如何打造高效能的班级团队
1.明确分工:根据团队整体任务情况,以及每个成员的特长,分配给每个成员不同的任务,使工作任务明确,每个成员各尽所长。
2.及时沟通:能够通过正式及非正式的形式与他人进行沟通,及时了解他人需要和观点,澄清自己的要求和认识,以便迅速明确问题、互通有无,开展工作。
3.建立信任:团队以务实勤恳的工作作风、诚信负责的良好品行、聪敏的专业形象等,赢得他人的信任和尊重;同时能够以开放的心态对待合作者,懂得欣赏他人、信任他人。
4.集体荣誉感:能够为团队目标的实现尽心竭力,不计较个人利益得失,以团队整体利益为重,并以作为团队的一员而骄傲。
选拔班干部并不象我们想象中的那么容易,在接到新班时,我们很多有经验的班主任的做法就是总体认真研究学生档案,通过原始资料了解每个学生的性格特点,是否担任过职务,学习成绩,家庭环境等。对学生进行全面彻底的了解,对其情况做到心中有数。但前期的资料并不能完全代表这个学生的一切,就以我校小学六年级的学生为例。因第一次和二年级班接轨,一个班30多人就有一半以上的学生在以往当过班干部,怎么选?这里面有多大“含金量”?关键在于班主任怎么把握,怎么观察,怎么考核,怎么委托!得采取机动灵活的选法。
1.1“初选”
我不是以原始材料为凭证急于下结论,而是结合学生的自然情况表。因为我觉得班干部要想树立威信,成绩当然重要,而有团结、有组织和有团队精神就更重要。通过在未开班会时,学生成绩花名册和学生自然情况表,我对该班学生已经大致了解了,我就安排男女代理班长各一名,男女代理学习委员各一名,男女代理体育委员各一名,男女代理生活卫生委员各一名,男女代理音乐委员各一名,采取代理任命制,开学初的值日班长,也由他们轮流担任。各组的扫除组长和科代表按照学生的座位,组长各组男女各一名,科代表每两组男女 各一名,采取自我推荐制。另外,根据班级的实际情况推行责任负责制,管开关灯的,管桌椅摆入的、管花的、管水的、管扫除用具的、管班会设计黑板的、管上交材料的、管课间督促出教室的、管桌面干净无油的、管提醒升旗仪式穿齐服装的、管提醒值日生擦黑板的等等。
在运行的过程中,不会轻易做出改动,如果哪位同学不能胜任,也先不急着做出调整,而是 进行相应的指导,并且做到不在学生面前公开批评这些学生。
1.2 竞选
以上制度试行一个月之后,通过观察就会发现哪个称职,哪个不行,这时如果由班主任直接撤换,会显得一意孤行,也会给学生带来一些心理上的伤害。所以可放在期中之后,成绩上提出要求,要进入班级的前十五名,扫除组长和科代表可以由班干兼职,还能督促同学们在期中之前,努力学习,一举两得。期中之后,以成绩单为标准,及时进行竞选,学生民主投票,教师掌控选举结果,可以适当加以调配。新的班干部确定之后,一般不会轻易改动,存在问题的,由班主任进行监督指导。
1.3 增设
在学期末,一般要增设两个班干部,就是班主任助理。这个干部主要从学生的角度为班主任出谋划策,并辅助班主任做其杂事,例如填写籍簿、统计优秀学生、优秀学生干部、干部票数、安排班干部负责项目等。这个职务可以说是零杂工,也可以说是凌驾于班干部之上,主要是出于三人智慧胜一人的考虑,防止班主任工作时手忙脚乱,不能从学生的角度看问题,不了解学生的心理想法等,还可以从他们的口中了解班级状况,并制定整改措施。这样班委会各司其职,老师也多了两个强有力的助手。这两个人能力不一定有多强,但是要心细,善于观察、公正、乐于汇报、热情、有积极性、与班主任关系较好,值得信任。特别是在老师、同学眼中的“老实”学生,要想方设法给他们机会,让他们尝试担任一定职务,让他们在为同学服务中克服弱点,得到提高,拥有成功,实现价值。
2. 培养班干部的四意识
2.1 平等意识
既要让班干部摆正自己和同学的关系,使他们意识到不管是自己还是其他同学,都是一个班级同学,都是一同求学的小朋友,不应随时打闹,或是在楼道间追赶。若一时:忘记就看一下教学楼上贴的《小学生十不准》,有时因小学生年龄差异,难免自我中心强,但是干部不得呈强示威,应该记住,平等相处是我们每个小朋友向往的,不能以“小干部,,居上,要让他们懂得,想做好班级工作,不能只靠几个小干部,还要靠大家,做到从同学中来,深入到同学中去,团结同学,广泛征求同学的意见,采纳同学们的合理建议,调动所有同学的积极性,大家往一处想,劲往一处使,共同做好班级工作。
2.2 自律意识
伟大的教育家孔子曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。这就要求班干部以身作则,身先士卒,处处以更高的标准要求自己。因为,班干部不仅是指令的发布者,更是行动的带头者,应以自己的模范行为去取得全班同学的信任。班主任要和班干部讲清道理,培养其自律意识。但是,班干部也是普通学生,无论在学习上,还是工作中都可能犯错误.此时,他们的自律意识就被动摇了,班主任应及时对班干部加强教育,让他们能正确认识错误,不逃避现实,要象要求其他同学那样来要求自己,要求以诚恳的态度,向老师及同学们承认自己的错误并及时改正。只有这样,才能给其他同学做出表率,真正做到以身作则。
2.3 职责意识
让班干部明确自己的职责。身为班干部,对班里各项工作有不可推卸的责任,班主任对干部要做到明确责任分工,让他们各负其责,做到经常交流,大家一起分析班级情况,指导他们制定班级计划,选择工作方法。同时,班干部工作的着眼点,是整个班集体,要教育班干部无论是老师交给的任务,还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难。班干部都应该把它当作自己的事情做好并向班主任汇报,力争做到全心全意,尽职尽责,绝不能做“甩手干部”。另外,建立良好的班集体是班干部的共同职责,班干部必须团结共事,共同谋划。所以,所用班干部都要讲团结,同心协力,互帮互助,为共同搞好整个班集体而努力。
2.4 竞争意识
现实社会是竞争的社会,因此,必须培养班干部明确自己的竞争意识。为了让所有班干部都有锻炼的机会,可以采用职务轮换制,让班干部筘流担任班级各种职务,在学生干部职务轮换时,要鼓励能者为先,竞争“上岗”,以管理方法和管理内容两方面来考核班干部,使其能力在管理班级事务的过程中不断创新,充分发挥其主动性和积极性。提高其综合素质使班级核心力量更加坚强。
3.加强班干部的能力培养
班干部是班主任从全班同学中选拔出来的积极分子,他们既是受教育的客体,又是自我教育、自我管理,组织引导学生的带头人。我们班主任都很清楚,没有哪位学生干部一开始就会做干部工作,只要品行端正,相应能力初步具备,都是培养的好苗子,在班干部们选定刚上岗时,他们难以理解班主任的“良苦用心。”所以,为了使他们能在班级管理中树立起正确的领导风范。班主任就得加强以下能力培养。
3.1 独立工作能力的培养
工作能放手的就放手,让学生自己管理,班主任只充当“导演”和“顾问”,班级各项活动如班会、文体活动、公益劳动、社会调查都应该放手让学生自己组织。活动之前,班主任要发动班干部拿出计划,在活动中,班主任要自始至终参加,注意引导,保证活动按预定的目标进行。活动后,让负责本次活动的班干部,写好总结,对活动中表现突出的班干部和学生及时表扬,对不足之处,在个别交谈时予以纠正。通过让班干部组织活动,既能使班干部了解自己的能力,又能看到自己的不足。这样坚持下去,就能逐渐培养出班干部独立工作的能力,克服依赖性和盲从性。
3.2 社交能力的培养
随着学生年龄的增长,生理、心理的日趋成熟,社交活动已经成为他们生活的一部分。班主任老师应从各方面培养学生干部的社交能力,以便使他们将来更好地适应社会。在日常生活和一些活动中,学生少不了要与学校有关部门及其他有关人员联系。指导学生自己去办理这些事情,使学生懂得礼貌谦让和尊重。不仅能让学生得到锻炼,增长实际知识,形成社交能力。同时,也为班级创设良好的人际交往氛围,提供了可靠保证。
3.3 创新能力的培养
小学高年级学生,具有较强明辨是非的能力,自主性有了很大的发展,积极意识没有低中年级学生强,表现为爱面子,怕出错,怕别人笑话。这些因素不仅影响学习,还制约个人的成长。班主任要鼓励学生发表自己的意见和见解,尤其是发表不同的意见和建议,并对积极提出正确意见的学生予以肯定,开展一些活动。例如:假如我是班主任,假如我是班长等等,给学生充分的想象空间。通过各项工作的实施,给学生干部提供实践的舞台,充分发挥学生干部的主观能动性,不拘泥于形式,创造性地开展班级工作,同时辅以班干部民主自评会,经常开展批评与自我批评,及时纠正班干部工作中的失误和偏差,确保班级工作在有创新的情况下,稳步健康发展。
3.4合作能力及全盘考虑问题能力的培养
班级的每一项工作都不可能仅仅靠某一个人去做好,必须依靠全体班干部和全班同学的共同努力。因此,合作是必不可少的,班主任要引导学生正确处理竞争与合作的关系,增强班干部的合作意识和合作能力,在开展各项具体工作时,指导班干部全面细致地分析各种情况和每一个人的特点,合理分工,协调一致,使班级工作健康有序地开展。同时,班主任还应该培养学生全面综合考虑问题的能力。引导学生,透过现象看本质,使每一个班干部逐渐成为考虑问题周密、办事稳重果断、有决策能力的人。班干部是一个班体的核心,班干部的工作能力直接影响着良好班风、学风的形成。所以,要当好班主任,首先要从班干部入手,培养一批好的班干部。
4.培养班干部的措施
因为良好的班干部的养成还得靠班主任采用相应措施,才能起作用。例如《中小学生班主任》典型案例中,谈小东别出心裁选班干部一例的反思过程里提到“人有两个宝,双手和大脑,双手会做工,大脑会思考。用独特的方式,选出了班干部。那么采用多样化的方式培养干部是最好的培养方式,因为,每个人的才干不是天生就有的,而是从实践中锻炼出来的,在具体工作中,班主任得从以下措施做起。扶着走 “扶着走”的关键是抓好第一次。一个新的班集体组成以后,对于新产生的小干部来说,会遇到一连串的第一次?第一次组织早读,第一次带领学生劳动,第一次组织课外活动等。在“第一次”前,班主任要耐心指导,手把手地教,因为是小学生就越得用心指导。如第一次早读,班主任要告诉班长走在前,先思考,提前十几分钟到校,先将早读的内容作全面的准备,对个别学生学习存在的问题要耐心讲解,然后领读,对纪律有问题的同学要先暗示,后提醒,尽量不发生冲突。早读结束后要进行小结,使小干部得到实践性培养锻炼。
4.2“领着走”
这种培养方式为半扶半放式。班干部有了一些工作实践经验以后,班主任可以在各种具体工作前,请小干部提前设想,提前安排,自己充当参谋。例如,班里组织去看电影,班主任先请班干部谈谈具体想法,具体怎样去安排比较好。然后进行补充,联系怎样买电影票,怎样进出场,怎样处理好来去在路上的安全措施以及其它的活动等。经过班主任的耐心引导,班干部会在实践锻炼中成熟起来,得到真实的实际培养。
4.3“放开走”
经过相应实践的培养训练,他们有了一定的工作能力后,班主任应该放手让他们大胆地工作。“放开走”并不是说班主任撒手不管,任其自由发展。不闻班上实事,把责任抛给班干部,而是班主任应定期召开班干部会议,大家互相交流经验。开展批评和自我批评。班主任要大力表扬严格管理独当一面的班干部,在班干部中形成比、学、赶、帮、超的局面。做到学生干部“台前把戏做”,班主任“戏后把幕落”,使班级管理工作做得有头有尾,促进班级和谐发展。
4.4 “严要求”
班干部是独具特色的部分优秀学生,自尊心特强,其本质愿望就是从良好的方向发展。例如:全国优秀班主任魏书生老师在《班主任工作漫谈》一书中写道:“班级像一个大家庭,同学们如同兄弟姐妹一样互相关心着,帮助着,互相鼓励,相互照顾着,一起长大了、成熟了,便离了这个家庭,走向社会。说明在整个班级中,班干部和同学之间,互动作用非常大,班干部和学生成员都是班级的组成部分,谁都离不开谁,只是班干部为了大家的发展 充当班主任的助手而已。故此,班干部和同学应保持平等、和谐的关系,相互影响、相互作用。班干部只有清醒地认识到自己在班级中充当的角色,做到严格要求自己,才能起到良好的示范作用。所以,班干部对自己应做到高标准、严要求,才能显示出当班干部的领导作风,才能不辜负班级体的期望和班主任的认可。而班主任要时刻洞察班干部的一言一行,对他们提出更高的要求,让他们随时随地注意到自己的身份地位,保持公正严密的态度,才能把他们锻炼成富有朝气力的班级小干部。
总之,班干部的发展不是天然形成的,他们的班干能力和良好风范也不是天生就有的,主要靠班主任去发掘、培养和在实际工作中锻炼而成的。“如果说教育是一门艺术,那么,班干部的培养更是一门艺术。”
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