如何教会学生找单位“1”
一道题中有“是”、“占”、“相当于”、"比"的后面，“的”的前面就是单位“1”单位"1"就是原来的那个量，变化以前的那个量，最初的那个量。
比如：鸡是鸭的3/5。鸭是单位“1” 牛比羊多5/6。羊是单位“1”猪占全部的5/7。全部是单位“1” 鸡相当于兔的1/8。兔是单位“1”水结成冰，水就是单位“1” 冰化成水，冰就是单位“1”实际完成的比计划多1/5，原来计划就是单位“1”
扩展资料
1、 挖掘隐蔽找单位“1”
单位“1”的量，有时在题目中是明显的，有时要从题目中去找出隐含的单位“1”。这就需要正确理解题意，分清单位“1”。
如：王庄栽树360棵，比张庄多栽1/4，比张庄多栽树多少棵？这里如果理解不好，就会把王庄栽树的棵树看作单位“1”，而实际上是张庄栽树的棵数为单位“1”，要求王庄比张庄多栽多少棵？必须知道张庄栽树多少棵。
2、 比较数量找单位“1”
有的应用题，单位“1”是变化的，我们通过比较数量，分析问题，从而理解题意，最后确定把总量确定为单位“1”。
如“小明和小红共有50张邮票，如果小明拿出1/3给小红，小红再拿出1/2给小明，这时小明和小红邮票的比是7∶3，小明和小红原来有多少张邮票？
单位“1”是50张邮票，小明的邮票35张，小红的邮票15张，小红给小明1/2邮票，还剩下15张，没给小明前有邮票：15÷（1-1/2）=30（张），小明有邮票20张。小明给小红1/3邮票后还剩下20张，所以，小明原来有邮票：20÷（1-1/3）=30（张），小红原来有邮票20张。
方法：看看是谁跟谁比，谁是作为标准的，这个标准就是单位1的量。
如：鸡是鸭的3/5，鸭的只数就是标准，所以鸭的只数为单位1.
一般而言，“比”“是”等字的后面的量就是单位1
当单位1已知的时候，求的就是单位1的几分之几，就变成了“求一个已知数的几分之几是多少”，乘法计算：用单位1的量×分数=部分的量
当单位1未知的时候，那一定是知道了部分的量是多少，以及这个量占单位1的几分之几，除法计算：部分用的量÷他占单位1的几分之几=单位1的量
邯郸市第一中学理科实验班的学校简介
在校学生6000余人，教职工460余名。现任专职教师400余名，其中特级教师15名，全国骨干教师2名，省级骨干教师33名,硕士研究生29名 。学校以“办人民满意优质教育”为宗旨，以“以师为本、励志博学、持续发展、追求卓越”的办学理念为指导，坚持以德育为首，贯彻落实“教会学生做人、教会学生做学问”的育人...
学生立场——《小数的意义》孙老师评课
我们要设计课时，以基本问题为主线，时刻让学生围绕问题来开展学习，时时问自己问题解决了吗？由学生得到的结论与理解留在黑板上，让学生成为知识的发现者。二、寻找隐性的目标。《小数的意义》的三个目标：1单位的界定，2与其他单位的关系3用单位测量。在这三个显性目标背后，是否还有隐性的目标呢？这个...
阅读方式有哪些?
阅读方式有信息式阅读法，文学作品阅读法，经典著作阅读法，麻醉性的阅读法。1、信息式阅读法。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。任何人想及时了解当前形势或者研究某一段历史，速读法是不可少的，然而，是否需要中断、精读或停顿下来稍加思考，视所读的材料而定。2、文学作品阅读法。文学...
如何引导幼儿将学到的科学概念·数学概念应用于实践生活中
思维定势的消极作用,无疑是让学生进一步学习的大敌。在教学中,教师要想教会学生“活”学,就必须克服学生在学习时思维定势的消极作用。数学教学不是让学生单一接受某一数学结论,而是让学生积极参与汇出结论的过程。因为任何数学概念、定理、公式、法则等都可能有引入、形成、巩固、深化的过程。教师若在教学中注意引导...
初中教师如何上好数学课
近几年来,教会学生会学习、提高学生学习能力的学法指导的研究和实践已是一个热门话题。我教学生学习数学...另外,教师在课堂上还可以组织开展以小组为单位的提问竞赛活动,通过比提问的数量和质量来评定小组的竞赛...练习的设计要有利于促进性学生积极思考,激活思路,充分调动起学生内部的智力活动,能从不同方向去寻找最佳...
小学五年级数学家教怎么教?
小孩子，别看才读5年级，很有头脑了，很会去琢磨老师的脾气，一般请家教的孩子，大部分都不是很想自己去学习那种，对学习也不是很想付出，有的甚至收获都不在乎，有的是想收获不是很想付出，所以，他们都会顽皮，甚至会在摸透老师性格之后以应对家长和老师！此时你光教知识收效可能就为零或者教会几...
什么是学生
学生，先学习然后生出新的东西。这种人能将自己所学的知识加之以自己的理解体会，去对知识加以巩固，形成自己的知识，若有可能，他们会去教会另一个人甚至一群人。学生的工作单位以及分级又各不相同，小学，中学，大学，研究生，博士等。他们于众生中背负着时代的重任，自然快活又有着别人难以体会的境况...
教师应该具备哪些良好的心理特征
要保持一种“乐观、自信、坚强、耐心”的时代教师所应具备的身心素质。只有这样才能在教育洪流中勇往直前，泰然处之。?作者单位系山东省邹平县好生镇中心校? 我心中的优秀教师 ■朱凯一、教会学生做人。 二、教会学生学习。 学生个性差异很大，学习上自然如此。如何让每一个学生端正学习态度，找到适合...
学生的定义是什么?
可见“学生”一词曾经历了复杂的历史演变过程。学生，先学习然后生出新的东西。这种人能将自己所学的知识加之以自己的理解体会，去对知识加以巩固，形成自己的知识，若有可能，他们会去教会另一个人甚至一群人。学生的工作单位以及分级又各不相同，小学，中学，大学，研究生，博士等。他们于众生中背负...
六年级上册数学日记400字
在分析应用题的时候，我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维，引导学生学会多角度分析问题，从而在解决问题的过程中培养学生的探究能力和创新精神。另外，注意启发学生从例题中抽象概括数量关系，总结经验规律。如根据关键字、词“是、占、比、相当于”等来准确地找单位“1”，...
漆苏曲纳： 分数应用题,主要是找单位1的量 方法:看看是谁跟谁比,谁是作为标准的,这个标准就是单位1的量. 如:鸡是鸭的3/5,鸭的只数就是标准,所以鸭的只数为单位1. 一般而言,“比”“是”等字的后面的量就是单位1当单位1已知的时候,求的就是单位1的几分之几,就变成了“求一个已知数的几分之几是多少”,乘法计算:用单位1的量*分数=部分的量 当单位1未知的时候,那一定是知道了部分的量是多少,以及这个量占单位1的几分之几,除法计算:部分用的量÷他占单位1的几分之几=单位1的量
渭源县15679317943： 如何教学生正确的找到分数应用题中的单位＂1＂? - ？
漆苏曲纳： “比”字后边的那一个量就是单位“1” 原来的那个量,变化以前的那个量,最初的那个量 比如:水结成冰,水就是单位1 冰化成水,冰就是单位1 实际完成的比计划多1/5,原来计划就是单位1 原来生产500件,现在多生产1/8,原来生产的500件就是单位1
渭源县15679317943： 数学题里的单位“1”怎么找? - ？
漆苏曲纳： 我们知道,一个物体,一个计量单位或由许多物体组成的一个整体,都可以用自然数“1”来表示,通常我们把它叫做单位“1”.如:五年级一班的三好学生占全班人数的,这里应理解为:把全班人数看作单位“1”的量,平均分成9份.三好学...
渭源县15679317943： 数学题怎么样找单位“1” - ？
漆苏曲纳： 正确找准单位“1”,是解答分数(百分数)应用题的关键,也是教师教学此类应用题的重点和难点.每一道分数应用题中总是有关键句(含有分率的句子).如何从关键句中找准单位“1”,我觉得可以从以下这些方面进行考虑. 一、部分数...
渭源县15679317943： 有一个六年级的学生,他总是找不到单位一的量,所以不知道怎样算算式,请给位朋友帮帮他,教教他.他就是不知道什么时候用分数乘法,什么时候用分数除... - ？
漆苏曲纳：[答案] 分数应用题,主要是找单位1的量 方法:看看是谁跟谁比,谁是作为标准的,这个标准就是单位1的量. 如:鸡是鸭的3/5,鸭的只数就是标准,所以鸭的只数为单位1. 一般而言,“比”“是”等字的后面的量就是单位1 当单位1已知的时候,求的就是...
渭源县15679317943： 怎么教一年级的同学找单位? - ？
漆苏曲纳： 教一年级学生的时候,要认真地教就可以了
渭源县15679317943： 如何找数学的单位＂1＂ - ？
漆苏曲纳： 找单位“1”方法简介 找单位“1”是解分数应用题的基础与关键,只有找准了分数应用题或是百分数的单位“1”,才能正确地写出题目的关系式,以寻找出解决问题的方法.那怎么样来找单位“1”呢?下面我就来介绍一下自己在教学实际中...
渭源县15679317943： 数学题如何找单位“1” - ？
漆苏曲纳： 分谁谁就是单位1 谁被分谁就是单位1 注意省略句 加否定词 如用去,用去没有用去以前的(就是总数的) 增加未增加以前的,降低未降低以前等等
渭源县15679317943： 小学数学中怎么来找单位“1” - ？
漆苏曲纳： 学号应用题并不难 找准单位一是关键 相当、等于、是、比、占 单位一就在它后面
渭源县15679317943： 数学的单位“1”是如何的,六年级的应用题,老找单位1,找单位又复杂,如何才可以学好有单位1的应用提 - ？
漆苏曲纳： 我也是六年级的学生啊,这个题好简单的. 如:男生人数是女生人数的五分之四.就是把女生看作单位“1”.什么的几分之几,找到题中的什么的几分之几后再找什么.就像这道题,什么的几分之几?女生人数的五分之四.那么女生人数就是那个什么,所以女生人数就是单位“1”. 其实这个单位“1”很简单的,希望对你有用,不懂的可以再问我.
