如何激发幼儿的动机以发展其动作和意志行动

幼儿意志 行动发展有哪几个方面~

随着幼儿年龄的增长，他们的意志行动也相应有了进一步的发展。具体分析，可以从三个方面看其发展。
首先，动机的发展。第一，自觉的行动目的开始形成。二三岁的儿童行动往往缺乏明确的目的，带有很大的冲动性。幼儿初期，他们是在成人的要求并须有具体示范和语言提示下，经过反复实践，得到强化。幼儿中期，儿童自觉的行动目的逐渐形成，是在成人的组织下，尝试确定行动任务。到了幼儿末期，儿童已经能提出较明确的行动目的。第二，动机和目的关系出现间接化。幼儿出期，行动动机和目的往往是一致的，但随着幼儿年龄的增长，出现了间接动机，主要体现在学习活动中。第三，各动机之间主从关系逐渐形成。第四，优势动机的性质逐渐变化。从被动地受外来影响而产生，向主动地自觉形成的方向变化，从直接的、具体的、狭隘的动机，向间接的、较长远、较广阔的动机发展。
其次，坚持性的发展。幼儿的坚持性随年龄的增长而提高，4——5岁是幼儿坚持性发展的关键期。
最后，自制的发展。我们可以从两个方面看，第一，抗拒诱惑。实验表面，4岁以前的幼儿由于年龄小，不能理解父母的说理，体罚较为有效。但随着年龄的增长，教育则效果更好。不能对儿童进行体罚，它会使儿童有报复心理，倾向与侵犯别人。第二，延迟满足。这种能力的形成，是自制发展的一种表现。
总的来说，学前儿童意志行动的发展水平是不高的。我们可以在生活中，加强对其的训练，比如培养良好的兴趣，鼓励和增强儿童的自信心，鼓励他们做好每一件事，启发自我锻炼，通过实践活动锻炼意志，为儿童制定切实可行的计划并帮助他们实现等，使儿童的意志力进一步发展。

一、遗传因素

儿童身体发展是以遗传素质为基础的。遗传素质对儿童动作发展起着相当重要的作用，是儿童身体发展的基础。动作是神经系统支配的骨骼、肌肉系统的活动，也与呼吸系统有关，因此动作的发展．与整个身体的发展有密切关系。在体格发育上，遗传因素占相当大的比例；动作能力的发展，在一定程度上也是遗传决定的：体型在相当程度上与遗传有关，而体型又影响动作和运动能力的发展；遗传带来的身体个别部位的特征或缺陷，对相应动作的发展也有影响。

二、成熟因素

儿童动作的发展受生理成熟的影响是显而易见的，儿童动作发展有关键期和敏感期。如果抓住时机，在儿童最容易掌握某种动作的时候，促进其发展，则可达到事半功倍之效。

笼统地说，0～6岁是儿童动作发展的关键期，最初始的动作和基础性的动作都是在这个时期学会的。这与成熟因素有关。因此，应该十分重视婴幼儿动作发展的辅导。

三、教育和练习

儿童的各种基本动作，似乎是自然成熟的。事实上，都要经过练习。成熟只是提供一种生理上的可能性。在成熟的时间范围内，练习起着十分重要的作用。对婴幼儿来说，在学习各种动作时，练习与不练习，使动作发展有很大区别，许多人的某种运动能力终生处于初级阶段，未能发展到成熟阶段，缺乏练习机会是原因之一。

四、激发动机

婴幼儿自身的积极性，是促进其动作发展，特别是意志行动发展的主要力量。

1．兴趣。兴趣性强时，幼儿坚持性行为显著高于兴趣性弱的活动。

2．鼓励和增加信心。成人态度对幼儿动作和意志行动的发展至关重要，孩子自发地活动、尝试进行各种动作的需要，在尝试的探索中获得各种成就感。

增加自筇心，是孩子发展各种动作意志行动的有力的内部力量。肯定和鼓励可以增强孩子的自信。当孩子得到点滴进步时，成功感可以使他增加自信心。当孩子在活动失败时，更需要成人的支持，成人的亲近和语言强化，包括提出要求、提示、建议、称赞等，鼓励他再接再厉。但是，如果大人坚持包办代替，就会打击孩子的积极性，使他渐渐丧失活动的愿望，也丧失自信心。

3．幼儿自己的态度。幼儿对于行动的态度，影响到他的意志行动；幼儿对行动的理解，也有助于其水平的提高；对自我控制方法和其他意志行动方法的认识，也有助于提高意志行动的水平；同伴的比较，对幼儿的意志行动起着干扰或促进的作用。

体育教学具有培养学生非智力因素的优势，但需要正确教育理论指导下进行。在教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就人才有利，而且体育教学中将能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质、并掌握终身体育锻炼的本领。下面笔者结合自己的教学体会谈谈体育教学中动机和意志的培养。
　　一、激发学习动机
　　1.明确目的激励动机。体育课的目的是增强学生体质，对学生进行目的性教育，如武术中的套路特别是太极拳误认为只适用于老年人。这就是学生不懂得太极拳具有强身健体、修身养性等作用，学生明确了其价值，就会认真去学、用心去学。
　　2.锻炼促进人体美。爱美之心，人皆有之。让学生知道体育是富有多种技术的健美运动，积极参加锻炼，强身健体是造就人体外在美的基础，教师不妨指导学生观看一些健美、技巧、体操、跳高、球类等多种比赛的场面，给学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参加体育运动”为“我要参加体育运动”，调动学生学习这门课的主动性和积极性。
　　3.运用游戏法和比赛法激发兴趣。通过体育比赛、做游戏可以培养学生集体主义精神和组织纪律性。传球技术是一项枯燥无味的技术，我在教学中把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传球多，多者为胜，负者做一些素质练习，学生在游戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己，假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会认真地练习。
　　二、意志的培养
　　1.激发自觉性、积极性。长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于锻炼身体和培养吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先做思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，如“极点”、“第二次呼吸”，使学生有充分的思想准备，在练习时能知难而进。并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑能力的测验，另一方面又是对学生坚强意志的测试。
　　2.培养克服困难的能力。培养意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，要有严格的要求，又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理安排教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充满信心的状态下，不断克服困难，步步进取，最后成功。例如在自由泳教学中，首先必须打消学生“畏水”的情绪。开始可安排在浅水区做一些戏水、打水战和漂浮等练习，然后安排一些水中拾石子练习，使学生掌握一定的水性后再开始教学。通过教学，使学生技术、技能与意志品质都得到培养。

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古丈县17643054273： 如何激发幼儿的动机以发展其动作和意志行动 - ？
秦沈迪扶： 体育教学具有培养学生非智力因素的优势,但需要正确教育理论指导下进行.在教学和训练中,倘若我们能够注意非智力因素的培养,不但对造就人才有利,而且体育教学中将能够使更多的学生达到锻炼身体、增强体质、并掌握终身体育锻炼的...

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古丈县17643054273： 幼儿学习动机的培养和方法是? - ？
秦沈迪扶： 新异的,形象鲜明,生动而又富于多变的刺激物是幼儿最感兴趣的,因此在活动中应充分利用或制作具有这些特色的活动教具,如小木偶、幻灯片以及各种实物、标本、图片等.此外,还应该采用活泼多样的教学方法,如游戏、看电影、参观等,使幼儿乐于参与丰富多彩的活动.尤其是前一段时间上《寄信》一课,在现代社会,信对于大班的幼儿太陌生了,更不要说了解寄信的过程,但园领导安排大班幼儿去邮局参观的活动,使幼儿很直观地了解与获得了一些知识经验.这比老师直接讲解更使幼儿理解,幼儿也更感兴趣,更能引发幼儿学习动机

古丈县17643054273： 怎样才能激发孩子的学习动机?？
秦沈迪扶： 所谓学习动机,即指促成孩子自觉、主动学习的内部动力.很显然,动机是自发的,而不是强加的. 要激发孩子学习动机,请注意以下几方面: 1、让孩子明确学习的目的.学习是每个人将来立足于社会的前提,是生存与发展之本——学习是为...

古丈县17643054273： 在教学活动中怎样激发幼儿兴趣 - ？
秦沈迪扶： 幼儿对自己感兴趣的活动会表现出异常激动和专注的神色,而对自己不喜欢的活动往往注意力不集中.因此在活动中,教师应积极关注孩子们的表情,洞察孩子的心思和动机,引领他们去寻找活动的兴趣.如开展体育活动时,老师发现孩子们对玩纸飞机没有刚开始时那么兴趣,有的还把这撕了扔了,缺少点什么呢?这时教师可结合飞机特技表演设置穿越障碍,提出飞机着落的远近距离为胜负时,并给予奖励,那一定能引起幼儿的兴趣.

古丈县17643054273： 怎样让孩子主动做事,培养孩子的内在动机? - ？
秦沈迪扶： 让孩子主动做事,你得先给孩子自主做决定的权利,让孩子参与到和自己相关的事情的决定中.同时,奖励,惩罚,打骂都要慎重,如果不是道德上或者法律上的问题,慎用打骂.给孩子机会去体验更多样的快乐,但是又不要强迫他一定要投入其中.如果孩子年龄还小的话,可以用孩子能够接受的方式去培养孩子的独立自主能力,比如游戏训练.

古丈县17643054273： 如何有效培养幼儿的学习动机？
秦沈迪扶： 幼儿们都有一颗贪玩的心 但他们对自己感兴趣的东西时就会去做自己喜欢做的事

古丈县17643054273： 怎样能够激发宝宝探索的动机和兴趣? ？
秦沈迪扶： 成人的喝彩称赞能够让他初次体验成功的欢乐,从而激发宝宝探索的动机和兴趣

古丈县17643054273： 如何激发幼儿学习兴趣 - ？
秦沈迪扶： 教师这时让幼儿减少分离焦虑,适应幼儿园生活,使幼儿认识自我、养成好习惯.在日常教学中幼儿一开始以 “认识自我”为目的设计教学活动.以教学活动来创设班级良好的环境,让幼儿一走进教室就耳濡目染得感知知识等来激发小班幼儿学...

古丈县17643054273： 怎样帮助幼儿发展有意注意? - ？
秦沈迪扶： 首先,要帮助幼儿明确注意的目的、任务,这样能激发起幼儿产生有意注意的动机,即自觉地、有目的地控制自己的注意,并努力用意志去保持注意.其次,成人要用言语提示幼儿,这对引起和保持幼儿的有意注意具有极重要的作用.成人的提问往往能引导幼儿有意注意的方向,使幼儿有意地去注意某种事物.再次,要帮助幼儿把所要进行的智力活动与相适应的实际操作结合起来,这样有助于保持有意注意.比如,幼儿学计算时,最好让幼儿自己动手进行实物计算.最后,帮助幼儿掌握方法可有助于幼儿保持有意注意.比如,为了集中注意看书,可用手指着看;为了避免别人的干扰,可把耳朵堵上.