对话的神态的描写作文
1. 描写对话加神态描写的作文算是什么文体
描写人物的动作:
教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口,他头上冒着热气,鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠,眉毛怒气冲冲地向上挑着,嘴却向下咧着。看见我们,他惊愕地眨了眨眼睛,脸上的肌肉一下子僵住了,纹丝不动,就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样,钉在那里了。
描写人物的语言:
门被打坏了,开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了,瞪着眼:“谁踢坏的?”
捣乱鬼董小天斜着眼,冷笑着:“鬼知道,又没有人叫我看好?
旁边的张小勇,朝老师做了鬼脸:“哈……,开了窗,好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天,他来时,一阵风正好把门关了,他就抬起脚,用力一踢。” 那个捣乱鬼脚一跺:“我说你这个小丫头,别白天说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”
“我才不瞎说呢,大家都看见的。你凭什么,做了坏事,还要狡辩。”
老师说:“别吵了,还有谁看见的?”
“我,……没看见。”李星使劲地咽了一口水,神情恍惚。
描写人物的神态:
哥哥的眼睛高度近视,处处离不开眼镜,就像个“睁眼瞎子”一样,只要把他的眼镜摘下来,在我面前他就像绵羊一样服服帖帖。一天下午,哥哥要洗头了。他吩咐我给他拿肥皂换水。我得意地想:哼!我先给你跑跑腿,然后再治你。一会儿,哥哥伸长了脖子,把肥皂沫打得满头满脸都是。我一看时机到了,就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗头,一捧水,捧了个空。他忙去找,可刚一睁眼,肥皂沫就杀得他直流眼泪。他像盲人摸路一样,东摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可眼睛还是模糊的,就去找他的眼镜。
2. 写人物对话的语言、动作、神态的作文
周末的一个上午,我在操场上骑着小自行车.不知怎的,车的后胎漏气了,于是我和妈妈去永定路北口找修车的刘叔叔.
我本来觉得这么冷的天,刘叔叔十有八九不出工了,只是抱着试试看的心理来到修车摊前.让我惊喜的是刘叔叔还真在这儿,而且手里捧着本《读者》正津津有味地看呢!刘叔叔中等身材,浓浓的眉毛,大大的眼睛,短短的头发透着精干.看见我们推车过来,他立刻放下书起身搓动着双手热情地招呼着:“车子哪里需要修?"“车胎瘪了,车座螺丝也松了.”我说.“嗯,问题不大,你们坐坐,一会儿就好.”说着,他便蹲在地上麻利地干起活儿来.
自行车在他的手里翻了个身,他先撬开外胎,然后用手在外胎的内侧逐一查看.只见他的手十分粗糙,手背的两侧长着红红的冻疮,而且到处是裂纹;他的手掌心有许多茧子,满是油污,指甲缝里全都是泥污.但是这双手却十分灵活,不一会儿就在一个位置找到一颗尖锐的小钉子.他说:“应该就是这颗小钉子把胎扎破的.”接着将内胎充好气,放人水盆中.刘叔叔一边转着车胎一边对我说:“小孩子的车一定要更加精心,不能有半点马虎.你们是祖国的接班人,伤着可不好……”我听着他的话,心里热乎乎的.
“小刘啊,现在天气越来越冷了,你可要多注意身体啊,千万别累着了,”这时有两位白发苍苍的老奶奶走过来和刘叔叔唠起了家常.刘叔叔手里一边拿着工具忙碌,一边微笑着和她们打着招呼,她们又同妈妈说:“小刘师傅手艺好,为人厚道,我们有事都爱找他.”妈妈不住地点着头.不一会儿,一个男生推来了一辆自行车:“小刘师傅,我这车太破了,骑着真沉,您给看看,该换哪儿换哪儿.我吃完饭再过来取.
把车胎补好,刘叔叔用力地压着气筒给车轮打气.“接下来是车座吗?”玉熟练精湛的手艺使我看呆了,听了他的话立刻回过神儿来,像小鸡啄米似地点了几下头.刘叔叔在车座底部使劲儿地拧了几个螺丝;顺便给自行车上了点油,原先“哗哗”作响的链盒很快没了声音.接着,他又用工具做了一番调试,最后抬起车轻轻蹬了一下车蹬,看到后轮飞转,便满意地用粗壮的大手一拍车座说:“好了!”妈妈拿出10块钱给他,但他只要了两块钱.临走时,他淳朴而又略带腼腆地对我们笑了笑,那神情,就像刚完成一件精心雕琢的工艺品,快乐而满足.
在回家的路上,妈妈说:“手艺精,态度好,收费低,人品正.这就是居民们信赖刘叔叔的原因.”
是啊,刘叔叔是一名普普通通的修车工,但他在平凡的工作中找到了幸福的源泉.也正是有许许多多的像刘叔叔这样吃苦耐劳、讲究诚信的劳动者,才使我们的生活更加井然,我们的社会更加和谐……
3. 在餐桌上的对话动作神态语言描写的作文
童年趣事
打开了时间大门,时光开始倒流了。我又回到天真的童年。童年是一片没有莠草、污秽的净土,是一片无遮无拦、明郎的天空。这里流淌着纯真和甜美,总会使人产生美好的回忆。 有一次,我过生日的时候。爸爸给我了一张又新又直的100元,我因为太小无知,不知道这是干什么的。我跑去问我的朋友,他说:“你真笨,连这个都不懂,这个东西是书签,可以夹在一本书里面。”我一听,很惭愧的想:我还以为这是一张很好的东西,原来是一张破书签。我垂头丧气地往家里走,刚好遇到了妈妈,妈妈问:“儿子,你手里攥着钱干什么?”
我一听,疑惑不解的问:“妈妈,你既然刚才说我手里拿的是钱,那么钱是干什么的呢?”妈妈装着很有学问地说:“钱可以买东西呀。”我听完,还是不知道这张纸是钱还是书签,就把这张纸藏再了枕头下。几天后,我看见妈妈把一大叠的钱不停地往油桶里扔,我注视着妈妈手里的一大叠钱,其中一张跟爸爸给我的那一张一样。我跑到床边,拿出那张100元,想:妈妈不是说钱可以买东西?那么他为什么要把钱烧了?可能是妈妈怕我知道钱是没有用的。我冲到了妈妈旁边,把钱递给了妈妈,妈妈问也没问就烧了。晚上,爸爸对我说:“儿子,你那100元拿来,给你买几本书。”我生气地说:“你们别骗人了,那张100元根本不能买东西。”爸爸说:“怎么不能了,你快拿来。”我说:“你问老妈要吧。”爸爸听完,立刻跑到厨房问妈妈:“儿子那100元钱呢?”妈妈连忙说:“我又没拿,问 *** 什么。”我急冲冲地赶了过来,把这件事从头到尾说了一遍。爸爸哈哈大笑地说:“你妈妈烧的是钱纸,拜财神爷用的,而你那张钱是专门来买东西的。”我一听傻了眼,情不自禁地大笑一番。 童年美好的,童年的我是那么天真、幼稚,一定会好好珍藏这部童年的影片,让它永远留在我的心底。
4. 写人作文(抓住人物的对话.神态)
我的老师
我自豪有我这样一位好老师,她就是我的班主任焦老师。当我刚迈进中学的校门时,就听说我们的班主任是一位优秀教师焦老师.我怀着几分激动的心情,默默的在心中想象这优秀教师的形象.
在我焦急的期盼中,终于等到了晚上,焦老师出现在我们的前方,首先我的心中想她应该不是我们以后的班主任焦老师吧!这么年青.正当我在想这一些时她就不由的像我们做自我介绍了,奇怪的是非曲直她也比我们大不了多少?为什么却成了一名优秀的教师呢?
但在以后的日子里我也琢渐的了解了她.焦老师的字也写的很棒,但她是我们的英语老师.她在课堂上非常严格,但是课堂外她就不严了,我曾记得她以前也常常与我们一起聊天\谈心,真的她仿佛就像自己的姐姐一样,如呆我们有什么心事,只要找她,她就会和你聊上一会儿,就不会在有不开心的事了!就好象有的同学喜欢犯错误,也只要到焦老师的手里就什么都不会有了,也就是她给解觉的干干脆脆,就如“大事化小,小事化了.”一样.
其实我也是一个有时喜欢犯小毛病的人,但是有时可以控制,有时我也无法控制,但是焦老师也从未批评我,只是找我聊上一会儿,那一件事就算了了!
但我也会从中记起这一次的小教训,以后希望不要在犯小毛病了,最好是从此不在犯,做一个规矩的我.
还有我想对焦老师说:如果说我是展翅飞翔的小鸟,那你就是鼓振我翼翅的风,如果说我是一片刚刚萌发的新叶,那您就是那深埋于大地的根.
知心的话儿总是想对您倾诉,满心的欢喜也想同您一道分享,焦老师我带着尊敬与爱戴,让我再用最深情地唤您一声“焦老师”好吗?
在去年我们班常常受表阳,卫生方面总是第一,但我们也是有一位优秀班主任啊!所以什么也干得优秀起来,如果说只有老师优秀而我们不合格,那么我们又怎么佩得上这么一位优秀的老师呢?所以我希望全班同学要振作起来,让我们的班级在老师的带领更上层楼吧!
5. 写人记叙文作文中出现人物的心里描写,神态描写,通过对话表现人物
我的妈妈
妈经常穿着一件灰衣服,头发短短的,一双眼睛圆圆的,鼻子尖尖的,嘴角上常常带着微笑,看起来很温柔。
妈妈从天亮一直忙到天黑,她每天起得很早。起来以后烧开水、打扫房间、喂猪、喂鸡,还要给我们做早饭,她是多么累呀!
做完这些家务活后,她就又赶到地里去,一直忙到我们放学才回家,回到家里又得给我们做饭。我常想:“妈妈每天既要干地里的活,还要做家务,真是太累了。”记得有一天放学回家,我见门还锁着,知道妈妈在地里干活没回来。于是我在院子里等着,等了好久也不见妈妈回来。我想:妈妈可能一会儿就回来了,又耐心地在院子里等了一会儿,可是足足等了二十分钟,还不见妈妈回来。我有点生气,又有点着急,就去找妈妈。没走多远,遇见了妈妈,我生气地问妈妈:“您怎么到现在才回来,我都快急死了,你整天去地里干活,就不知道我饿着肚子呀!
”妈妈微笑着说:“地里的草很多,我多拔了一会儿,所以来晚了一点,快回家,妈妈给你做好吃的。”说着,妈妈用手轻轻地擦了一下额头,我才看见妈妈的脸上流着汗。额头上的头发都被汗水浸湿了。我的心好像被什么东西揪了一下,我一肚子的怨气一下子全没了,惭愧地对妈妈说:“妈妈,您不要说了,刚才我有些饿,心里也太着急了,才对你发火了,请原谅我吧。”妈妈微笑地说:“妈妈不怪你。”我高兴地说:“妈妈,您真好,您是我最好的妈妈!
”妈妈高兴地笑了。
6. 神态描写的作文
今天对我的帮助。
文荪琳高兴地说:“你没事就好高兴了,嘟着嘴把我的考卷拿过去,瞪大眼睛,仔细地看着……我正纳闷,他突然像发现了新大陆似地大笑起来,对我一眨眼睛,跑到中队长那儿,连拖带拉地把中队长“请”来,用手点着考卷上的一个字,得意洋洋(再写获得战胜对手希望的神态:大笑、眨眼、得意洋洋 。)地对中队长说:“看,这‘白玉很珍贵’的‘玉’字,顾宇写成‘王’了!”中队长细细一看,就指着董开旋的脑袋说:“瞎嚷嚷什么?哪儿有错误?”董开旋瞪了中队长一眼,自以为是地拿过考卷,读了起来:“‘白玉很珍贵’……咦?刚才‘玉’字不对,现在怎么又对了?”他直摸脑袋,(最后写败下阵来的神态:直摸脑袋、直点头 。
写语言,要切合身分、场合等,“要考得好……靠自己的努力呀!”可删去 。)刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。
我见他那可怜的样子,马上拉住他的手说:“不要紧,下次考好点。要考得好,不是靠找别人的差错,而是要靠自己的努力呀!”他看着我,心悦诚服地直点头。
(“心悦诚服地”和前面的逗号也要相应删去。) 我的这位同桌还有点糊涂——乱赶时髦。
(本段写第二点:糊涂 。写“糊涂”,也是通过神态描写来反映的。
先写他自我欣赏的神态:神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说 。)这天早上,他脸上擦了香水,吹过风的头发上还擦了油,神气活现地来到教室。
站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味,就叫他过去。董开旋一挺胸,自以为很美,得意洋洋地快步走到老师面前。
王老师故意问他:“董开旋,你身上怎么这么香啊?”他以为老师要表扬他,更加神气活现地把头一抬,大声说:“我嘛,擦了点香水,抹了点发油!(人物的语言,从语气、语调到句式的选择 都跟人物的神态描写保持一致,集中表现董开旋的自我欣赏。)”老师看着他,又好气又好笑,对他说:“董开旋,擦香水抹发油可不是真正的美呀!想想,怎样才算美,明天我们一块儿讨论讨论。”
董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子,一下子溜到了座位上,直抓自己的头发,(再写他尴尬、羞愧的神态:揉鼻子、抓头发 。)好像这样能把发油、香水抓掉似的。
(以下三段写第三点:爱打人玩 。) 我的这位同桌还挺爱打人玩。
我才和他坐了两星期,就被他打了十来次。王老师知道了,就把我俩找去,严肃地问他:“董开旋,你再打顾宇怎么办?”董开旋眨了眨眼睛,脱口而出:“那好办,就叫他打还我三下呗!”话是这么说,可不出三天,他又犯老毛病了。
自修课上,他很快做完了作业,闲着没事干,就学着电视《武松》中的武松,大喝一声,用手使劲儿朝我腿上“捶”了一下,我痛得哇哇直叫。他慌了,一吐舌头,忙说:“对不起呀,我尊敬的好顾宇。”
还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子,我的气消了,立刻说:“不要紧,不要紧。”
(人物的憨直性格,也用神态描写来表现。例如用“一吐舌头”表现他知道又犯错误后的慌张神情,用“傻乎乎”形容他愿意改正错误的心理 。)
可董开旋还是很过意不去,傻乎乎地说:(道歉的神情、语言 以及道歉后的动作 都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。)“你打还我吧!”我才不打呢!他趁我不注意,猛然抓住我的手,用我的手狠狠打了一个他自己的腿。
(人物语言和动作跟上文王老师找“我俩”谈话一节内容相照应 ,所以详写“打还”的过程是合理的 。)“哎哟!”他叫了一声,马上又笑了,他大概认为已经“惩罚”过自己了。
看着他那知错就改的傻样子,我也忍不住想笑。 我的同桌董开旋,既调皮又可爱,还挺傻。
他傻得有趣,谁见了都会喜欢他,真的!(在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征,并抒发友爱的感情 。) 称赞诸葛亮的词有很多。
但是,在那众多华丽的词藻中,“清醒”是最质朴也是最适合他的。“收二川”“三气周瑜”“六出祁山”“七擒孟获”“排八阵”……他一切的丰功伟绩,都要归功于“清醒”和他手中那令他清醒的羽扇。
相传在孔明年少时,曾到一禅院学习。每天都要经过一家小农舍。
渐渐,孔明与农舍中的年轻女子日久生情,不思进取了。禅院长老看出了孔明的心事,给了他一把龙头拐杖,并叫他在午时烧掉那女子放在床上的衣裳。
原来那女子是仙鹤化作的妖精,没有那件衣服便变不成人形。妖精在与孔明的打斗中被扯下了尾巴上的毛,又被那龙头拐杖打回了天庭。
此后,孔明将那羽毛做成扇子,时刻提醒自己要“清醒”。 于是,诸葛孔明摇着羽扇,清醒当胸,创造了许多令人瞠目结舌的奇迹,在那战火纷飞的年代留下了几许佳话,更在历史的天空中抹下了色彩浓重却又不俗的一笔。
用语言动作神态写作文600
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