小学数学二年级同步课堂：角的认识，如果分不清直角错误就多

有关于小学数学教育方面的文章~

记好听课笔记 提高小学数学课堂效率

1 数学课堂为什么要记听课笔记
　　 “好记忆不及烂笔头”，学生记听课笔记对课后巩固、阶段复习大有益处；学生记听课笔记，有利于学生更加集中注意力听课，养成良好的听课习惯；让学生边听课边记录，还有利于培养学生的协调能力，为以后中学阶段的学习打下基础，乃至为终身学生培养良好的学习习惯。
2 如何记听课笔记
2.1记录内容
　　 听课笔记记什么，教师可作适当的引导，但绝对不能作机械统一的要求。每个学生可根据各自己的学习情况甚至书写速度，来确定应该记录些什么内容，记录多少内容。教师在检查学生听课笔记时，不应以记录内容的多少为评价依据，而应检查学生在记录的过程中作了哪些有益的思考。要鼓励学生记出各自的风格：有的同学擅长画图，可多作些图解记录；有的同学语言功底浑厚，可多作些语言概括；有的同学抽象能力强，可多运用符号语言……使听课笔记也能展示学生个性，发挥学生优势，发展学生潜能。
2.2记录时间
　　 记听课笔记应以不影响听课为前提。要循序渐进地培养学生注意力分配的能力，训练学生边听课边记录的能力。教师既要适当留给学生做记录的时间，又要把握好课堂教学的节奏，协调好记录与思维训练的关系。
3 听课笔记记什么
3.1记教师的重点板书
　　 一般说来，教师对每一课的重点内容都会作适当地板书，学生可把这部分内容记录下来，这样有利于把握每一堂课的教学重点与难点，听课笔记还可以作为课后巩固、阶段复习的重要资料。
　 　虽说指导学生记下教师的板书不太难操作，但对教师的板书提出了比较高的要求。一是要求教师能更加准确地抓住教学的重点、难点，提高板书的针对性；二是要求教师板书做到美观整齐，因为在很大程度上教师板书的质量直接影响着学生记听课笔记的质量，起到示范引领作用；三是要求教师板书做到简洁精炼，否则教师会把很多时间花在板书上，学生把很多精力花费在记听课笔记上。
3.2记学生各自的难点、疑点、易错点
　　 对于每一堂课，都有其重点与难点，这些可以在教师板书或讲解中有所体现，但是，对于每一个学生个体而言，其难点不一定与教师的预设相同，全班学生的难点也许并不一致，因此，教师要引导学生根据各自的学习情况，记下自己认为的重点，特别是自己的学习难点，教师要引导学生把自己的难点内容作较为详细的记录。教师还要引导学生记下一时不能理解且又不便在课堂上向教师请教的问题，再等到课后与同学讨论或请教老师后，把这部分内容补充完善。另外，课堂练习中出现的错误也可以作为记录听课笔记的内容。
3.3记创新的分析解答
　　 对于一般的分析、常规的解法，学生也许听后就能掌握，如基本的概念，例题的分析解答，这些课本中已出现的内容，一般无需作详细的记录。但是，如果有与众不同的分析，有巧妙多样的解答，不妨引导学生作一些记录。有时，课堂上可能会生成很多不同的分析解答，如果学生不能全部消化吸收，可引导学生先记录下来，课外再慢慢消化。还有的时候，学生有与众不同的见解，可能没有机会在全班进行交流，这种情况下就可以记录到听课笔记上，待到合适的机会再作交流而不至于遗忘。
3.4记学习体会
　　 记体会，就是把自己对老师所讲的课堂内容经过思考得到的体会简要记下来。著名数学教育家G.波利亚说：“如果没有反思与总结，我们就错过了解题的一个重要而有益的方面。通过回顾所完成的解答，通过重新考虑和检查这个结果以及得出这个结果的路子，我们可以巩固所学的知识，提高自己的解题能力。”同学们应重视对学习体会的记录。
4 怎样用好听课笔记
　 　记笔记是为了自己学习好，并非“摆花架子”给别人看，同学们应注意充分用好课堂笔记。每天要安排10分钟左右的时间看一遍笔记。在单元复习、期中复习、期末复习时要认真阅读笔记，要用后面的新观点、新知识理解前面学过的问题，这样才能提高学习效率。
　　 当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并作剖析；还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。只要这样坚持做下去，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。
　　 总之，如果要求学生记听课笔记，教师也不能打无准备之仗，在备课过程中也要作充分地预设，课堂教学中有的放矢地进行引导，使学生记听课笔记的过程更加有序、结果更加有效。
作者简介：季茜，1999年毕业于南通师范学院小学数学专业，利群小学数学教研组长，如东县骨干教师培训班成员。长期从事小学毕业班教学

　　小学数学教育教学论著有：《由“应试教育”向全面素质教育转变》，《教育理论与教学研究》，《皮亚杰教育教学论著选》，《小学数学课堂教学艺术》，《儿童怎样学习数学》》等。
　　在小学数学课堂教学中，教师应努力创造适合每个儿童的教育，要充分认识学生的巨大发 展潜能和个性差异，努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感，为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此，教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：
　　1.认真研究学生的实际能力
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除 了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。
　　2.努力探寻学生的潜在能力
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有 的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。课堂教学的关键 就是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发 挥其创造性和智力潜能
　　3.注重培养学生的自学能力
自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现 、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、 去发现、去应用、去创造数学知识。

小学数学二年级同步课堂：角的认识，如果分不清直角错误就多

小学数学二年级同步课堂 角的认识学习中 如果分不清直角错误就多

---

瑶海区17526393787： 二年级数学锐角,直角,钝角怎么认识 - ？
象殷散结：[答案] 锐角小于90°,直角等于90°,钝角大于90°,哈哈,十几年了我居然还记得

瑶海区17526393787： 小学四年级数学《角的认识》.什么是直角,钝角,锐角? - ？
象殷散结： 桌子的边是90度的直角,在两边以内的是锐角,比直角大但不是直线的是钝角.

瑶海区17526393787： 给二年级学生上认识角一课时,学生感知角的顶点是尖尖的 ,我给予了肯定但有人说我讲错了我错了吗? - ？
象殷散结： 因材施教,我们最早认识角,都是感觉尖尖的,二年级的小孩可以.如果有人说你讲错了,你可以告诉他,二年级学生需要的是理解数学概念

瑶海区17526393787： 怎样写四年级《角的认识》评课意见 - ？
象殷散结： 角的认识教学内容:苏教版义务教育新课程标准小学数学二年级教材第四册68~71 教学目标: 1、结合生活情景认识角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料做出角. 2、在操作活动中体验感知角有大小,会用多种方法来比较角的大小...

瑶海区17526393787： 小学二年级学的认识角 直角 锐角 钝角 问嘴角是角对不对? - ？
象殷散结： 不是.虽然嘴角里面有个“角”字,但是“嘴角”并不是角.理由如下: 在几何学中,角是由两条有公共端点的射线组成的几何对象.这两条射线叫做角的边,它们的公共端点叫做角的顶点.而嘴角不具有这样的特征.嘴角的两边不是射线,所以嘴角不是角.

瑶海区17526393787： 小学二年级数学锐角和钝角 - ？
象殷散结： 1-1 大于0度小于90度的角是 ;大于90度而小于180度的角是钝角.1-2在三角形中,三角形内角和是180度.一个三角形要么没有钝角,要么只有一个钝角.一个三角形可以没有任何一个钝角;一个三角形至少有一个 .一个三角形最多只有一个钝角,一个三角形最多可以有三个 .

瑶海区17526393787： 小学二年级对角的认识不会怎么办 - ？
象殷散结： 用实物进行讲解会加深他们的印象,再联系生活中的现象可以加强他们的理解

瑶海区17526393787： 二年级数学认识角的试题 - ？
象殷散结：[答案] 度数为90°的是什么角() 度数为45°的是什么角() 度数为360°的是什么角() 度数为125°的是什么角() 度数为180度的是什么角()

瑶海区17526393787： 小学2年级数学平角算角吗? - ？
象殷散结： 应该算. 虽然学生不知道什么是平角,也有可能不理解平角的定义,但他根据角的定义;完全可以判断出平角是一个角. 附:平角的定义:一条射线绕它的端点旋转,当始边和边在同一条直线上,方向相反时,所构成的角叫平角. 1平角=180度 【平角不是一条直线,而是在一条直线上的两条射线】 . 应该这样理解: 任何“角”都是由两条有公共顶点的射线形成的. 可以把平角看作是一种特殊情况!

瑶海区17526393787： 小学二年级数学上册的内容有哪些 - ？
象殷散结： 人教版小学二年级数学 上册目录1.长度单位统一长度单位认识厘米 用厘米量认识米 用米量认识线段画线段长度单位的合理选用 2.100以内的加法和减法(二)(1)加法100以内的数的加法(不进位)两位数加两位数(进位加)两位...