如何培养学困生的学习兴趣与自信
怎样帮助学困生树立学习自信心?
答:一、用爱心温暖学生的心灵 。
二、用榜样的力量鼓舞学生。
三、对学生进行正确的积极的评价。
四、开展丰富的校园文化活动。
五、善用表扬,受到鼓舞,激发学习自信心。
“学困生”作为一个特殊群体,需要教师多关爱他们,支持他们,帮助他们,永不放弃他们。培养他们的责任意识,为他们一生的发展负责。我愿与“学困生”分享成长的快乐,感受青春的烂漫,收获一季的秋色。
一、优化环境,创设和谐融洽的氛围。
在转化学困生的过程中,我们应创设和谐融洽的思想品德教育氛围,使学生畅所欲言、推心置腹的表达出自己的见解。如能这样,教师便与学生之间形成一种和谐的人际关系。如果教师用母亲般的情怀去关心、爱护每一个学困生,用和风细雨的语言、循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育、感化他们,他们的自信心就会增强。黎磊因迷恋网络游戏,多次逃课,成绩非常差。我多次找他长谈,并联合计算机教师利用他的这一兴趣,让他在计算机课上充分表现,并让他对计算机差的同学进行辅导。在班里多次公开表扬他,还要求学校针对学困生上网举行一次计算机实用基本技能操作比赛,以引导教育“爱上网的学困生”,我班就选派黎磊参加。结果他输了,我就教育黎磊:“网络是工具,不是玩具,是用来为人类造福的。”要求他利用家里的电脑帮同学们查找资料,打印资料,解决疑难问题。慢慢地促使他认识到自己存在的价值,认识到“原来我也行”。我抓住他的转变,安排几位同学帮他补习。这样坚持了一个学期,他的学习成绩有了显著的提高,并还在逐步上升。如果班主任在对学困生进行教育时,不能正确地看待学生,对学生嘲讽、讥骂甚至体罚,学生马上就会产生失望、抵触甚至绝望的情绪,其自信心将会受到严重地打击,自我堕落,乃至走向毁灭。因此,我在教育学困生时常常注意以事为例,以情动人,给他一些指导、一些启发、一种亲近感,使他在轻松的环境里受到教育。
二、经常鼓励,帮助学困生树立自信心。
鼓励是树立自信心的土壤。有些学困生,虽然纪律性差,成绩一般,但有文体特长和办事能力,在同学们当中有一定威信。老师如果肯定他们的能力,并结合他们的特点,积极为他们提供施展才华的舞台,就能有效地激发他们的上进心;此时,老师再适时地指出他们的缺点,并表达出自己对他们的期望,引导其积极改正错误,常常能起到事半功倍的效果。所以我们教师,特别是班主任要给学困生积极的评价,应多鼓励少批评。往往教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就可以使学困生兴奋不已、充满信心。因此,我在日常生活中,常常向取得进步的学困生竖起大拇指;有时我会给表现好的学困生奖励一本本子;有时我会投给学困生一缕赞许的目光,伸手亲切地摸摸学困生的头,拍拍他的肩膀„„又如,每学期结束,学校都要评“三好学生”,但名额有限,条件又高,学困生生只能“望洋兴叹”。为此,我在班内设立了“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”“小书法家”、“小画家”、“进步典型”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等。同学们只要稍加努力就能获得一种奖项,从而体会到成功的喜悦。在评奖过程中,我特别注意到向学困生的倾斜,因为学困生一般都有较严重的自卑心理,他们总觉得自己不如别人,但他们又有很强的自尊心。这样的做法则是挖掘他们身上的成功点、闪光点,甚至是用放大镜来看待他们身上的长处,来帮助他们树立自信心,以此来让他们获得更多的转化契机。
三、发挥集体力量,感染影响学困生。
在班集体中,学困生往往也决定了一个班级的班风、学风,因为学困生虽然人数不多,但能量不小,有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的,利用集体的力量来对学困生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生,往往将自己孤立于集体之外。因此,班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中,让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊重、被信任的角色,他们的自信心得到了增强,从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量,让他们发挥出光和热。我的具体做法是:首先让学困生“亲其师,信其道”。从建立感情入手,以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生,尤其对学困生更是多亲近他,爱护他,理解他,多和他们交谈,使他们感受到我对他们的期待,使他们愿意把我的要求变成自己内心的愿望。同时,以结对子的活动,一帮一,学生之间结成师徒,互相帮助。慢慢的,师生间、生生间感情亲密起来,问题学生逐渐消除了自卑感,或者逆反心理,对待别人的意见能心悦诚服,树立自尊心和自信心,激发了上进心,还很快的使全班学生团结起来,取得意想不到的成效。
四、创造条件,在实践活动中培养学困生自信心。
我们教师要注意挖掘学生,特别是学困生的潜能,要创造条件,让他们在实践活动中认识到自己的能力,从而培养他们的自信心。如我定期让学生出手抄报,每人一期;每逢节日,我让学生独立自主地装饰教室,编排文娱节目,并邀请任课教师和其他班级的代表来参加;我还让学生自己动手制作学具、思想宣传条幅以及手工艺品等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会,而且使他们有机会证明自己的能力,还可以使他们认识到自己的潜能,从而不断发展各种能力,成为生活的成功者,大大增强了学生的自信心。心理学研究表明:人的潜能是无限的,每个人能做到的是远比他现在已做到的要多得多。因此,教师当多给学困生创造条件,让他们有取得成功的机会,让他们看到努力的结果,树立自信心。
教育家斯宾塞指出:“正确地进行教育,不是一件简单容易的事,而是一个复杂和困难的任务。”我们要认识到转化“学困生”的重要意义,它需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们,为他们创设一个融洽和谐的成长环境;同时,发挥集体的教育作用,把教师一人的力量转化为班级几十位同学的力量,因为同学之间是同龄人,他们有更多的共同语言,更为熟悉各自的真实品行,更为直接地关心、帮助,必要时还能进行监督;我们还必须记住青少年教育研究专家孙晓云的话“现代的孩子有时需要‘放养’”,不要让教育总是那么枯燥,要多搞一些实践活动,发挥学困生的潜能。当然我们要认识到转化工作不是一帆风顺的,不能一蹴而就,而要坚持不懈地抓下去,这样才能取得胜利。
为了每一位学生的发展是我们教师的职业道德,也是教书育人的核心理念,特别是要重视学困生的发展。学困生在数学学习中或多或少都会出现某种与众不同的意见,甚至是错误的想法,这时候我们不要大声训斥,也不能冷落,更不能嘲笑批评指责,应根据实际情况,鼓励她们认真思考,帮助她们弄清楚出现错误的原因,同时还要表扬她们积极动脑思考、勇于发言的精神,让她们觉得你理解尊重她们、觉得你和蔼可亲,从而在内心深处真正感到你对她们的爱护和帮助,这样她们就会主动和你搞好关系,遇事向你请教。师生的情感融洽了,才能促进教与学的和谐的统一,调动了学困生学习的积极性,把她们的聪明才智引导到追求进步、勤奋学习上来。记得刚接触现在这个班的学生时,我认识了我们班的公认学困生姚梦。通过接触,我发现她的基础知识掌握不是一般的不好,每一次考试都是倒数第一,会做的题目几乎连试卷的五分之一都不到,可以这么说,学习对于她来说就是一种负担,根本一点兴趣都没有,更别提上课的发言了,同学们也都瞧不起她,这使她更加抵触学习。为了改变她对学习的看法,我经常利用课间和她聊天,疏通她的心理障碍,同时在课堂教学中,挑一些简单的、在她能力范围内的题目,让她给大家讲解。记得第一次,讲的是一位数乘法的复习课,我让大家在本子上独立做题,在巡视中我发现张鑫就做对了第一题,后面的都没敢做。于是在订正的过程中,我让她把唯一做对的那道题写在黑板上,讲解给大家听。当时她非常紧张,明明写对了却说不上来,大家都指责她,我劝大家给她一些时间,鼓励她不要着急,自己当时是怎么想的就怎么说,等待了许久之后,她用不连贯的、磕磕绊绊的语句表述了自己的想法,同学们为她的表现惊呆了,不由自主地为她鼓起掌来,她的眼中也闪现了从未出现过的光芒。回到座位后,她特别积极地修改着后面的计算题,而且在下课之后,还主动拿本找到了我,让我给她判,还认真地听了我对后面题的讲解。从那以后,姚梦对计算题充满了兴趣,每当这样的练习一出现,她都比平时速度快、积极性高,特别是在考试中,虽然她的思维能力还是有局限,但她总是会力争确保计算题的准确性,成绩有了很大的提高。可见,必要的理解和鼓励、赞赏,对学困生的促进作用是非同一般的。
二、创设成功的机遇,是培养学困生兴趣的前提。
师生情感交流是培养学生对数学兴趣的基础。在数学教学过程中,教师应该根据学生的学情,设计一些比较容易回答的问题,有意识地抽一些成绩较差的学生回答,让他们分享成功的快乐。因为成功的学习会增强学生的自信心,而自信心又是成功的重要保证。学生有成功的体验就能不断克服对数学的畏惧与厌烦心理,增强对数学学习的情感。同时,在教学中,教师注意编选内容的趣味性、探索性和应用性,选择适当的教学方法和手段,利用数学学科的表象美、知识结构内在的逻辑美、数学语言的简洁美、思想方法的奇异美等,来激发差生学习数学的兴趣。数学来源于生活,又可以指导生活。教师通过长期的、有意识的培养,让学生逐渐实现要我学向我要学的转化。在教学中,我采取以下办法为学困生创设成功的机遇:适当降低要求、低起点、小步子、多鼓励、少批评和少吃多餐,让学困生能够经过努力,基本上达到《新课程标准》的要求。
三、是培养帮助、引导学生,掌握正确的学习方法,学困生学习兴趣的关键。
造成学习成绩落后的原因,还有就是学生的学习方法不得当。我们在进行教学中,注意结合数学课的特点,随时渗透学习方法的指导,如在教学《长方形和正方形的认识》时,我结合学生身边的事物引出长方形和正方形后,引导学生猜想长方形的特征(有四条边,对边相等;有四个角都是直角),进而以小组为单位,利用手中的工具验证自己的猜想。在验证过后,请各小组派代表汇报自己验证了哪个猜想,并说出自己是用什么方法进行验证的。在学生汇报结束时,我抓住时机,向学生渗透了几何图形中数、折、量、比的操作验证方法,学生看到自己的方法得到了肯定,兴趣很高,非常积极地运用总结出的方法,投入到正方形的特征猜想和验证中去了。对于学困生,也从中吸取了很好的经验,后面的操作、汇报也积极了很多。整节课下来,大家都很高兴,收获也很大。特别是学困生,也学会了很好的解决问题的方法,这便于她们应用于今后的学习中。再如,我们在教学《角的度量》等课前,还可以安排自学,在此过程中,通过自学提示,指导学困生如何通过教材进行自学、操作,培养她们的自学能力。此外,我们还要结合学习内容,指导学生怎样进行预习和复习。在接受学习方法的过程中,学困生可能接受起来比较慢,而且他们对自己的不解之处常常是表达不清。针对这种情况,我们教师还要在课前下功夫,在教学设计时就要从学生的思维出发,作好各种预设,进而在课堂上及时根据学困生的反应(如表情、习题反馈等)因势利导,帮助他们理解和运用方法。
养成勤奋学习的方法有哪些?
谁学习得好,较多地占有一些前人的智慧成果,谁就有可能使他的理想如愿以偿;谁学习得不好,尽管他的理想可能比别人雄奇壮丽,然而也只不过是海市蜃楼一幻影而已。 古语说:“养成大拙方为项,学到如愚始为奇。”对于中学生来说,究竟应该养成哪些良好的学习习惯呢?根据一些教育家的意见,主要应注意以下几个方面: 1....
孩子没有自主学习的习惯,怎样培养孩子自主学习的好习惯
一、共情:能感觉到您对孩子的学习非常上心,孩子最近的表现让您感到失望,让我们一起探讨一下,看看可以做些什么,您觉得可以吗?二、具体化:您指孩子学习态度和习惯都特别不好,能具体的谈一谈吗?或者举几个例子谈一下?(先问清家长态度特别不好具体指什么,要突出“特别”二字,因为一般家长在...
小学培优补差工作总结
1、学困生有9人,这9名学生学习习惯和行为习惯都较差。他们分别是:兰雪梅、卢春勇、何忠心、刘文菊、单龙雨、雷平、罗顺银、莫方优、雷震冰、其中在学习上最困难的是:刘文菊、何忠心、兰雪梅。 2、优等生:肖梦松、王湘宁。 二、主要措施: 1、课外辅导,利用课余时间。 2、采用一优生带一差生的一帮一行动。
如何培养学生的学习恒心
谁都有这样的体会,在学一项本领时,入门后进步很快, 当达到一定水平后,要前进一步很困难,如果无恒心坚持下去,也许就不再发展了。这里的坚持实际上就是一种恒心,可 见恒心对孩子的发展和进步是非常重要的。那么,作为家长,如 何才能培养孩子的恒心呢?1.善于培养。保护。利用孩子的学习兴趣。兴...
有何提升小学生学习成绩的方法?
设定固定的作业和复习时间。鼓励孩子独立完成作业,避免拖延。教会孩子如何合理安排时间,平衡学习和休息。激发学习兴趣:通过游戏、故事或实践活动使学习内容变得有趣。鼓励孩子探索自己感兴趣的话题,增加学习的主动性。强化基础知识:确保孩子掌握好数学、语文等基础学科的基本概念和技能。定期复习已学知识,...
如何培养和激发学生学习兴趣,调动学习的积极性
4.利用现代化教学手段,培养学生的学习兴趣。现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略,在各科教学过程中,我们都可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。例如,学生为什么对学微机、上网很感兴趣,就是因为这门课有新、奇、美的特点。所以,我们可以通过电教媒体以及各种实验...
后进生学困生转化工作总结
用教师完美的灵悟、理智来塑造学生完美纯洁的心灵,使学困生领悟到身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期望,在良好的学习氛围中使后进生转变思想,鼓足勇气,直面现实,进取向上,鼓励他们从自我身边的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和...
如何培养后进生的学习兴趣
3、复习。“学而时习之”。课后复习不仅能让后进生回忆起老师上课的情境,还可以弄清楚课堂上尚不明白的问题,因此让后进生学会课后复习是很必要的。4、鼓励。没有人能随随便便成功,后进生在学习的道路上肯定会遇到更多的困难,他们可能会因为自己努力了还是没成功而灰心丧气,因而自暴自弃,每次考...
学习动机理论对培养和激发学生的学习动机有何实践价值
2、创造积极的学习环境:学习动机理论可以指导教师创造积极的学习环境,以激发学生的学习动机。3、培养学生的自我效能感:学习动机理论强调自我效能感在学习动机中的重要性。教师可以通过提供成功经验、鼓励学生面对挑战和给予积极的反馈来培养学生的自我效能感。4、运用多样化的教学方法:学习动机理论教师运用...
帮助学生培养自信心的方法
心理学家盖滋说过,没有什么东西比成功更能鼓起进一步追求成功的努力。“在鼓励中成长的孩子,学会自信。”随时注意对学生进行鼓励,使学生得到成功的心理体验;特别是注意鼓励学困生,对他们身上哪怕微小的闪光点,也要及时肯定,使他们获得成功的体验,迈开自信的脚步。三、要针对学生优点,争取一把钥匙...
空狭葡萄: :“状元365”老师解答:您好,孩子的学习兴趣很重要,一定要从小培养.一个对学习有着浓厚兴趣的孩子,愿意做学习上多下功夫,有很强的求知欲,成绩自然不会差.作为家长,您可以有意识的帮助孩子培养学习兴趣.您可以在周末的时候...
西湖区13537026193: 怎样帮助学困生提高学习的兴趣? - ?
空狭葡萄: 您好!!!你应该是一位老师吧!!!本人是从学困生过来的.其实,学困生对学习没兴趣或是厌倦学习并不是不知道学习的好处所在,或是学习能改变未来,而是他们在很多时候,是有心学习而余力不足.有得时候,尽管你给他们最好的学习方法,也没法提高他们对学习的兴趣.因为长期处于一种劳而不获的状态,所以渐渐失去对自己在学习方面的信心,最后,完全没有了兴趣.简言之,学困生学不好的主要原因是他们在学习找不到成就感,建立不起对学习的自信,从而,学习潜能无法达到最大释放!!!解决这个问题的最佳办法就是先让学困生在学习方面找到成就感,在帮助的同时,因其对学习的态度变化传授相应的学习方法.最后,让其拔尖,走上辉煌的宫殿!!!此地,愿你引导成功!!!^^~~
西湖区13537026193: 如何激发学困生的学习兴趣? - ?
空狭葡萄: 学习,在学习困难的学生(以下简称学困生)看来,往往是很枯燥和非常辛苦的事情.因此,在日常学习活动中,他们常常视学校如囹圄,视师长如寇仇,以致谈学习而色变,闻考试而心惊.此种情况,固然有诸多原因,但较关键的是由于他们...
西湖区13537026193: 如何培养学困生的学习兴趣 - ?
空狭葡萄: 学习兴趣不是天生的,它是在学习过程中逐步形成的.1、在学习中获得成就、满足感.掌握一个科学高效的学习方法是关键,在学习的过程中,如果方法不得当,学习严重受挫,就会越来越没兴趣,甚至产生讨厌的情绪.快速阅读是一种高...
西湖区13537026193: 如何提高学困生的学习兴趣 - ?
空狭葡萄: 伴随着新课程改革的东风,素质教育又跃上了一个新的平台.一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子的理念日益深入人心.教好每一个学生是教师应尽的职责,所以我们必须面向全体学生,使每一个学生都得到全面发展.但是由于先...
西湖区13537026193: 对于成绩差的孩子 怎样提高她的学习兴趣与自信心呢? - ?
空狭葡萄: 首先,确定她在哪门功课上基础比较差,再针对各门功课进行补习.比如,如果英语差的话,可以找教她英语的老师沟通,让老师在课上多帮帮她,树立她学习的自信心,也可以请家教.其次,更重要的是要树立孩子对学习的正确态度,告诉她学习可以带来快乐,可以给她一技之长,以后帮助她在社会上立足,还有一部分你对她的期望等等.最后,在生活上多关心她.无论自己工作多忙,都要抽出时间跟她谈心,关心她的学习情况,让她感受到家庭的温暖,并使之成为她学习的动力.周末也可以带她出去玩,因为现在孩子学习压力很大,适当的放松对学习是有利的.祝她学习进步噢!
西湖区13537026193: 如何激发差生的学习兴趣 - ?
空狭葡萄: 加强对“差生现象”的研究以促进对差生的教育,是当前教育部门所面临的一具最实际最紧迫的问题,也是教学实践给教育理论研究提出的一个严峻的课题.近年来,理论上对“差生现象”和差生的教育已多有探讨,广大的教学实践工作者也在...
西湖区13537026193: 如何让差生建立自信心 - ?
空狭葡萄: 学生是学习的主体.课堂教学既要要重视学生自主学习能力的培养,还要重视学生合作探究能力的培养.由于班级学生存在个体差异,每个班或多或少都存在差生,怎样才能使差生积极投入到“合作学习”之中呢?我有以下几点看法:一、构建...
西湖区13537026193: 怎样把差生的各科学习兴趣提起来? - ?
空狭葡萄: 其实差生并不差,以前我们班就用所谓的差生,开始学习了成绩飞升的.我认为,首先不能让他自己就的自己是差生,那样会没信心的,会导致不爱心效率低.所以,要让他就得学习好有希望,当然是学的情况下,就是让他有奔头.然后,就是打基础.有句话说的好底子不牢地动山摇.有很多人觉得多看书好这个可以,但我比较喜欢看完书多做题,找感觉.不要让学习特好的帮助他,那样 一、跟没上思路 二、有压迫感,就不想学了.让学习一般的个人认为比较好.再有就是鼓励,交心 纯手打,希望对你有帮助!
西湖区13537026193: 怎样提高差生的学习兴趣??
空狭葡萄: 如果是家长 你可以和他沟通互动一下 让他给你讲解一下他已经掌握的知识 让他在为你讲解的同时肯定自己 挺高学习兴趣 同时你要不断的夸奖他肯定他 让他找到自己的价值 如果是老师 你要为他的付出和提高做季度的肯定 作为一个学生 不管是好学生还是差生 最希望的还是家长老师的认可和鼓励