四年级在计算教学中培养学生能力教研活动方案
四年级“在计算教学中培养学生能力”教研活动方案提要:针对本年级的实际,结合上学期末质量分析所反馈的情况,大部分学生的计算不扎实、正确率不高,本学期我们把提高学生计算技能为切入口
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四年级“在计算教学中培养学生能力”教研活动方案
一、研究主题:
如何在计算中培养学生能力。
二、参加对象:四年一、二、六、八、九班。
三、四年级数学教师。
四、活动目标:
1.通过本次教研活动,促使教师以研促教,在教研中提升教学能力。
2.让学生在教师的指导下掌握计算技能与技巧。
3.培养学生计算的能力,提高计算的正确率和速度。
五、教研过程:
(一)教研组长简述确立本次研究主题的背景:
针对本年级的实际,结合上学期末质量分析所反馈的情况,大部分学生的计算不扎实、正确率不高,本学期我们把提高学生计算技能为切入口,新教材的使用为研究取向,确立“赏识”对学生计算能力的培养主题研究,准确地把握教师专业发展的内涵,以提高本年级小学数学教学质量。
(二)各位教师围绕主题谈自己在日常教学中是怎样进行计算指导的。
z:教学中可利用学生典型错误的题型来进行纠正,避免重犯同样的错误。z:计算教学必须使学生明白算理,每一步是怎么得来的?学生理解了算理,做起来就容易了。z:在自主探究中总结出规律,并能灵活运用规律。z:书写格式必须规范、数位对齐,竖式的数字要稍分开一点。z:弄清计算的顺序,乘法从个位先乘,除法从最高位除起,乘法的难点是进位叠加,除法的难点是试商。
(三)集体共研。
一、根据研究主题,我们选择四年级上册第三、五单元中的口算、笔算乘除法集体备课:
1.备教材———发挥集体备课的力量
(1)依据《新课程标准》确定教学目标。
(2)分析教材,结合学生情况,确定教学中的重点、难点。
(3)挖掘教材隐性内容,确定能力目标和情感目标。
2.备学生———
(1)了解学生的学习状况。
(2)了解学生的学习态度、学习习惯、思维特点。
(3)了解学生在课堂上对教学的适应性和接受性。
3.备教法———针对教材的`内容和知识的特点,结合教研主题,确立教学方法和教学步骤。
4.备学法———探讨针对本次活动主题,学生怎样才能在轻松、和谐的氛围下学会除法笔算方法。
二、课堂教学展示。
(1)、在课堂教学环节中让五位老师各上一堂展示课,然后听课教师对所听的课进行评议,肯定好的、可借鉴的地方,提出建设性的意见等。通过评议,使执教教师认清自我,受到启发和教益,听课老师也在这样的学习研讨机会中得到学习和提高。在课堂交流后,组织学科组的老师讨论是必不可少的环节。这是一种互动的研究,是一个共同参与、共同构建的过程。分析思考课堂教学中教师的行为和对策的合理性,鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解,不断提出新的设想、新的思路。互动研讨时,充分调动参与者的主动性和积极性。
(2)、“二练”z老师在“一练”的基础上,特别注重摆小棒的方法和竖式写法的结合,用课件演示更加深学生的印象。
(3)、“三练”z老师在前几位老师教学的基础上;注重摆小棒的方法和竖式写法的结合,明白算理。教学中重学法指导,利用学生典型错误的题型来进行纠正,很好利用课堂生成资源进行教学。
五、活动设计简析:
《新课程标准》把数与计算方面列为重要的一部分,乘、除法是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能,是进一步学习计算的重要基础。为此我们特别设计了这次教研活动,发挥团队精神,各抒己见,让每个教师从确立主题、收集资料、集体备课到互动教学都全程参与,最后以“一课多磨”的形式将教研主题展现出来,将理论还原于课堂,提高教研活动的实效性。
通过本次活动教师把形成的共识和见解进行概括、总结、提炼,加深对教育教学规律的认识,指导教学实践,提升教师的学术水平和研究能力。学生的计算能力并非一节、两节课就能解决的问题,平时可采用每节课的课前几分钟训练,长期坚持学生的计算能力一定能提高。
如何在运算中培养学生的数感
《课程标准》的提法是:“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义,理解或表述具体情境中的数量关系。”实质就是数与数量、数量关系、运算结果估计,这主要是基于义务教育阶段数学课程内容的范围并根据学生的实际所做出的要求,这有利于教师在教学中更...
浅谈如何在小学低年级数学教学中培养学生的数感
数感是一个人对数与运算的一般理解,这种理解可以帮助人们用灵活的方法做出数学判断,并为解决复杂问题提出有用的策略。如何在低年级数学教学中培养学生的数感呢?一、联系生活实际,在生活体验中建立数感 数学知识来源于实践,又服务于实践,它与实际生活联系非常密切。发展学生的数感离不开学生的生活经...
小学数学计算教学应如何上
所以“试一试”的教学为学生提供了自主迁移的机会,对学生更深刻地理解算理是十分必要的;加强练习和基本技能训练; 在计算中不仅要着眼于学生“会算”,还应重视学生对计算方法的“再创造”。弗赖登塔尔认为:学习数学唯一正确的方法是让学生实行“再创造”,也就是由学生本人把要学的知识发现或创造出来。特别是在高年级...
浅谈如何提高小学中年级学生的计算能力
小学中年级学生数学计算能力培养策略:1.加强口算培养 口算作为计算的基础,如果可以抓住口算技巧,那么计算的根基就成功打牢固。所以,在日常教学中,教师要经常带领学生进行口算练习,如开始每节课之前,教师可以进行几分钟的口算测验。因为刚进入课堂,学生的注意力都不在课堂中,为了充分调动学生的注意力、...
如何在数学课中培养学生的运算能力
二、在教学中,注意培养学生计算的兴趣。“兴趣是最好的老师”,兴趣是学习的内动力,是学习的基础。在计算教学中,首先要激发学生的计算兴趣,让学生乐于学、乐于做,从而达到算得准、快的目的。就数学本身,特别是数学计算教学而言,好象只是枯燥乏味的数字“开会”,只是在玩一系列的数字游戏。对于小...
如何在低年级数学课堂中培养学生的数感
又如,在认识11到20的数时,让学生抓一把小棒,数一数有多少根;先猜猜一堆草莓有多少个,再数出来;根据数轴估计“18接近10还是接近20?13呢?”这样,把数感培养落实到具体的活动中,使学生在现实生活中形成对数的意义和大小的直观感受。四、在计算教学中培养学生的数感 在计算教学中,...
如何在数学课堂教学中培养小学生数学核心素养
为此,在教学中,教师要引导学生围绕目标有序、认真、多角度、全方位的观察,可引导学生观察画面,发现数学问题;观察规律,发现数学问题;也可引导学生用数来表达和交流观察到的信息??通过一系列的观察活动帮助学生学习数学知识,建立数感、发展数感。比如在新课程各年级“数的认识”教学中,要注重让学生联系实际先观察再说...
小学数学教学中怎样培养小学生的数感
数学课程标准在总目标中提出,要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程,建立数感和符号感,发展抽象思维”。《数学课程标准》(讨论稿)第一次明确地把数感作为小学生数学学习的目标提了出来,这对每个小学数学教师来说,如何理解数感,如何在教学过程中帮助学生建立数感,是值得研究和思考的问题。 一、培养...
论如何在小学数学教学中提高学生的计算能力
例如,在低年级学习的10以内的加减法,乘法口诀等,这些基本技巧是有效提高计算质量的基础也是每一个学生都应该掌握的。还有一项基本技能应得到我们教师的重视,那就是口算能力。学生的口算能力直接决定这学生的计算速度。口算能力应贯穿在我们数学计算教学中的任何一个环节。我们应引导学生大胆口算。当然在...
数学教学中如何培养和提高学生的运算能力
3、加强简算训练,提高计算效率。简便计算是小学计算教学的重要组成部分,它要求学生充分运用学过的运算定律、性质、公式,合理改变运算的数据及运算顺序,使计算尽可能简便、快捷,提高计算效率。因此,在教学中,必须加强简算训练,逐步增强简算意识,提高简算能力。 计算中,学生容易套用、滥用一些性质、...
农疤羚翘: 在小学数学教学中,学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量,学生的学习的质量.因此,提高学生的计算能力,也就成了小学数学教学中要研究的重要课题之一.为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法.本文从加强...
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农疤羚翘: 一、培养计算的迅速、简捷性 多数学生在计算中不用简便算法而仍用常规算法,原因不是不会简便算法,而是没有想到简便算法.因此,要引导学生不断克服习惯心理,增强简算意识.如:计算2.83+0.34+0.17+1.66.(1)多数学生按照顺序逐一...
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农疤羚翘: 计算在生活中随处可见,在小学,计算教学更是贯穿于数学教学的全过程,可见计算教学的重要性.但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响.在做计算题时 ,学生普遍有轻视的态度,一些计算题并不是不会...
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农疤羚翘: 计算是小学数学中一项重要的基础知识,贯穿于小学数学教学的全过程,学生的计算能力强弱与否,直接关系到他学习数学的兴趣和效果,因此,使学生学好计算,并形成一定的计算能力至关重要.作为教师,我们如何改变多数小学生的计算能...
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农疤羚翘: 小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务.教学大纲要求学生在计算能力方面达到“熟练” 、“比较熟练”、“会”三个层次,在计算的范围上做了“四个为主”和“三个不超过”的明确规定.那么,如何加强计算教学提高计算能力呢?下面,结合多年的教学经验,谈几点体会. 1.严格教学要求是前提 教学大纲在计算教学上要求达到三个层次,具体地说,就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待,对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练;对于除此以外的基本口算,万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算,要求达到比较熟练;对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算.(剩余2262字)
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农疤羚翘: 在小学数学教学中,要重视学生逻辑思维能力的培养,这已成为大家的共识,但在实际教学吵,却又常常有意无意地忽视这一点.小学数学教学大纲指出:“学生初步的逻辑思维能力的形成,需要有一个长期的培养和训练过程,要有意识地结合...
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农疤羚翘: 一.注重算理和法则过程教学,提高计算技能 .算理和法则是计算的依据.正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上,学生的头脑中算理清楚,法则记得牢固,做四则计算题时,就可以有条不紊地进行.如何讲清算理呢?如我在分数加...
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农疤羚翘: 一、培养学生认真审题,抓住问题的核心 对于学生而言,在数学计算中要成功的解决问题,首先要对数学题目有比较清晰而深刻地认识,然后找出题目中问题的关键性,最后通过计算公式或者是有效的方法成功地解决问题,例如学生在计算6+5...