义务教育数学课程具有什么样的性质
1、基础性：数学是研究数量关系和空间形式的科学，是培养公民素质的基础课程。
2、普及性：数学课程面向全体学生，适应学生个性发展的需要。
3、发展性：数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能；培养学生的抽象思维和推理能力；培养学生的创新意识和实践能力；促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。
4、教育功能：数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。
5、应用意识：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要。
小学数学课程的性质
义务教育的数学课程不仅要考虑数学自身的抽象性、精确性和应用的极端广泛性等特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。它提供了数学与现实世界的联系、让学生参加社会实践活动、应用数学解决实际问题、经历一个“...
简述义务教育数学课程中设置“综合与实践”内容的必要性,并举例说明...
同时《基础教育课程改革纲要(试行)》又指出综合实践活动与各学科领域应形成一个有机整体，二者既有其相对独立性，又存在紧密的联系，在某些情况下，综合实践活动也可和某些学科教学打通进行，同时，各学科课程中亦应注重培养学生的实践和综合应用能力。为此，课程标准调整了数学学科的结构，在“数与代数”“...
义务教育数学课程标准2022有什么新内容?
课程标准是数学教学的指导性文件，具有重要的指导作用。在实践中，教师应认真学习和理解课程标准的内容和精神，结合实际情况，积极探索和创新教学方法和手段，提高数学教育的质量和水平。同时，学校和教育部门也应加强对课程标准的宣传和推广，加强师资培训和教学资源建设，为数学教育的发展提供支持和保障。总之...
数学素养是指什么?
核心素养具有整体性、一致性和发展性。这是2022版《义务教育数学课程标准》的内容。核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。不管是义务教育课标还是高中课表均是通过数学教育学生获得核心素养即是”数学核心素养“所有的学段，小学、初中、高中、大学、研究生具有的三个基本特征。目前...
小学数学课程标准理念,从哪几个方面阐述的
小学数学新课程标准基本理念：1、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。2、课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征，也要符合...
我国现行小学数学课程与教学具有哪些特征
二、 课要明确学生的学习目标 “课标”在具体课程目标中提出了：“知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观”四个方面的数学课程目标。通过知识与技能、态度的结合，知识与情感的结合，来实现课程的总体目标。在基础教育中，实施情感、态度与价值观的教育，是课程标准向我们提出的新目标要求...
数学不仅是运算和推理的工具还是表达图形关系的语言对吗
逻辑思维的重要作用就是要保证数学全方位的严密性。所以这句话应该为数学不仅是运算和推理的工具还是表达和交流的语言。数学的证明依靠严密的逻辑推理，一经证明就永远正确，所以，数学证明是绝对的。相对而言，科学的证明则依赖于观察、实验数据和理解力，科学理论的证明难以达到数学定理证明所具有的绝对程度...
如何培养学生综合实践能力
《数学课程标准(实验稿)》中强调:“通过义务教育阶段的数学学习,学生能够具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都得到充分发展。”实践活动是儿童发展、成长的主要途径,也是学生形成实践能力的载体。学生主动参与学习的实践活动,是帮助学生积累数学活动经验,培养学生应用意识与创新意识的重要途径。“如何培...
小学数学学科核心素养有哪些关键词?
它是怎样界定的？我们在研究过程中发现它里面的几大要素与我们的课程目标有着千丝万缕的关系，因此，我们尝试着探究数学核心素养的关键因素是什么？它的支撑点在哪里？这种探究对于课堂教学有何价值？如果这种探究有用，这将为我们今后的教学提供了正确的方向。一、对核心素养的初步解读 《义务教育数学课程...
新课标小学数学课程总目标的四个方面之间有什么关系
新课标小学数学课程总目标的四个方面之间的关系如下：1、通过义务教育阶段的数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中...
颜亨参桂：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程,具有基础性、普及性和发展性.数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展.义务教育的数学课程能为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础.
延边朝鲜族自治州17523018671： 如何理解小学数学课程性质”基础性、普遍性、发展性 - ？
颜亨参桂：[答案] 一,性质当然 小学科学课程,以培养学生的科学素养的目的必修课程. 科学素质的培养是义务教育的重要任务.小学科学课程探究式科学教育,引导学生体验科学探究的过程中,初步形成了科学知识,学生最有效地达到目的的科学素养. 基于探究的科...
延边朝鲜族自治州17523018671： 义务教育阶段数学课程体现的是基础性和普及性 - ？
颜亨参桂： 义务教育阶段数学课程体现的是基础性和普及性,这句话的意思基本正确.
延边朝鲜族自治州17523018671： 小学数学课程的性质是什么,具体的 - ？
颜亨参桂： 分数的基本性质和比的基本性质
延边朝鲜族自治州17523018671： 学生定位测试4.,目标分6.,需要推荐学生怎样的学习方案() - 上学吧？
颜亨参桂： 第1题:B、C、E 第2题:B C 第3题 A B D 第4题 ABCD 第5题 第6题:A、B、C 第7题:A、B、C 第8题:第9 题:第10题:A、B 第11题:A B D 第12题:A、B、C 第13题:A、B、D、E 第14题 :A B C
延边朝鲜族自治州17523018671： 新修订的数学课程标准修订对“实验稿”作了哪些修改和调整 - ？
颜亨参桂： 新修订的数学课标保持了实验稿的基本结构,但对理念、目标、内容等作了一些重要的修订.对数学的意义及课程性质作了修订修订后数学意义表述为:“数学是研究数量关系和空间形式的科学.数学与人类发展和社会进步息息相关,随着现...
延边朝鲜族自治州17523018671： 小学阶段课程性质的特点是什么 - ？
颜亨参桂： 1.普及性 义务教育是国家为每个适龄儿童提供的基础教育,应提供均等的就学机会,小学阶段教育是义务教育,课程应适应儿童发展的不同需要,针对全国绝大多数学生,保障学生法定的受教育年限,教育质量要符合国家基本标准. 2.基础性 ...
延边朝鲜族自治州17523018671： 义务教育新课程改革的显著特点是? - ？
颜亨参桂： 最显著的特点是:1、学生都被分组了,上着课就聚到一起讨论了;2、老师变成导演了,学生都是演员了;3、课改最先进的,成绩全下去了;4、本意是减负来着,现在变成作秀了;5、素质教育是初衷、结果老师的素质提高了;
