怎么看待小学生之间的好感？

怎么看待小学生之间的好感？~

只能说是现在小学生过早成熟，大人应该及时给孩子正确的引导。

首先要明白，这是一种正常的生理成熟带来的现象，越是压抑，它就越可能膨胀，越会让孩子觉得它更具诱惑力。也要让孩子明白：你们现在正处于青春期，喜欢谁、暗恋谁是很正常的事情，但是这样的感觉只是青春期的一个必经之路，它不是洪水猛兽，但也不要夸大它的持久性，这只是一种好感，并不能放大为“爱情”，更不要用行动去尝试摘取“爱情的果实”。
借机让孩子客观地审视自己、认识自己。陪孩子聊喜欢的人的特点，同时，也客观地从外形、性格、学习习惯、生活条件、个人能力等各个方面看清自己的优缺点，看到与“心上人”的差距，为进步树立正确的方向，鼓励向着榜样的方向努力，以缩小与喜欢的人的差距。
引导，给躁动的情绪提供安放的方式。孩子毕竟阅历浅，承受力相对薄弱，有的孩子自控力差，也可能长时间沉溺于早恋或者暗恋的状态中难以自拔，走不出自定的樊篱，驱不散厚重的情绪阴云。而此时，家长的打击，要么可能使其消沉，要么可能使其叛逆。

这时候，家长应当化身指路的明灯，支持孩子感受这种萌动感的美好，引导他们如何将这种萌动产生的力量以柔和的、文明的方式进行抒发。如可以通过写日记、阅读、运动、和可信任的好友倾吐等方式，来稀释心中萌动的纠结感，切忌沉缅其中不可自拔。这样的经验点拨，才能让孩子走出一条健康、友谊的异性交往之路。
要知道，“堵”是矛盾的积累，只是延缓问题的爆发，或是暂时改变问题爆发的方式。如同大禹治水。堵，不如导。当孩子的浑浑噩噩的生命中也出现了光的感觉，我们所能做的，不是气急败坏，更不是穷封猛堵。

而是可以通过谈心、分析、疏导，让孩子正确认识这是成长的必经之路，是青春期正常的生理和心理反应之一。引导孩子化好感为学习的动力，化好感为开启个性潜能的钥匙，把好感导向一个明亮的方向。让孩子因此变得更美好。

择，挑选。择校，挑选学校。近年来，关于择校的话题已经日见发热。为什么会出现择校现象呢？择校有那些利与弊呢？怎样看待和解决择校问题呢？我们不妨进行探讨。
一、为什么会出现择校现象呢？
初步分析，产生择校主要有以下四方面的原因：
1.人口流动产生择校。在计划经济条件下，人们工作、学习的环境是相对稳定的。在市场经济条件下，随着商品流通，原单位解体或分化，劳动力流动频繁，劳动者子女随迁，适龄儿童少年的监护条件发生变化，要求在新住所附近就学。农村劳动力进城，不可能总是单身一人，有家庭就会有孩子，有孩子就要受教育，受教育就要找学校，找教育质量高的学校。在借读费低于教育成本的情况下，永久性居民也可能“自愿”当流动人口，用交借读费的办法达到择校的目的。
2.家庭变异产生择校。在计划经济条件下，婚姻家庭的关系比较稳定。在市场经济条件下，家庭结构发生变化，老年人与年轻人分家另住，不能帮助子女照看孩子。年轻的夫妻忙于工作，只好把孩子托付别人照料。受国外生活方式影响，离婚率上升，离异家庭的双亲（特别是有监护权的母亲）寄希望于子女受良好的教育，产生择校倾向。住房私有化以后，人们在教育质量高的学校附近购买高价房，也是变相择校。
3.生活富裕产生择校。在计划经济条件下，人们生活水平都不高，大家享受平均的教育福利。在市场经济条件下，允许和提倡一部分人先富裕起来，人们的生活水平逐渐拉开了差距。先富裕的人们不会满足现状，在生活的消费中必然处处表现得与众不同，包括在子女受教育方面，富裕的人在解决温饱之后要上新层次，当然想让自己的孩子接受最好的教育，产生择校愿望也是情理之中的。有人把子女择校看作身份和地位的象征，只要能择校，不惜重金。城市居民家庭独生子女比重上升，几乎所有家庭为了孩子都舍得花钱择校。
4．对子女期望值产生择校。在过去，人口没有得到有效控制。每家生4个以上孩子不嫌多。人口多了，对子女期望值不敢有高要求。过去，全国文化比较落后，一个乡见不到一个高中毕业生。与周围环境适应，孩子初中毕业就不错了，对子女期望值不敢有高要求。过去，找工作对文凭的要求不算高，如今，就业对学历的要求悄然上升。每位家长都有望子成龙的心态。过去反对过择校的人千方百计为自己的子女择校。负责治理择校的教育行政部门的人员，也千方百计为自己的子女择校。
二、择校有哪些利与弊呢？
任何事物，有利就有弊。人们出自不同的利益，从不同的角度看问题，必然得出不同的认识。我认为，择校的利与弊如下：
1.择校有利于促进学校提高管理水平。在计划经济条件下，干与不干一个样，干好与干坏一个样，学校也反映了垄断特征。没有竞争必然导致倒退乃至消亡。有了择校现象以后，情况发生了变化。学校管理水平高的，学生大批转入，校长和老师都格外受尊重；学校管理水平低的，学生大批转出，特别是尖子学生转出，校长和老师都脸上无光。社会上就择校现象谈论和评价学校，就会促进学校提高管理水平。
2.择校有利于改善办学条件。在计划经济条件下，学校办学条件的改善仅仅依赖于政府和办学单位，社会投资较少，学校经费不充裕。有了择校现象以后，情况发生了变化。有一部分家长为了自己的孩子享受优质教育资源，不惜高代价，用高于教育成本的投入赢得入名牌院校的机遇。大量的投入必然增加教育资源总量，推动学校上台阶。有的学校为了保证本校优质生源不流失，不得不改善办学条件。
3.择校有利于教师队伍建设。在计划经济条件下，教师的分配靠调令，教师本身没有就业自主权，学校也没有用人权，人员难于流动，收入上平均主义，不利于调动教师的积极性。学生能择校，教师也应能择校。在择校过程中，真正的人才价值得到体现，水平高的教师受到应有的尊重。在择校过程中，教师资源得到合理配置。形成优胜劣汰的用人机制，优化教师队伍，有利于教育教学质量的提高。
择校也有弊端。主要是在短期内优质教育资源的配置向收入高的一部分人倾斜，不利于受教育者平等接受义务教育，使收入偏低的社会成员感到不公，由此可能产生社会不稳定。有人会问，共产党代表绝大多数人民的根本利益，怎么保护少数富人的利益呢？
三、怎样看待和解决择校问题呢？
我以为，择校不是当今社会才有的事。相信大家都听说过“孟母三迁”的典故:孟母为给孩子寻找一方成长的净土,不惜三迁其家,最后定居在学校附近。
我以为，择校说明经济发展和社会进步。过去，商品供不应求时，大家排队还担心买不到，很少考虑到选择。教育也是如此。大家择校，说明教育事业已经有了大的发展，人们摆脱了“饥不择食”的贫困，开始走向小康了。
我以为，择校是教育事业发展的动力，不是我们的过错。大家选择学校，今后还会选择专业，选择教师，选择宿舍，选择其他条件。正是择校，才促进政府和全社会以前所未有的魄力加大对教育的投入，推动教育事业突飞猛进地发展。
我以为，择校是永恒的话题。社会上的人们收入水平不能一样多，社会地位不可能一样高。社会上的人们消费能力不可能一样大，对教育的重视程度不可能一样高。各学校的办学水平和社会知名度也不可能一样高。学生们的情况也千差万别。教育供给永远跟不上教育需求，因此，择校是永恒的话题。
要解决择校问题，要进一步解放思想，从大局出发，积极推进改革，加强政府宏观调控，扩张教育资源总量，提高全体人民受教育的档次。

我认为看待小学生之间的好感，是跟看待学生早恋的性质是一样的，可以用以下方法面对：

1、用平常心去面对

对于孩子早恋，其实没什么好大惊小怪的。我们自己也是从这个时期过来的，谁的心里没有过美好的向往呢?你没有过初恋吗?只不过你的初恋很隐蔽罢了!但说实在的，初恋应该是最美好的，也是我们一生的记忆。

2、不要粗暴的对待早恋的孩子

孩子的发育有早有晚。发育早的孩子在上初中时就有可能早恋。这也是很正常的生理发育。我们做家长的应该及早就有这个心理准备。不要一发现孩子早恋就觉得面子上过不去，给自己丢脸了等等。于是就对孩子横加干涉，或动用武力威胁孩子。

3、要给孩子讲清后果

这个时期的孩子还不能想太多的事情。他们只是在生理成长的作用下，凭着好奇心去做事。但处在这个时期的人是不可能自拔的。所以做家长的要和孩子说清这么做的后果，但坚决不要威胁。那样你只能让孩子感到在你这得不到温暖，这样他也只能去找他的恋爱对象。最后是适得其反。

4、家长要提前做好心里准备

其实谁家的孩子都得长大。所以，我们做家长的就要提前做好心理准备。在孩子上初中后就要不时的跟孩子交流这个问题。没事问问他们学校是不是有搞对象的。让孩子在心理上觉得你对这个事不是很在意。同时，说的次数多了，他也可能就不那么好奇了。

进行恋爱观教育。爱情是男女两方最真挚的爱慕，目的是结婚，建立家庭，并要求双方承担一定的道德义务和社会责任，付出相当的时间和精力，决不是一件赶时髦的事情，经济尚未独立，心智尚末成熟的青少年，闯人爱情领域，带有很大的盲目性、冒险性和冲动性。

当小学生之间有好感，应当冷静对待，正确处理。

上小学的孩子刚刚有好恶感，所谓早恋，不过是同学之间的好感罢了。这应该是小朋友对异性的好奇和对美的懵懂认知造成的。我小的时候也有过心仪的女孩，但只是单纯的好感，这种感觉是一生中不可缺少的一部分。

据了解，“长得漂亮”“性格温柔”“成绩优异”位列小学生恋爱标准的前三位。于是，一些成绩靠前的小帅哥和小美女就成了班级里的“香饽饽”。

既是孩子们的感情懵懂期，家长们也就无需感觉如临大敌，网友们纷纷探讨处理方法。所谓小学生“早恋”与“电视、网络的影响”密不可分，很多孩子更多的是行为模仿。小学生早恋不必大惊小怪，但没好的习惯迟早会出问题。

当然，有谨慎对待的，就有无为而治的，不如让他们继续恋爱，化爱情为动力，相互进步。“早恋”一词早已被社会赋予了灰色的意义，所以，我们不妨舍弃“早恋”的观念，换个角度来看小学生们的男女“感情”。

认识男女有别，被认为是人形成羞耻之心的开始，之后，便羞于公开谈论所谓的“男女之情”了。因此，很多已经“成熟”的大人，便在与孩子的交流中刻意回避这一话题，也对“早恋”一词抵触万分、敏感不已。

实际上，小学年纪的孩子们要比大人想象得单纯许多，他们不懂得情感的是是非非，而恰恰处于通过异性相处形成羞耻心、是非观的阶段。所以，一定程度上，小学生“早恋”虽不是爱情，却会影响他如何认识爱情。

这时，家长的主动关心与引导就至关重要了。

1、正常的社交欲望。

小学生之间因为同在一个学校，学习、吃饭、日常活动都在同一个区域内，时间久了，同学之间自然会发生微妙的变化。比如共同兴趣爱好需要找其他小朋友一起分享和交流。男女伙伴并无什么差别，他们之间的交往还是比较天真纯洁的。小学生之间的好感，可以消除他们性别的神秘感，更可以在自由交往中发展社会交往能力。爸爸妈妈不要过于担心孩子会因此早熟，要用正确的眼光来看待他们之间天真烂漫的友谊。这是属于孩子正常的社交欲望。

2、提供异性相互学习的机会。

异性身上通常表现很多与同性不同的特质。小学生之间的好感，往往可以帮助他们更好的认识他人。譬如男孩坚强、勇敢。譬如女孩细心、干净。鼓励孩子与异性朋友游戏玩乐，学习对方身上的优点长处。这种好感可以转化为一种学习的动力。把好感引导为欣赏和优点，发现对方身上的长处，再结合自己取长补短。无论是在学习上，还是在生活中，家长都可用来作为引导自己孩子学习的榜样作用。

3、也需防止交往中的不良现象。

小学生之间的正常互动是让孩子提前学会跟异性相处，学会与不同的人交往，为今后的社会交往积累经验。但是如果出现了不良现象，家长必须要尽早制止。比如男女孩子之间出现拥抱亲吻、比如把握不住自己而陷入情感漩涡不能自拔等行为。小学生用动作表达自己对某个伙伴的喜爱之情以为这就是爱情，实际多数情况只是一种好感，但心理不够成熟的男孩女孩却难以分清友情和爱情。为了帮助孩子顺利度过这一时期，家长应该恰当地给予引导。

小学生之间的好感更多的是纯洁的友情，只是经常在一起玩耍而让他们有了相互的好感。毕竟他们还是年龄非常的小的，并没有异性之间那种的感情。

上小学的孩子刚刚有好恶感，所谓早恋，不过是同学之间的好感罢了。这应该是小朋友对异性的好奇和对美的懵懂认知造成的。我小的时候也有过心仪的女孩，但只是单纯的好感，这种感觉是一生中不可缺少的一部分。

既是孩子们的感情懵懂期，家长们也就无需感觉如临大敌，网友们纷纷探讨处理方法。所谓小学生“早恋”与“电视、网络的影响”密不可分，很多孩子更多的是行为模仿。小学生早恋不必大惊小怪，但没好的习惯迟早会出问题。

当然，有谨慎对待的，就有无为而治的，不如让他们继续恋爱，化爱情为动力，相互进步。

“早恋”一词早已被社会赋予了灰色的意义，所以，我们不妨舍弃“早恋”的观念，换个角度来看小学生们的男女“感情”。

认识男女有别，被认为是人形成羞耻之心的开始，之后，便羞于公开谈论所谓的“男女之情”了。因此，很多已经“成熟”的大人，便在与孩子的交流中刻意回避这一话题，也对“早恋”一词抵触万分、敏感不已。

实际上，小学年纪的孩子们要比大人想象得单纯许多，他们不懂得情感的是是非非，而恰恰处于通过异性相处形成羞耻心、是非观的阶段。所以，一定程度上，小学生“早恋”虽不是爱情，却会影响他如何认识爱情。这时，家长的主动关心与引导就至关重要了。

正常的生理吸引罢了，不要太过于敏感。家长老师要小心并且合理的应对，不要给孩子太大压力。

首先要摸清所谓的好感是什么，如果有情愫在里面，摸清底细，区别对待，学生早恋情况比较复杂。但是异性相吸，人之常情，家长老师们没有必要把这个看的太严重。

有的是长期共同协作互生爱慕，双双坠入爱河;有的是表面看似亲密，往来密切，状似恋爱，其实只是普通的朋友关系;有的是一头热，属单相思;有是则是表面往来甚少，关系一般，其实已恋爱多时，一直搞的都是地下活动;还有的甚至缺乏自控，已出现越轨行为，还没有人知道。

这就要求教师在平时的工作中多多观察，掌握准确的信息，摸清学生的底细，在处理问题时做到有数。以免节外生枝，增加不必要的麻烦。切勿粗暴对待，对所谓早恋的粗暴干涉，使许多学生产生了一种紧张和恐怖情绪，好象男女同学不能正常交朋友。

只要男女生接触比较多，就不正常，就“走进早恋误区”，老师家长的这种认识实际是把无知的孩子往那个“误区”上推。成年人都认准“早恋”危害极大，使青少年分心，学习下降，其实所谓早恋的无形的巨大压力是对青少年更大的危害。

家长老师们要正视男女交往问题，如果与异性交往是一件没有压力的自然的现象，那么学生可以更好地学会与人的交往，包括与异性的交往;可以把对异性的好感变成学习的动力，最大限度地发挥自我;可以互相学习，优势互补。这样出来的孩子容易更好地适应现代社会。

如果真的发生了早恋，家长老师要引导正确交往方向，成人不应用成人的眼光看待他们，批评他们，因为孩子交朋友多数并不是成人的谈情说爱。

倒不如在青春期阶段，多教给他们必要的生理和性科学的知识，使孩子们一方面大大方方地与异性交往，一方面又增加理智的意识，学会自我感情的调节与控制。

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乌拉特后旗17654605385： 小学生恋爱是好是坏?？
裘琬谱乐： 小学时期,对方之间互相有好感这只能说明自己比较优秀,有人会欣赏自己,至于恋爱还谈不上,我们通常意义上所说的某个人喜欢某个人只是异性之间吸引力.并非恋爱,小学生之间的感情只是单纯的朋友情而已,异性之间即要很好的交往也要把握住度!

乌拉特后旗17654605385： 为何小学生会相互产生好感? - ？
裘琬谱乐： 好感也属于感情的范畴,人的最大特点就是有感情.小学生之间的相互好感处于潜意识阶段,属于感情的初级阶段.

乌拉特后旗17654605385： 如何看待同学之间的＂喜欢＂ - ？
裘琬谱乐： 既然是同学,那么一定处于青春期,所以现在开始分析:青春期中的喜欢是绝对正常的,我甚至可以说,在这段时间里,没有喜欢的人,反而是不正常的,不过,这只是单纯的喜欢,好感,对异性的依恋罢了,绝不是所谓的爱情,在青春期,谈何爱情?甚至有些成人都不懂什么叫爱.喜欢很正常,放宽心对待,但不要走火入魔,误了学习的正事.望采纳,谢谢.

乌拉特后旗17654605385： 小学生谈恋爱,对吗？
裘琬谱乐： 小学生如果谈爱的话, 会影响学习的, 其实那个不是爱, 只是对异性的一种朦胧的好感罢了, 这种好感是正常的, 不要误把这种好感当做是爱,

乌拉特后旗17654605385： 小学喜欢人是早恋吗 - ？
裘琬谱乐： 不算了.小学是一个美好的时间段.那时根本不知道什么叫爱情.喜欢的也很单纯.最多只能算是异性正常的好感吧.或者说是两个孩子玩的来就经常的在一起.所以产生的友谊.我更喜欢理解为友谊.早恋也只是人们给他扣上的帽子罢了.只是受大人的影响.听的太多了.什么爱情.什么结婚.什么生孩子.你有没有问过小朋友.大人为什么要结婚吗?我问过.她回答我说因为要生孩子.呵呵.那请问大人们.你们为什么要结婚.难道不是因为喜欢一个人.爱一个人.所以萌发的想和他在一起一辈子所以要结婚的吗?从这里似乎也给大人们一个警示.在你们的孩子面前.是不是该注意一点.也没必要开一些无关的玩笑.给孩子们一份纯真的童年.

乌拉特后旗17654605385： 小学生之间的喜欢家长如何引导 - ？
裘琬谱乐： 首先,不要直接摆事实讲道理.小孩子最讨厌 虽然在小学的喜欢应该不是男女间的,多半是喜欢那个女孩的人多了才喜欢上她 但这样家长也要尊重她, 孩子既然把秘密告诉你了,你就要保守秘密 告诉你的孩子,喜欢一个女孩很正常 但是要把喜欢放在心里,才不会伤害到那个女孩 家长完全可以和孩子交流各自的爱情故事,这样他心里的感情会成长的很正常 孩子有爱的感觉很正常,家长最重要的是不要怕,要让孩子知道到底什么事爱情.或许可以给他很那些很负责任,很伟大的爱情电影.他也许就会觉的自己的爱是幼稚的.爱情的种子是不能捏死的,只能扶持成长

乌拉特后旗17654605385： 小学生“早恋”是爱情吗 - ？
裘琬谱乐： “喜欢”确实常见但不能算爱情.没有到青春期的孩子对爱情根本不清楚不明白,是小朋友对异性的好奇和对美的懵懂认知造成的.上小学的孩子刚刚有好恶感,所谓早恋,不过是同学之间的好感罢了.

乌拉特后旗17654605385： 小学时的感情是真的吗,能认真对待吗？
裘琬谱乐： 应该不是真的. 毕竟还小蛮. 就算是 应该是好感. 所以吧. LSD说的也没错哎.

乌拉特后旗17654605385： 一个小学生从1年级喜欢到6年级,这是好感吗\;? - ？
裘琬谱乐： 对啊是好感 小的时候你会觉的你和她在一起感觉会很开心 就算她有时让你生气你也会马上就不气了 我能告诉你是因为我也有过 是从3年级喜欢到现在

乌拉特后旗17654605385： 小学生早恋正常吗? - ？
裘琬谱乐： 我以小学生的角度来回答,算正常.更确切的说是我们小学生对自己相处久了的同学.异性产生了朦胧的好感,被同学们一说反倒弄假成真了,所以说正常.等毕业了,分开后就没了感觉,一切也就会恢复正常.所以是没什么的,只要别陷进去反倒可以成为学习的动力.这对我们现在的学生来说很正常.一点都不大惊小怪.所以不需要担心...