维”并有微词，在本书将要结束时有必要对此作一公正和简要的归纳。我们以为，研究知性思维无疑有助于拓展关于整个理论思维的研究，并可以在一个颇为超脱的中介层面去总结自己的历史经验。
　　“知性”，德文原文Verstand，也经常被译为“理智”或“悟性”。哲学史上关于“知性”的说法源远流长，最早提出“知性”概念的恐怕是柏拉图。他将知识分为想象、常识、科学和数学知识、哲学等四种；相应这四种知识，人也具有想象、信念、知性和理性四种心理状态或认识能力。亚里士多德把知性称为“被动理性”。他认为整个认识可以分为感性、被动理性、主动理性。被动理性是与感性知觉相关联的理性，它赋有处理感性材料的职能，不能离开感性而自存。文艺复兴时期的布鲁诺明确地把思维区分为理智和理性两个阶段，库萨的尼古拉则把认识区分为感性、知性和心灵。近代以来的洛克和斯宾诺沙都有把理性作进一步区分的不同表述，沃尔夫等人也曾经给知性和理性下过定义。而康德则把“知性”了解为主体对感性对象进行思维，把特殊的没有联系的感性对象加以综合处理，并且联结成为有规律的自然科学知识的一种先天认识能力。黑格尔则指出了知性思维具有抽象性、普遍性、同一性、坚定性、明确性、分离性等特征。由此知性开始被理解为具有某种主动的品格。知性思维作为认识辩证发展的一个必要的基本环节和相对的独立阶段，曾经引起过我国理论界的注意，但后来由于种种可以理解的原因而无法对其深入进行研究。
　　经验的认识跟感性的表象并不是同一回事，而人在形成概念并运用这些概念进行判断和推理时，也还未能马上就从事物的全体上和从事物的内部矛盾上来把握事物的本质。从感性认识到理性认识飞跃过程中，客观上存在一个螺旋式由低向高的不同发展阶段。长期以来，我们都把知性思维跟理性思维混为一谈。知性思维就其超越感性的具体而言，跟理性似乎颇有一致之处；但其在把握对象的方式、过程以及所涉及的范围、层面上，却又明显地不同于狭义的理性。正确地界定知性思维，是把握理性思维不可或缺的方面。那么知性思维究竟是什么？这是考察知性思维时首先面临的问题。在学界的讨论中，对这个问题的看法往往不相一致。一些论者把知性思维主要归结为某种知识形态，有的研究者则把它只理解为思维过程中的某一阶段，等等。这些见解无疑各有所见，但同时又不免有偏于一端之蔽。如果我们对知性思维作一个总体上的鸟瞰，那就不难发现，知性思维事实上是一个由多重要素构成的复杂的统一体。（以下有关分析，主要参阅、综合和摘引杨国荣《理性与价值》，上海三联书店版，39—48页；赵光武主编《思维科学研究》，中国人民大学出版社，180—221页）

　　（1）、到底什么是知性思维呢
　　就认识的一个环节而言，知性思维至少包括如下三重要素：其一，思维方法。知性方法的主要特点在于舍异求同，即“丢掉具体事物所具有的一部分多样性”（黑格尔《小逻辑》商务印书馆，247页），而抽取其相同的（自身同一的）方面。从逻辑上说，舍异求同与分析方法有着难分难解的联系：前者往往是“通过所谓分析的作用”而实现的（同上）。不过，知性方法是在撇开综合方法的前提下把分析方法的某些因素纳入自身之中，正是这一点，使它不同于辩证思维的方法。其二，思维活动。康德曾对感性与知性作了比较，认为前者的作用在于直观对象，而后者的作用则主要是思考（thinking）对象。作为思考对象的活动，知性的特点主要表现为两个方面：一是截止运动，即把客体的发展过程裁割为不同的断层，然后对各个横断面加以研究。二是分解整体，即把完整的统一体分解为各个规定而加以考察。前者主要撇开了事物的纵向联系而把诸断面引出来加以分析，后者则割断了事物的横向联系而把统一体的诸要素分离出来进行探究。其三，思维成果。如果说，思维活动构成了知性思维的动态方面，那末，思维成果则构成了其静态方面。通过分解、截止等思维活动，知性已初步揭示了事物的内在规定，其成果主要以概念的形式表现出来。黑格尔说：“在‘知性逻辑’（verstandeslogik）里，概念常被认作思维的一个单纯形式”，是相对于多样性、具体性而言的。这就是说，在内容上，知性思维的成果实际上表现为舍弃了事物的多样性、具体性而仅仅反映其某一片断或规定的抽象概念。
　　知性思维的以上三重要素并不是彼此分离的，它们之间有着内在的逻辑联系。知性方法规定了知性思维活动的基本程序及方向，知性活动事实上则可以看作是运用知性方法去思考对象的具体过程：所谓截止运动，分割整体，不外是一种舍异（撇开多样性）求同（抽取自身同一的规定）的活动。从另一个角度看，知牲方法总是内在于具体的知性思维活动之中，离开了知性活动，知性方法即是一种空泛的、无实在内容的东西，至多只能算是一种潜在的知性。只有在知性的实际活动中，知性方法才能由潜在转化为现实，并获得具体的规定性。至于知性思维成果与知性活动的相互依存关系，则更是显而易见的：作为知性思维成果的抽象概念，无非是知性活动的直接结晶，没有知性活动，知性概念即无从产生；另一方面，知性活动如果不通过知性概念而凝结、积淀下来，则势必成为稍纵即逝、不可捉摸的东西，从而丧失其实际意义。
　　总起来看，所谓知性思维，实质上是一种由知性方法、知性活动及知性概念之间的有机联系而构成的复杂的思维现象。其中，知性活动处于核心的地位：它既赋予知性方法以现实性，同时又规定着知性概念的性质，从这个意义上也可以说，知性思维即是一种运用舍异求同的方法把具体事物或过程分解为各个片断及规定，然后以抽象概念对这些规定加以凝固的思维活动。

　　（2）、认识过程的一个相对独立的阶段。
　　就认识过程而言，知性则是介于感性和理性之间的一个相对独立的认知阶段；从理性的角度看，它属于感性的高级阶段，从感性的角度看，它则属于理性的初级阶段。我们知道，任何思维活动总是与一定的认识过程相联系，以知性活动为核心的知性思维同样也并不存在于认识过程之外。那末，知性思维在整个认识过程中究竟构成了一个什么样的认识环节？这个问题只有通过把知性思维与认识过程本身联系起来加以考察才能解决。
　　认识作为一个过程，以感性直观为其第一阶段的。感性直观以表象为最高形式，这种认识形式大致有两个特点：其一，它以直观所及的外部特征为内容，因而具有外在性；其二，它以混沌的整体形式反映对象，因而具有整体性。这两个特点决定了感性直观必然要为后继的认识阶段所否定，因为认识的根本任务在于把握事物的内在本质及其规律性，而本质是由事物矛盾的各个方面或各个必要要素的内在联系构成的，要把握事物的本质，首先就必须把事物分解为各种规定，并对它们分别加以考察。这样，从感性认识出发，认识发展的逻辑行程就必然表现为由事物的外部深入到事物的内部，由感性的具体演进到思维的抽象。这一工作主要是由知性思维完成的。知性一方面借助截止、分解等活动而深入到了对象的内在层次，从而扬弃了感性的外在性；另一方面又运用舍异求同等方式而把“完整的表象蒸发为抽象的规定”，从而克服了感性的混沌性。
　　黑格尔认为：“知性对于它的对象既持分离和抽象的态度，因而它就是直接的直观和感觉的反面，而直接的直观和感觉只涉及具体的内容，而且始终停留在具体性里。”（《小逻辑》173页）这里所说的“直接”性，即是指外在性，“具体”性，则是指混沌的整体性。可以说，认识只有到了知性阶段，才能摆脱感性直观的外在性与混沌性，从而为把握事物的内在本质以及达到理性的具体而提供必要的前提。随着知性对感性的扬弃，认识即进入了抽象思维的阶段。如果说内在性（对内在规定的把握）主要提供了划分知性与感性的标淮，但尚未把知性与理性区分开来（因为理性也同样具有内在性的特点），那末抽象性（分离性）则不仅使知性不同于感性，而且使之区别于理性；因此可以说抽象性是知性思维更根本的特点。知性思维的抽象性主要表现为执着各个规定的自身同一，而撒开了它们之间的相互联系：“就思维作为知性（理智）来说，它坚持着固定的规定性和各规定性之间的差别，以与对方对立。知性式的思维将每一有限的抽象概念当作本身自存或存在着的东西。”（《小逻辑》172页）从表象中抽象出来的各个规定，在知性阶段尚处于彼此分异的状态之中，它们之间原有的联系（包括与过程相关的纵向联系以及与整体相关的横向联系等等）被暂时地割断了。
　　但是，从整个认识过程来看，这种以暂时割断联系为特点的抽象，仍具有其存在的合理性。从过程的观点看，“认识向客体的运动从来只能是辩证地进行的：为了更淮确地前进而后退。”（列宁《哲学笔记》，310页）以具体性的标准来衡量，知性的抽象无疑是一种后退：即从表象的具体后退到抽象的规定，但这种后退客观上又恰恰是“更准确地前进”所必须的，因为如果不把不间断的东西割断，不使活生生的东西简单化，粗糙化，不加以割碎，不使之僵化，那末我们就不能想象，表达，测量，描述运动……不仅对运动是这样，而且对任何概念也都是这样。把过程加以截止，把整体加以分解，正是在思维中把握活生生的具体事物的必要条件：人们总是从某一横断面出发，进而向后回溯与向前展望，离开了对事物的相对静止状态的考察，就不可能真正理解它的发展过程；同样，如果不首先对客体的各个方向、各种规定分别作细致的研究，也就无法在思维中再现对象的整体。知性思维不仅相对于感性直观有其存在的理由，而且从认识向理性思维发展这一角度来看，也同样有其存在的客观必然性。
　　知性思维不仅构成了认识由感性的具体过渡到理性的具体之必要环节，而且本身包含着通过否定自身而实现这种过渡的可能性（根据）。如前所说，知性所做的事是指出事物的各个性质。即它仅仅抽出了事物的单个规定，而没有进而揭示这些规定的相互关系。正是这一局限，构成了知性思维自我否定的内在因素：它决定了知性思维必然要为认识的辩证运动所扬弃。黑格尔指出：“知性诚然通过抽象普遍性形式，给予它们这样一个姑且说是有的坚硬，为它们在质的领域的反思和反思领城里所不具有的；但是知性通过这一单纯化，同时使它们有了精神并磨砺它们，以致使它们恰恰是在这一顶点上才获得消解自己并过渡为它们的对立物的那种能力。”（参见黑格尔《逻辑学》商务印书馆，280、279、540页）即知性通过赋予各个规定以抽象普遍性的形式，使之由外在的特征转化为思维的规定（“有了精神”）并进而将这种抽象的普遍性加以片面化（“单纯化”）与固定化（“坚硬化”），使各个规定的对立达到尖锐的程度，从而为它们的被此沟通（过渡）提供了内在的逻辑根据。
　　总起来看，知性思维的各个规定彼此过渡，相互沟通的过程，既构成了知性思维自我否定的具体内容，又表现为认识从知性向理性的发展。

　　（3）、知性思维与形式逻辑。
　　就思维形式而言，知性思维与形式逻辑的思维方式之间的密切联系是显而易见的。它一方面以内在性与分离性否定了感性表象的外在性与混沌性，另一方面又由于自身的抽象性而必然要为理性思维所扬弃。从整个认识过程来看，它具有过渡与中介的性质，是把握具体真理的必经阶段。知性思维的这一特殊性质与地位，使之与形式逻辑及形而上学的思维方式之间形成了颇为错综复杂的关系，要比较准确地把握知性思维的特点，就不能不对此作些考察。黑格尔说：“知性的定律是同一律，单纯的自身联系。”（《小逻辑》279页）这种同一律同时也就是形式逻辑的主要规律，它的基本要求，就是以自身同一的观点来思考对象。知性思维在对混沌的表象进行抽象时，遵循的正是这种定律。它强调，某一规定即是某一规定，而不是其他。这种思维方式，在一定意义上也就是黑格尔所说的“单纯化”的方式。正是这一原则赋予思维以确定性：“无论在理论的或实践的范围内，没有理智（按：指知性），便不会有坚定性与规定性。”（同上）就此而言可以说知性思维是形式逻辑原则在认识过程中的具体化。
　　然而，知性思维与形式逻辑的原则及方法并不完全相同。众所周知，形式逻辑所研究的，主要是思维的形式、结构，它并不涉及思维的具体内容。而知性思维的对象，则并不仅仅是思维的形式与结构，它同时包括感性直观所提供的各种有关客体的具体材料。换言之，知性思维并不停留在形式的推论上，而是着重于对感性内容的分析、抽象等等。正是以具体事物为对象这一特点，决定了知性思维不仅要运用一般的形式逻辑的方法，而且必然直接或间接地与实践活动相联系：因为对象的内在性质既不是感性直观所能提供的，也不是单纯的思辨推论所能揭示的，它往往要通过具体的实践过程才能逐渐暴露出来。
　　这一点在自然科学的研究中表现得尤为明显。自然科学的实践亦即实验，实验的显著特点是具有选择性、分析性；它总是在撇开对象的某些因素的前提下，亦即在纯粹的(理想化)的形态下突出、强化对象的另一些性质。可以说，只有在实验的基础上，才有可能真正抽出事物的各个规定而精确地加以考察。例如，要把握某种客体的化学性质（亦即该对象的某一方面的规定性）就必须诉诸化学实验。在这里，知性离开了实验即寸步难行。正是在这个意义上，恩格斯把实验列为悟性（知性）活动的要素。从这方面看，如果把知性思维完全等同于形式逻辑的思维方式，则势必抽去其具体内容及客观基础，从而使之流于空疏。
　　简单地将知性思维与形而上学的思维方法完全等量齐观，是知性思维经常遭到的又一厄运。
　　从形式上看，知性思维与形而上学的方法确实有不少相似之处，如在抽象性、坚硬性（固定性）等方面，二者往往是相近的。但相似、相近不等于相同。如果作一番比较具体的分析，那就不难发现二者之间客观上存在着本质的差别。把形而上学方法与知性思维混为一谈的根据之一，即是认为二者均坚持抽象的同一，因而要区分二者，即不能不对知性思维的同一（亦即形式逻辑的同一）与形而上学的同一作一比较。知性的同一，如果以形式逻辑公式来表示，即是A＝A，它强调的是对象的自身同一。所谓自身同一，即是肯定该物即是该物，而不是他物。至于对象本身的内在差异，知性并不加以否定，它只是不作研究而已。
　　从逻辑上说，承认事物的内在差别与知性的同一并不矛盾，例如，说“A＝A”与说“包含差别的A＝包含差别的A”并不相互矛盾，面这两个命题都同样为知性思维所承认。如前所述，知性思维的成果是自身同一的抽象规定。从整个认识过程来看，这种自身同一的规定恰恰是以潜在的形式包含着内在差异（否则，从抽象到具体的思维行程，就成了仅仅对各种抽象规定作机械组合的过程），因而知性思维对这些规定的揭示与肯定，客观上也就以潜在的形式承认了其中蕴涵的内在差别。与此不同，形而上学的同一则完全否认了内在差别的存在，在它看来“包含差别的同一”这种提法本身是悖理的，同一只能是无差别的绝对同一。如汉代的形而上学哲学家董仲舒认为：“天之常道，相反之物也，不得两起，故谓之一，一而不二者，天之行也。阴与阳，相反之物也，故或出或入，或右或左。”即阴与阳这些对立的方面不能同时存在于同一事物中，它们只能或者前后相继，或者分别存在于左右两物。严格地说，只有这种形而上学的绝对同一，才是与辩证法所说的具体同一相对立的抽象同一。
　　与“同一”问题上的分歧相关，知性思维与形而上学在如何看待不同规定的区别这一问题上，也有着本质的不同。恩格斯说：“与自身的同一，从一开始起就必须有与一切他物的差别作为补充”（《马克思恩格斯选集》中文二版4卷，323页）。知性思维在坚持自身同一的同时，确实有执著各规定的分别而撇开它们的联系这一面。
　　但是，首先，撇开联系并不意味着排斥联系，知性强调各规定之间的区别，旨在克服感性表象的混沌性：在表象中，各规定的特殊性质往往被整体上的混沌性、模糊性所掩盖，为了使这些规定以确定的形式呈现出来，就不能不暂时撇开它们之间的联系而着重考察其彼此界限，换言之，知性思维所坚持的区别性，实质上即是确定性，它的对立面主要不是各规定之间的相互联系，而是感姓的混沌性、模糊性。知性虽然对诸规定的相互关系不加讨论，但它也并不否认这种联系的存在。其次，知性思维所说的区别，本身具有过渡的性质。知性思维专注于各规定的确定性（区别性），而一旦对规定本身的特殊性质加以深入的探究，则它与其他规定之间的固有联系即将逐渐呈现出来。这就在客观上为把握它们之间总体上的联系提供了前提。正是基于知性思维的这一特点，黑格尔把知性称之为“使各规定性过渡的唯一的威力”，也正是知性的这种过渡性质，决定了它并不构成关于外部世界的最后定论。与此相反，形而上学并不是从克服感性的模糊性与笼统性、保证思维的确定性这一角度强调事物各规定之间的分别，而是把区别本身作为一种抽象的原则而加以无限夸大，以此排斥相互联系的原则。在它看来，对象的诸规定之间既然有确定的界限，那末它们必然就是彼此隔绝的：“是就是，不是就不是，除此以外，都是鬼话。”这就完全勾销了事物之间的关联。如果说，在知性思维中，客体之诸方面的区别具有相对的（过渡的）特点，那末，形而上学赋予这种区别以绝对的、最终的性质，从而使之泛化为关于整个世界的根本看法。
　　在肯定知性思维与形而上学之间的本质差异的同时，也必须看到：二者之间并没有不可逾越的鸿沟。如果停留于知性思维，否认其过渡性（亦即否认从知性向理性转化的必要性），把知性思维的成果视为完成了的、最终的认识形式，那就不可避免地将滑向形而上学，例如，把知性的同一绝对化，使之成为思维的唯一原则，那就容易转化为形而上学的抽象同一；把抽象规定之间的区别推向极端，则势必导致孤立、静止的思维方式。为了避免从知性思维向形而上学的转化，就必须像黑格尔所说的那样，将知性“隶属于辩证法之下”，亦即自觉地把知性思维作为辩证思维（理性思维）的一个从属环节。

　　2、从知性到理性的超越
　　作为思维的一种能力和认识的一个必要环节和必经阶段，知性显然是必要和无法回避的。而就思维的能力、环节和方式来说，缺乏知性思维的抽象性、坚定性、明确性、原则性规定，倾向于感性体验的直接性、模糊性、混一性、随意性把握，恰好是我们传统文化的明显弊端，由此知性思维一定意义上还得加强。但就思维的发展而言，满足于知性并用知性取代理性也是不行的。知性思维的最基本特点，是自我中心的抽象同一性，还有与此相应的无矛盾性和孤立静止性。知性使我们的思维往往自觉或不自觉地停留在执着当下、拘于定在的认知定势，名词概念、标签口号的顶礼膜拜，线性单向、一一对应的僵死把握，斤斤计较、急功近利的小家子气，排除异己、党同伐异的独断专行。我们历来缺乏一种面对矛盾、正视现实、超越当下、着眼未来的批判理性和纯粹理性的追求。这又使我们的传统文化带上某种知性思维特征。　“知性”与“知性美”。这两个词经常用在对女性角色的描写上，而且是用在正面的女性角色身上。
　　个人理解，所谓知性似乎就是指与感性相对的所谓理性，而被赞为有知性的女性角色无非就是聪明敏锐，算计精准的女子，有点现代职业女性或者是女性幕僚的感觉。

　　知性是指内在的文化涵养自然发出的外在气质，说白了就是让人拿眼睛一看就觉得此人有文化有内涵的气质，跟理性心计什么的没关系
　　。
　　“知性”与“知性美”。这两个词经常用在对女性角色的描写上，而且是用在正面的女性角色身上。个人理解，所谓知性似乎就是指与感性相对的所谓理性，而被赞为有知性的女性角色无非就是聪明敏锐，算计精准的女子，有点现代职业女性或者是女性幕僚的感觉。

　　知性这东西，会让很多人无所适从。一方面是要求太多，一方面是让某个感性的世界，变的没有意义。而知性美，那更模糊了；如同什麼现代、后现代、结构、解构主义一样，用一长串不知所云的文字，给他下一个不知所云的定义。结果当然是看的人都成了一团不知所云的问号。
　　知性，是那种成熟的，理性的，睿智、大气的女子，她们通常都在事业上有很好的发展，但又不同于世俗意义的女强人，她们充满知性的柔和魅力，感情丰富，清楚自己需要什么；工作上中性，但感情上又极具女人味。她们不同于小女孩似的单纯，也不同于小女人式的狭隘。
知性是一种淡定的美，是在经历了青春的浮躁与岁月的洗礼之后，更加从容的装扮自己。知性美的界定没有那么明确.

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虎亭区18054856721： 如何知性做人? - ？
龙依补血： “知性”,德文原文Verstand,也经常被译为“理智”或“悟性”.哲学史上关于“知性”的说法源远流长,最早提出“知性”概念的恐怕是柏拉图.他将知识分为想象、常识、科学和数学知识、哲学等四种;相应这四种知识,人也具有想象、...

虎亭区18054856721： 如何做一个知性的人? - ？
龙依补血： 知性 “知性”,德文原文Verstand,也经常被译为“理智”或“悟性”.哲学史上关于“知性”的说法源远流长,最早提出“知性”概念的恐怕是柏拉图.他将知识分为想象、常识、科学和数学知识、哲学等四种;相应这四种知识,人也具有...

虎亭区18054856721： 感性与知性的不同之处 - ？
龙依补血： 简单来说,感性就是以情感作为做事依据,知性是理智的用知识来处理问题,实知性是两者结合

虎亭区18054856721： 什么叫知性美,理性美,感性美?有什么区别 - ？
龙依补血： 知性是指内在的文化涵养自然发出的外在气质,也就是我们感觉就是让人拿眼睛一看就觉得此人有文化有内涵的感觉 知性,是那种看起来成熟的,理性的,睿智、大气的人 对于女性对描写不是很漂亮,但是看来有些特殊气质看来很舒服很有内...

虎亭区18054856721： 什么是知性? - ？
龙依补血： 知性美是指内在的文化涵养自然发出的外在气质,说白了就是让人拿眼睛一看就觉得此人有文化有内涵的气质,跟理性心计什么的没关系. 知性美这个词经常用在对女性角色的描写上,而且是用在正面的女性角色身上.个人理解,所谓知性似乎就是指与感性相对的所谓理性,而被赞为有知性美的女性角色无非就是聪明敏锐,算计精准的女子,有点现代职业女性或者是女性幕僚的感觉 所谓感性美就是看上去很美 比如腿长并且白,三围比例很好 都叫做感性美 而理性美则是后天培养出来的一种气质 个人的谈吐举止

虎亭区18054856721： 感性的含义.? - ？
龙依补血： 感性指人的情感丰富,多愁善感,能对别人的遭遇感同身受,感受力很强,能体会到任何事物情感的变化.

虎亭区18054856721： 诗性和知性的区别就是什么和什么的区别 - ？
龙依补血： 诗性和知性的区别就是人文和科学的区别,科学认识主要是知性认识有助于给科学的性质和功能进行定位.

虎亭区18054856721： 怎样做一个有气质、知性的女人？
龙依补血： 如何培养社交风度 “风度”,是一个有魅力的字眼儿,在社交场合中,风度简直就成了人的第二生命.没有风度就没有魅力,没有魅力交际的效果就不佳. 而今许多人都为自己在社交中自身有没有风度而苦恼,为此,内心充满着压抑感. 人的...

虎亭区18054856721： 什么感性,什么是知性？
龙依补血： 感性就是用心判断,知性是用大脑.

虎亭区18054856721： 怎样做一个知性的人？
龙依补血： 多读点书,少做无聊事