小学三年级语文《葡萄是酸的》教案
1.小学三年级语文《葡萄是酸的》教案
教学目标:
1、学习本课四个生字,读准“葡萄”的字音,认清“酸,憾”的字形,理解“遗憾”词义。
2、有感情地朗读全文,积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3、展开想象,体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”,了解寓言的寓意
4、初步感受不同作家的写作风格。
教学过程:
一、出示课题,了解作家,激趣引入。
1、同学们,你们学过什么寓言?(学生交流)
2、寓言常常通过一个短小的故事,告诉人们一个道理。
今天我们学习的寓言就是——(板书课题38葡萄是酸的)(学生跟读)
(1)正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
(2)正形“酸”(师用红笔板书,学生同时书空)
3、今天我们要学习的寓言的内容就是一只狐狸说——葡萄是酸的(学生齐读课题)
4、借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过,(出示三位作家名字),师引读。注意:《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
5、这三则寓言内容相同,写法却各有各的特色,今天,我们就走近这三位作家,学习他们的作品。
二、细读课文,研读描写葡萄的句子。
1、三则寓言的内容都写了狐狸说——葡萄是酸的,那么葡萄究竟是不是酸的呢?
请你打开书,自由读课文,划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子,读通顺。
2、学生交流,出示:一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄,多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
3、指导朗读:
(词组)一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄(注意停顿)
(句子)丰盛的成串成串的葡萄,多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。(读通)
4、这样的葡萄你觉得会是酸的吗?
学生谈感受,(板书:熟透了)(注意“透”的笔顺)
出示:
成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
5、熟透了的葡萄大家都吃过,一定是甜的。(板书:甜),读好这句句子。
6、这样的葡萄的确十分——诱人(出示词语),你看着这样诱人的葡萄就会感觉——(学生交流,师总结出示:馋涎欲滴)
7、引读:
葡萄架上挂满了葡萄,——成串成串熟透了的多汁的葡萄在,阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝,就是看着也都会让人——馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄,眼睛和牙齿都发亮了,它会想——
三、深入读文,体会狐狸的心情,了解寓意
1、出示填空:
狐狸的视线一落到葡萄上,眼睛和牙齿都发亮了,它想:。
(学生交流)
2、狐狸那么想吃葡萄,可为什么却说——葡萄是酸的
3、自由读课文,找找原因。
出示:的遗憾是葡萄都挂得高高的,狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见,牙齿可咬不着。
4、出示图片,想象,狐狸为了吃到葡萄,用了什么方法?
5、可是,葡萄实在挂得太高了,它白费了一个钟头,累得气喘吁吁,却——无论怎么也挨不近抓不住,眼睛看得见,牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说,真是——遗憾(出示词语)
6、引读:狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着,为了不让自己太难过,所以它说:——“葡萄是酸的”。这就是吃不到葡萄说葡萄酸。
7、我们再来读读狐狸说的话,读出狐狸当时的心情。
(学生练读,交流)
8、引读:明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄,在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说——没有一颗不是酸的!
你们说他说的是事实吗?(学生交流,师总结出示:歪曲事实)
9、狐狸歪曲事实的目的是什么?(学生交流,师总结出示:安慰自己)
四、点明寓意,总结全文。
1、狐狸吃不到葡萄,为了安慰自己,就歪曲事实,这是不对的,这则寓言告诉我们:(出示寓意)
遇到困难,我们要勇于面对现实,想办法解决,即使无法解决也不该去埋怨。
(1)学生自由读
(2)听记寓意。
2、现在这则寓言常常用来讽刺那些没有真才实学,对真正有本领的人却又非常嫉妒的人,人们把这样的人称为“吃不到葡萄的狐狸”。
2.小学三年级语文《葡萄是酸的》教案
一、情景导入新课。
1、(媒体:葡萄园,色彩各异,丰盛的葡萄垂挂在葡萄架上)
看啊:秋天到了,葡萄园里的葡萄成熟了,一串串亮晶晶的葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上,像一座座倒垂的宝塔,一粒粒葡萄滚圆滚圆,红得发紫,绿得发亮。一阵微风吹过,醉人的果香顿时扑鼻而来。看到这样的葡萄,真想(尝一尝)。
2、今天宋老师就从果园里摘来了葡萄,想请两个小朋友来尝一尝,不过有个条件,尝完之后必须马上说说葡萄是什么味道的。
(学生尝葡萄,由衷地发出真实的感慨:葡萄是酸的,葡萄是甜的。)
3、有一只狐狸他也发出了这样的感慨:
出示课题“38葡萄是酸的”
4、齐读课题。这节课我们就去学习关于这只狐狸和葡萄的寓言故事。
二、初读课文,理解内容。
1、这和我们以往学的课文有什么不同?
(学生说是一段一段的)
2、这是三段连起来的内容吗?(不是)
寓言是说“则”,所以这是三则寓言。
3、在(一)、(二)、(三)的旁边还看到什么?
(生读注释,牵涉到几位大作家。)
4、原来这三则寓言出处不同,(出示人物投影)简介作家,选择自己感兴趣的一个写一写。
5、挑选你喜欢的那则寓言轻声读一读。
齐读。(按课文顺序,站起来朗读)
三、细读课文、深入体会。
1、首先,让我们先去看看课文里的葡萄长什么样?请你轻声读课文,边读边用“——”划出直接描写葡萄的词句。
2、投影出示三则寓言中的句子
“一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般”
(1)交流读,指名读,同桌读。
(2)这几句中你最喜欢哪一句?
出示语句训练:(出示画面,帮助说好比喻句)
成串的葡萄就像()
紫红的葡萄就像()
()就像()
3、出示:诱人葡萄(图片),再出示:饥饿的狐狸(图片)
那诱人的葡萄吸引了饥饿的狐狸,可遗憾的是:葡萄高高在上。(找到书中的句子读一读,理解:遗憾说说“遗憾”给人带来的感觉:惋惜、心里过不去、不满、
4、那书中遗憾的狐狸是怎样表现的呢?再次轻读课文找句子。
(1)第一句:临走时,自言自语地说:“还是酸的。”
说话训练“我猜想:当时狐狸心想”
(2)第二句:为了使自己不至于太难过,它说:“葡萄是酸的。”
说话训练:为了使自己不至于太难过,它()说:“葡萄是酸的。”(填:自我安慰、自欺欺人)
(3)第三句:它愤愤地说道:“算了!虽然看上去挺好,实际上却没有成熟!没有一颗不是酸的!我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢?”
师引导学生研究:这句话里有三个感叹号,你体会到什么?
说话训练:“算了!虽然看上去挺好,实际上却没有成熟!我没有一颗不是酸的!我又何必叫我的牙齿酸得咯咯地响呢?那就是嗨!这是一只()的狐狸”
5、请同学再选择自己喜欢的寓言读一读。说说理由:不变、有变化的
6、教师小结:投影出示三则寓言特点
3.小学三年级语文《葡萄是酸的》教案
教学目标:
1、学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
2、学生学习本课生字“葡、萄、遗、憾”,理解词语“遗憾”。
3、引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句,对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。
4、赏读三位作家的三则寓言,了解寓意。
重点难点:
通过品读,引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟,从而理解寓意。
教学过程:
一、预习交流
1、今天,我们来学习32《葡萄是酸的》。在预习时,你有什么发现?
2、自己读读这三则寓言,想一想,这三篇寓言讲了一件什么事。交流。
二、作者
那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗?
三、深入学习
1、三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢?(板书:葡萄)
(1)我们分组读读这三篇寓言。
(2)分组回答。
(3)(媒体出示)饥饿的狐狸越过果树园的墙头,看到了丰盛的成串成串的葡萄。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
重点指导朗读。
(4)理解:丰盛(这里的`“丰盛”是什么意思呢?)葡萄不但多,而且每一颗都多汁,每一颗都像碧玉。想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样?
2、这么好的葡萄,狐狸却说是酸的。(板书:是酸的)狐狸为什么会说葡萄是酸的?到三则寓言中去划一划、找一找原因,然后在小组内交流交流。
(1)(多媒体显示)
想摘,摘不到。它跳了半天,但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过。狐狸的视线一落到葡萄上,眼睛和牙齿都发亮了。惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的,狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见,牙齿可咬不着!狐狸白费了一个钟头,它只好走了。
狐狸为什么说葡萄是酸的,这些句子你都划出来了吗?(分小组读)
(2)学习和理解“遗憾”,用“遗憾”造句。
(板书:不至于太难过)
3、所以,狐狸(出示媒体:第三则寓言狐狸愤愤地说……)
这里换上其他两位作家的话,好吗?为什么?(媒体换句子)
小组讨论,注意要联系上文来看。
(1)我们再来仔细读读这几句话,能不能少说一句?生读狐狸说的话,师说狐狸心里的想法。
(2)(媒体显示)指导读好三个感叹号、一个问号。
(3)同桌互相表演读狐狸说的这一段话。
四、揭示寓意
1、读三则寓言。
2、同一则寓言,三位作家的写法各有特点。想一想,学了第32课(板书:32),你想说些什么?
五、整合拓展
回去后好好读读两位作家写的同一则寓言——《狼和小羊》,看看他们的写法各有什么特点?
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