部编版小学五年级下册语文教案5篇
1.部编版小学五年级下册语文教案
教学目标
1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。
2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。
3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。
4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。
教学过程
一、导入新课,激发兴趣。
1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。
2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。
二、品读感悟,体会情感。
1.《金字塔夕照》
朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。)
(1)第1自然段总起全文。
(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。
运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。
“一幅多么开阔而又雄浑的`画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。
(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。
(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。
全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。
2.《不可思议的金字塔》
本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。
(1)本文由两部分组成:
①的金字塔——胡夫金字塔
读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。
生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。
生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)
生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)
生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)
(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)
生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)
(引导:举例子的说明方法。)
生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)
②建造金字塔时的古埃及
利用前面学过的方法,筛选概括信息。
这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。
有哪些成就?
(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)
(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)
三、总结全文,拓展延伸。
这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。
板书设计
金字塔
金字塔夕照(写景散文)——金色的
2.部编版小学五年级下册语文教案
教学目标:
知识与能力:了解黄河演变的过程和变化的原因,了解黄河发生变化给人类怎样的教训。
过程与方法:多媒体演示黄河变化的过程,学生从中有所感悟。
情感态度价值观:培养学生保护大自然的意识。
教学重点:
了解黄河近2000年变化的过程和变化的原因,教育学生要从身边的小事做起,从我做起保护环境,否则会受到大自然的惩罚。
教具准备:
黄河图片、有关黄河的视频。
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入新课,了解学生预习课文的情况。
1、导入:黄河是我国的第二大河,是中华民族的摇篮,它的位置在哪里呢?课件出示地图,让学生看看黄河在哪?(学生对黄河有个初步的认识)
2、检查预习情况。
(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)
(2)预习课文,你读懂了什么?指生回答。(培养学生预习的好习惯)
二、各自读文,感知课文大意。
1、各自读文,在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。
2、指名朗读课文,其他同学当“小老师”,读后进行评价。
3、学生质疑提问,教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化?原因是什么?怎样治理?
4、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片,再请学生读第三自然段,教师给与朗读上的指导。
5、出示视频,黄河流域的近况。看了视频后,你有什么感受,和你周围的同学说说,师巡视指导。
三、围绕几个主要问题组织学生学习。
1、学生自主学习4--6自然段,边读边思考以下问题:
(1)具体说出黄河变化两方面的原因。
(2)这两个原因有联系吗?
(3)如果不制止,后果会怎样?
2、小组合作学习,填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)
黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案
3、交流所填内容。(结合学生说的,师完成部分板书)
4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)
5、师:从这篇课文中,你懂得了什么?应该怎样保护环境?
6、拓展延伸:
(1)结合你的生活说说,你知道有哪些破坏环境的行为,针对这种行为我们应怎么办?
(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题,想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性?(《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……)
7、作业。
(1)读课文,摘抄课文中的好词、好句子。
(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报,看看哪组同学做得。
板书设计:
10、黄河是怎样变化的
以前——“摇篮”
现在——祸河原因(自然原因、人类破坏)
3.部编版小学五年级下册语文教案
教学目标
1、自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。
2、能发现细心、长期观察的乐趣所在。
3、能背诵“日积月累”部分。
教学重难点
自己发现和运用识字方法,养成主动识字的习惯。
教学媒体准备使用
准备“爬山虎”图片,提前布置学生观察感兴趣的事物。
教学过程
一、读读写写
1、检查读音,交流识记方法:
⑴自由读记,标出本组所学生字。
⑵小组读认,读中正音。
⑶全班交流读,交流难记字形识记方法。
2、相互学习,取长补短,再次识记。
3、听写词语,注意书写正确规范。(自我表现)
4、选择两个词语造句。(小组交流)
二、读读记记
1、读中正音:
⑴指名读词,随时正音。
⑵齐读。
⑶同桌互读,一人随意快速地指点,另一人读。
2、解疑说话:
⑴提出不懂的词语,共同交流解题。
⑵自由选择一组词,说一段话。
三、我的发现
1、出示“爬山虎”的图片,自主观察,交流发现。
2、出示文中语句,读通、读懂,发现作者细腻之处。
3、作者为何能把爬山虎的脚写得这么细致、具体?
4、分角色读“小林”“小东”的话。
5、谈谈自己的学习体会。课后从其他阅读材料中摘录类似的语句,积累在摘抄本上。
四、成语故事
1、认识事物需要对某一事物进行细致、长期的观察,其他事情又何尝不是如此呢?《胸有成竹》这个故事就是一个很好的例证。
2、学生通读故事,了解故事内容。
3、故事中的哪些语言给你特别深刻的印象?
4、文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子?(明白“观察”与成绩的必然联系。)
5、交流成语含义。举出生活中的例子说明“胸有成竹”的意思。
五、日积月累
1、有人对每月具有代表性的花也作了细致的观察,编了一首歌。先听老师唱唱。
2、学生小组内读读,解决不认识的字和不理解的词,老师巡回倾听,给予帮助。
3、抽读正音。
4、细读,你发现这段话有哪些特色?哪些词句用得特别精妙。
5、熟读成诵,吟唱成诵。
6、拓展:课后有兴趣的话,用一种花名,依照短文的句式说两句话。
4.部编版小学五年级下册语文教案
教学目标:
1、学写7个生字,认识2个生字。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。
3、了解课文内容,学会欣赏自己的优点。
教学重点:
学习生字,学写生字,朗读课文。学习默读课文。了解课文内容,学会欣赏自己的优点。
教学难点:
了解课文内容,学会欣赏自己的优点。
课时安排:
2课时
教学步骤:
第一课时
一、导入新课:
这是一个神奇的瓶子,只要对它说出心愿,就能想变什么变什么。小老鼠想变成什么呢?
齐读课题,板书课题。
二、初读课文,读准生字。
1、老师读课文,同学们注意听,看看老师把字音读准没有。老师读完后,请你将课文读准确。看看谁能将字音读得最准。想想你知道了什么。
2、学生自己读课文,边读边注意将字音读准。
3、小组内认认课文中的生字,在组长的带领下读课文。比一比谁的字音读得最准。
4、全班集中反馈。
(1)、教师带读生字。
(2)、小组长带领小组成员读生字。
(3)、开火车读生字。
(4)、指名读生字。
(5)、全班一起读生字。
(6)、教师重点指导个别字音。
如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是边音。
三、再读课文,注意将课文读准确。
1、自己再读读课文,看看自己是不是能将课文读得很正确,很流利了。
2、以组为单位读课文,过会儿全班进行比赛。
3、全班比赛读课文,看看哪一组读得好。
4、全班齐读课文。
四、感受课文进行体会。
1、读了课文,你知道了什么?
2、在小组内互相说一说。
3、全班交流,学习句子。
(1)、小老鼠觉得做老鼠不快活,它想变成别的东西。
(2)、小老鼠想变成什么?
(3)、小老鼠最后还是不想变了。
五、指导写生字。
1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、观察生字,说说要注意什么地方。
3、教师重点指导“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教师进行范写。
5、学生观察后临写,并给这几个生字组词。
6、教师巡视指导、点评。
六、课堂作业。
1、每个生字各写五个,并组词。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入。
1、复习生字。
(1)、游戏“变变变”。在游戏中复习生字,进行激趣。
(2)、开火车复习生字,并给生字口头组词。
(3)、齐读生字。
(4)、全班齐读生字。
2、复习课文。
(1)、全班分小节读课文。
(2)、指名代表小组读课文。
(3)、全班齐读课文。
二、指导写字。
1、出示生字:“整”、“恶”、“糟”。
2、观察生字,说说要注意什么地方。
3、教师重点指导“整”,注意“整”的笔画较复杂。
4、教师进行范写。
5、学生观察后临写,并给这几个生字组词。
6、教师巡视指导、点评。
三、课外拓展。
1、分小组试着完整地讲述《变成什么好》这个故事。
2、每个小组推选一名代表在全班进行故事擂台。
3、评出擂主、奖励奖章。
4、小老鼠变了半天最后还是觉得自己好,如果是你,你会想变成什么呢?
5、指名说自己想变成什么,并说说原因。
6、自己有什么优点,你发现了吗?
四、课堂作业。
5.部编版小学五年级下册语文教案
教学目标:
1、认读词语,理解词语大概意思。
2、正确流利的朗读课文,理解课文内容。
3、通过学习课文,懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。
教育学生认识到只要乐与助人,把自己的快乐和别人分享,就会拥有快乐,拥有朋友。
教学重难点:
1、学习课文,体会顾自家的自私心理。
2、懂得“只顾自己快乐的人,永远得不到快乐”的道理。
教学过程:
一、激趣导入,复习旧知。
复习词语
(始终茂密白发苍苍暗自高兴再三叮嘱岂有此理无价之宝)
指名读词语
出示顾自家
你们看还记得他吗?上节课,我们认识了顾自家,你知道他最想得到什么?顾自家为什么想得到它?
师:看来没有朋友确实是一件很不快乐的事,就让我们跟随着顾自家一起去寻找快乐的泉水吧!
二、再现情景,学习课文
师述:为了寻找泉水,顾自家走呀走呀,走了好几天,他在森林里遇到了谁呢?
CAI白发苍苍的老人
引导学生理解词语:白发苍苍指名读词
鹤发童颜的老人对顾自家说了些什么?请同位分角色读一读第三自然段,读准他们的对话。
指名分角色读三自然段
指名分角色读。
你看这位顾自家听到老人可以帮他找到泉水高兴吗?怎么高兴?
指名说,理解:暗自高兴
这时候他心里在想些什么?(指名说一说心理的想法)
师述:顾自家看到了希望,多么高兴呀,你再读读看。
指导读句子。
老人对他提出了什么要求呢?
指名读一读
男女生分角色读对话。
老人提出的要求,顾自家很情愿答应了吗?请看下面两个句子。
出示两个句子进行比较:
1、为了得到泉水,顾自家答应了。
2、为了得到泉水,顾自家只好答应了。
学生进行对比读。你从“只好”中知道了什么?
3、CAI出示图师述故事:顾自家照老人指引的方向走了好几天,终于在翻过一座大山后,他找到了仙泉洞,呀!他看见了谁?
哦,原来正是那个白发苍苍的老人。
4、出示老人说的话,师引读,生跟读。
老人对顾自家很不放心,把这句话说了好多遍,我们可以从哪个词看出来呢?
强调词语:再三叮嘱指导读词。
这位神仙老人,你也来叮嘱一下顾自家吧!
顾自家终于如愿以偿,得到了泉水。
如果你得到泉水,心里会怎么想?
指名说一说。
5、看到顾自家找到了快乐的泉水,是不是就得到了快乐呢,我们一起去看看吧!
他捧着泉水往回走,一边走,一边在想些什么呢?
出示句子
小声的把顾自家的想法读一读吧!
重点指导学生读的语气
读了之后,你认为顾自家是个什么样的人?你怎么看出来的?
引导学生体会词语:岂有此理
顾自家愿意把快乐的泉水和别人分享吗?为什么?
引导体会:无价之宝
现在他的心情怎么样?(很生气,不高兴)
你再试着读一读。
6、多么自私的人,多么自私的想法呀!顾自家回到家,又是怎么做的呢?
出示句子
①我把这段话读一读,你们闭上眼睛想象他做了些什么。
②现在请大家在小组进行表演读,一定要注意他的神态和动作。
③指名表演读。
我们可以从哪看出顾自家的自私?
引导学生说(关上门窗叫到跟前千万)
他为什么要关上门窗?(让学生体会顾自家自私的心理)
他把妻子叫到跟前干什么?
全班同学一起做动作读。
师述:顾自家没有按照老人的叮嘱去做,却自私的想独占泉水,结果会怎么样呢?
指名说一说
7、看到这你想对顾自家说点什么?
师述:是呀,这正是老人留给他的一句话。
出示句子:只顾自己快乐的人,永远得不到快乐。
齐读句子
师:快乐无处不在,只要你拿出真心和朋友分享你的快乐,你不仅拥有
了朋友,更拥有了快乐。
三、联系实际学习生字
1、看到大家这么快乐,你们的生字朋友也等不及要来参加快乐的学习了。
CAI:件容易孙
能不能说一说,你记住了哪个字?你是用什么方法来记的?
在书写是,你想提醒大家注意什么?
师范写:件
2、今天能和大家一起学习很高兴,谢谢大家给了我这么多的快乐,现在请你们把小手拿出来,随着音乐拍一拍,把你们的快乐送给在场的每一个人吧!
(幸福拍手歌)
板书设计:快乐的泉水
只顾自己快乐的人,
永远得不到快乐。
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