人物指的是什么

~ 问题一：人物指的是什么 人物
1、泛指人
2、特指有能耐的人：这家伙是一个人物
3、小说等艺术中出现的人及角色

问题二：人物的内涵指的是什么意思呢? 指人的内在涵养或素质。有内涵被极为频繁地当作一种称赞，但内涵其实是个中性词。人们把外表艳美而没有内涵的女子比喻为花瓶。爱情主题的电视节目的嘉宾也常常强调自己喜欢有内涵的女子。外表美是可以看见的，至少是可以感觉到，那么内涵能看见吗？希望不那么理想的容貌和衣裳与内涵相交辉相呼应，这难道只是俗人的一个梦想？
这世上的芸芸众生本来大部分都逃不了一个俗字，所以电影中的英雄外貌都英俊，举止都倜傥，衣衫或雅洁成华美或粗犷。旅行时邻座如果是一位娟娟淑女或谦谦君子，我们就会安然入睡。问路也常常要找那些气宇轩昂的绅士。姑娘们希望她们身边的男人如白马王子一样表里如一，民众希望慷慨陈词的政客真正爱国。
内涵实在是一个模糊的概念。它既是个性的特征内容又是一种个性色彩，与气质颇为相似，一般通过人的社会交往显示出来。

问题三：天下真的有这样标志的人物，这句话中的人物是指性格什么的什么，这句话是谁说的 王熙凤

问题四：课文中的角色指的是什么，难道只能是人物吗 本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
（二）、整体感知
教师范读一遍课文（放伴奏音乐，力求生动）。
让学生。轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（三）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ） 1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

问题五：电影是人物真相指的是什么？求概念。 只是还原故事发生时的场景跟复杂的情景变化！！！更主要的要表达电影本身跟事件所强调的内容和表达的思想！

问题六：什么是人物特点 在写人、记事的文章中，常常要描写人物的外貌。这是因为，外貌
描写是人物描写的一个重要组成部分，对揭示人物的个性特征，起着很
重要的作用。
外貌描写包括静态外貌描写、动态外貌描写两种。怎样把人物的外
貌写具体呢？
第一、静态外貌描写：就是像描写一幅画、一张照片那样，去描写
整个人物的外表，包括描写人物的容貌（面容长相）、身材（高矮胖瘦）、
服饰（穿着打扮）、年龄、性别等。在具体描写静态外貌时，要注意以
下几点：
（1）要抓住人物独具的外貌特点进行具体描写。
年龄、性别、性格、职业、生活环境、生活条件等不同，人物的外
貌也定会有所不同。静态外貌描写，虽然包括多个方面，但决不等于要
面面俱到，一定要抓住人物自身外貌中与众不同的特征进行具体刻画，
做到写谁像谁（即依照文字，能够顺利找到对应的人）。这样才能给读
者留下深刻而鲜明的印象。具体方法：
①注意抓住容貌特征进行具体描写。在这方面，又要特别重视“画
眼睛――写内心”。伟大的作家鲁迅先生曾说：“要极省俭地画出一个
人的特点，最好是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全部头
发，即使画得逼真，也毫无意义。”如：
穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。乍一看并没有什
么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话呢！
这段外貌描写仅两句话，便把穆老师善解人意的特点写出来了。
②注意抓住服饰特征进行具体描写。风俗、爱好、性情不同，人物
的服饰往往也就不同。因此，抓住服饰特征进行具体描写，是省俭地画
出一个人特点的又一重要方法。如：
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，劲上套一个明晃晃
的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下
愿心，用圈子将他套住了。（《少年闰土》）
寥寥数语，不仅描写出了人物的外貌，还展示出了当时浙江绍兴一
带的风俗民情，同时写出了父亲对闰土的爱心。
抓住人物独具的外貌特点进行真实、有选择地具体描写，就能使笔
下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果；就能有效地避免外貌描写“千
人一面”（都是“高鼻梁，大眼睛，双眼皮儿，一笑俩酒窝儿”）的现
象。
（2）要有顺序地进行描写。
外貌描写也要有一定的顺序，写前也要先想好按照怎样的顺序写，
然后逐一写来。比如我们打算从长相、穿着两个方面去写一个人的外貌，
如果在长相描写中插入穿着描写，就会令读者费解。这样杂乱无章的外
貌描写是不能给读者留下深刻印象的。怎么办？
①按照从整体到局部的顺序写。即先描写人物的全貌，再描写人物
局部的“特写镜头”。可以先写人物身材怎样，是高大魁梧，还是瘦小
枯干，然后再对头、身、四肢等有选择地进行描写；写人物的脸，可以先从整体上写这张脸什么样，然后再对额头、眼睛、面颊、鼻子、嘴、
下巴等部位有选择地进行描写。如：
风雪中，一位老战士，靠着冰崖坐着，一动也不动，好像一尊塑像。
他浑身落满了雪花，神情十分镇定、自然。他穿着一身破旧的单衣，布
片像枯树叶一样贴在身上。（《丰碑》）
这段外貌描写先从整体上描写老战士的全貌“好像一尊塑像”，然
后再描写他的神情、身上穿着，顺序清晰，栩栩如生。
②按照从局部到整体的顺序写。即先描写某些部位所具有的明显突
出的特点，然后再写人物的全貌。如：
长期监狱生活把弟弟折磨得面黄肌瘦。他长得脑袋大，身子小，难
友们都很疼爱他，叫他“小萝卜头”。（《我的弟弟“小萝卜头”》）
这段外貌描写先写他的脸面、脑袋、身子，然后再描写他的全貌像
个“小萝卜头”，有序、简练而......>>

问题七：唐吉柯德式的人物到底是指什么样的人物？ 堂吉诃德的性格非常复杂，不同时代、不同国家的读者对他都有各不相同的理解。《堂吉诃德》刚出版时，人们只把它看作一个逗人发笑的滑稽故事，一个小贩叫卖的通俗读物。它最早受到重视是在17世纪的英国，英国小说家菲尔丁强调了堂吉诃德的正面品质，他指出，这个人物虽然可笑，但同时又叫人同情和尊敬；到了18世纪，法国人则把这个西班牙骑士改装成一位有理性、讲道德的法国绅士。到了19世纪，在浪漫主义的影响下，堂吉诃德又变成一个悲剧性的角色，既可笑又可悲。
一些文学大师对《堂吉诃德》的评价也不尽相同。英国的拜伦慨叹堂吉诃德成了笑柄；法国的夏多布里昂看到的是堂吉诃德的伤感；德国的希雷格尔把堂吉诃德精神称为“悲剧性的荒谬”或“悲剧性的傻气”；而海涅对堂吉诃德精神则“伤心落泪”和“震惊倾倒”。
堂吉诃德精神是理性与情感的思辨
没有热烈真挚的情感，只有执着的理性，一个人能够达到的高度就十分有限，难免平庸。
但只有炽烈不羁的情感，弃理性于不顾，人生就会像没有舵的巨轮，随时可能撞上坚硬的冰山。情感越强，撞得越狠。
堂吉诃德属于后者。他的精神在情感方面有可取的一面，但理性方面却十分危险。
他的滑稽与崇高都是表象。都是他那种精神状态下的必然结果。与真正意义上的滑稽与崇高有很大距离。他并不知道自己的愚蠢，所以滑稽，也不知道自己将付出的代价和行为的意义，所以崇高。
他是一个悲剧性的人物，从他临终前的幡然悔悟可以看出：他为执迷于骑士精神的一生悔恨不已。

问题八：负荆请罪指的是什么人物 廉颇背着荆条向蔺相如请罪

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汉阳区14711674349： 在文学作品中,“人物”指的是什么? - ？
坚纯甘泰： 你好! 在文学作品中,“人物”是指作者在作品中所塑造出来的人物形象.是组成文学形象的核心.叙事性文学作品大都通过对人物和人物活动及其相互关系的描写来反映现实生活的.每一部优秀的文学作品,都是以成功地塑造出栩栩如生的人物来掲示社会生活的某些本质方面.

汉阳区14711674349： 人物是指什么? - ？
坚纯甘泰： 人物就是指“人有我无”,要学会:“忍”要学会“悟”,为之“忍悟”到达天地之间无我境界!哈哈...

汉阳区14711674349： 人物的内涵指的是什么意思呢? - ？
坚纯甘泰： 指人的内在涵养或素质.＂有内涵＂被极为频繁地当作一种称赞,但＂内涵＂其实是个中性词.人们把外表艳美而＂没有内涵＂的女子比喻为＂花瓶＂.爱情主题的电视节目的嘉宾也常常强调自己喜欢＂有内涵的女子＂.外表美是可以看见的,...

汉阳区14711674349： 记叙文六要素中的人物 是指全部出现的人物还是主要人物? - ？
坚纯甘泰： 主要人物

汉阳区14711674349： 《沁园春·雪》中＂风流人物＂指什么,全句表达的感情是什么 - ？
坚纯甘泰：[答案] 指新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人. 全句感情——议论历史人物,歌颂当今英雄,表达作者作为人民革命领袖的自信.

汉阳区14711674349： 人物描写是指描写什么? - ？
坚纯甘泰： 人物描写的目的是刻画人物的性格,表现人物的精神面貌,这同时也能更深刻地表达文章的中心.人物描写应力求具体生动,能做编辑本段描写人物的基本方法 人物描写的基本方法可分为5种:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态...

汉阳区14711674349： 历史人物分为杰出人物和反动人物.杰出人物是指? - ？
坚纯甘泰：[选项] A. 无产阶级的伟大政治家和思想家 B. 历史上被剥削阶级的革命领袖 C. 升时期的剥削阶级的先进代表 D. 对历史发展起促进作用的伟大人物

汉阳区14711674349： 历史人物是指那些作出贡献,在历史长河中留下了深深的足迹,对历史起推动作用的人物,他们值得我们铭记.结合所学知识,列举中外历史上为人类文明进步... - ？
坚纯甘泰：[答案] 根据所学知识,邓稼先是著名核物理学家,中国核武器研制工作的开拓者和奠基者,为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献,被称为两弹元勋;爱迪生是举世闻名的科学家和发明家,他发明了点灯,被誉为“世界发明大...