如何理解智育与各项目标之间的关系?
各育的相互关系是辩证的，它们之间相互渗透构成一个整体。
德育、智育、体育历来被当作教育的基本组成部分。其中体育是为各育实施提供身体条件的，智育为各育目标的实现提供必要的科学知识基础和智力基础。
德育任何时候都是制约人的发展方向的，影响备育效果的性质，为人的发展提供动力。缺少美育的教育是不完整的教育。
劳技教育在促进脑力劳动与体力劳动结合，使学生手脑并用，理论与实践结合方面有重要作用。
各类素质互相渗透，如科学素质中可能含有思想的、审美的因素，审美素质中也可能包含科学的、思想的因素。同理，各育之间也是相互渗透的。智育中含有德育、美育、体育、劳育的因素，同样美育中也含有德育、智育、体育、劳育的因素。
每一育作为教育整体组成部分是不能机械分割的。在现实生活中没有不包含其它各育成分的、纯粹的“德育”、“智育”等等。
评估标准
2020年1月10日，教育部部长陈宝生表示，在德智体美劳“五育”中，体育、美育、劳动教育一直被视为短板。2020年要对准这些短板弱项精准发力，推动教体相融合、划出美育硬杠杠、构建劳动教育责任链条。
2020年要在改条件、改教学、改评价上攻坚。要持续推进学生艺术素质测评，总结地方将艺术科目纳入中考的经验做法，把学校美育工作纳入督导评估和考核体系，让“软任务”成为“硬指标”。
2020年7月教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知（教材〔2020〕4号）将劳动素养纳入学生综合素质评价体系。
以劳动教育目标、内容要求为依据，将过程性评价和结果性评价结合起来，健全和完善学生劳动素养评价标准、程序和方法，鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段，开展劳动教育过程监测与记实评价，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。
1、智育与教学是一个交叉概念。
2、智育与德育、美育、体育等相并列，构成一个教育内容的完整架构。他的上位概念是教育。
3、而教学则是所有各育都可能具有的教育形式，智育以教学为自己重要的途径。
(1)智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。智育概念的理解还应注意与“教学”概念的理解区别开来。
(2)实际上智育与教学是一个交叉概念。
智育与德育、体育、美育等等相并列,构成一个教育内容的完整构架。它们的上位概念或种概念是“教育”。而教学则是所有各育都可能具有的教学形式。换言之,教学并不仅仅只是智育的活动方式,德育、体育、美育等都需要教学途径去完成,而且,各育在教学过程、原则和方法上也都有各自的特殊性。
(3)同样,智育以教学为自己的重要途径,但这一途径又并不是智育的惟一途径。
将两个交叉概念完全等同起来,不仅在理论上是错误的,而且极易引起实践上的混乱。长期以来,正是因为将智育与教学相等同,人们往往忘却在教学中的德育、体育、美育等方面的任务。也正是这一概念上的混同,许多人也误以为只有在教学中才能发展学生的智力。这两种倾向都给我国的教育事业带来了很大的混乱和危害。
(4)实际上,教学过程是德智体美诸育共同采用的教学形式,教学的任务也并不仅仅是完成智育的任务。所以这样一种理解有很大的片面性,其结果是导致智育与其他各育的分离。所以教育过程的“多样性、层次性的统一”还有一个重要的含义就是教育过程应当理解为德育、智育、体育和美育等具体教育过程的统一。
智育和各项目之间的目标，是相互联系的一种关系，在以往的教学活动中，我们总是去强调制约，而忽略了其他德育，体育，美育的发展，这是非常不科学的行为治愈，虽然是很重要的，但是德育才应该是首要地位的，没有一个好的德育，再聪明的治愈也是没有用的，希望我的建议能够帮助到您
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祝心复方：[答案] 1、智育与教学是一个交叉概念. 2、智育与德育、美育、体育等相并列,构成一个教育内容的完整架构.他的上位概念是教育. 3、而教学则是所有各育都可能具有的教育形式,智育以教学为自己重要的途径.
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祝心复方： 德育、智育、体育、美育和劳动技能是全面发展中不可缺少的组成部分.每一育都有它特定的任务和作用,不能互相取代.德育是使学生具有坚定正确的政治方向,具有中国特色社会主义思想深情和良好思想道德素质的教育;智育主要是传授系...
河南蒙古族自治县19429111296： 智育与教学有何区别和联系 - ？
祝心复方： 教学与智育是既有区别又有联系的两个不同的概念.智育的任务是向学生传授系统的知识技能,发展智力、智育,是全面发展教育的重要组成部分;教学除了要完成智育的任务外,还要完成其他各育的任务,是全面发展教育的具体实施方式或途径;智育除了以教学为主要途径以外,还有其他途径,如课外活动,社会实践等.
河南蒙古族自治县19429111296： 简答题:德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系?？
祝心复方： 1.体育与智育、德育、美育、劳动技术教育的关系:⑴密切联系,相互促进.⑵德育发展学生的智力.⑶学生通过学习,提高自身的道德认识,培养道德情感,同时德育也有助于学生积极学习,不断进步.⑷不论是智育还是德育、美育都离不开体育,都要求学生要有健康的体魄.⑸劳动技术教育培养学生热爱劳动的高尚道德情操,以及锻炼身体.⑹美育与德育可以使学生在良好的情绪和心境下愉快的学习,从而促进学生智力的发展. 2.蔡元培于1912年最早提出美育,并主张“以美育代宗教”
河南蒙古族自治县19429111296： 如何理解智育在全面发展教育中的地位? - ？
祝心复方： 智育对社会发展的作用,是通过培养人实现的.智力的再生产过程,是把人类千百年积累起来的物智育在人的全面发展教育中占有极重要的地位和作质文化、精神文化转化为个体的活的知识和活的智用.力的过程.而这种存在于个体头脑中的活的知识和在我国,年轻一代是未来的社会主义现
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祝心复方： 第一,教育与德育、智育、体育、美育和劳动教育之间的关系.它们之间的关系是互相渗透而又互相独立,一起构成了教育活动的主要内容.虽然它们各自的教育目标有所不同,但都包括了三个层次:态度层次、知识层次以及技能层次.其中态...
河南蒙古族自治县19429111296： 教育全面发展的组成部分及其相互关系 - ？
祝心复方： 为实现我国社会主义教育目的,必须对受教育者实施全面发展的教育.我国当前全面发展教育的组成部分应是德育、智育、体育、美育和劳动教育.各部分都有各自的内容和任务,不能相互替代;各育之间又有着密切的联系.,你可以试一下.
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祝心复方：[答案] 现在这个社会... 只有智是最主要的 德,体在最后...
河南蒙古族自治县19429111296： 小学全面发展教育的基本组成部分包括德育,智育,体育,美育和什么教育 - ？
祝心复方： 德育、智育、体育、美育和心理健康教育
