风筝这篇散文表达了怎样的思想感情
叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点。全文虽以叙事为主,但深深地融汇了作者的思想感情,在关键的地方,则又通过凝炼的语言,作了画龙点晴的点染,使文章感情的表达更加明朗。例如,文章开头“我”从北京冬季的天空中,看见一二风筝浮动着,引起了一种惊异和悲哀。为什么呢?下面作者就插入一段对故乡风筝时节的回忆。这段文字不仅叙述了故乡早春的景象,而且在这一景一物的描写中,都凝聚“我”对故乡的赞美之情。在此基础上,作者进一步直接抒发了这种感情:“我现在在那里呢?四面都还是严冬的肃杀,而久经廖别的故必的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。”这就将“我”对故乡的深切怀念更充分地表达出来。但值得注意的是,在这里还不单纯是为了抒发“我”对故乡的深情,如联系全文来看,回忆故乡,目的或落脚点是使“我
想起幼时欺凌小兄弟之事。”我“在这里进行了反思。透过这个小”我“,看到旧的伦理道德统治下的整个社会面貌--大“我”--家长式的管理、长幼尊卑的秩序是何等的神圣,何等的残酷,何等的愚味无知,它扼杀了儿童的天性,当作者挖掘的酿成悲剧的社会原因。“我”的回忆是对封建宗族制度的摧残儿童的控诉,--具有深刻的思想性。“我”经过深刻反省认识到这一地可挽回的过错过后,心情无比沉重。这种忏悔意识,否定了旧“我”,催生了新“我”,“我”的思想演进轨迹明晰了,“我”的复杂心理状态显示了,正是这些原因,所以当“我”,看到北京天空中的风筝,而感到“惊异与悲哀”。
另一个特点,是作者采用白描的手法,几笔就把人物形象、性格特点,传神地勾画出来。例如描写“十岁内外”,“多病,瘦得不堪”的小兄弟,“张着、嘴,呆看着空中出神”,为别人放的风筝“惊呼”,“跳跃”,这就把小兄弟善良、活泼可爱、喜欢游戏的性格表现了出来。当他私自做风筝的秘密被发现后,作者描绘了他窘迫不堪的神情时这样写道:‘他向着大方凳,坐在小凳上;便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。”作者在这里写出了小兄弟的精神状态,是被封建礼教所麻木的自然流露,这不单纯是胆小的缘故,其深层原因更是造成此种现象的依据。当“我”彻底毁坏了他既将完工的风筝,傲然走出时,他“绝望地站在小屋里”。这里作者对其它并未着力渲染,只是抓住小兄弟的表情神态,简约的几笔,就将他进行正当游戏的愿望遭到虐杀后,那种惊惧、绝望的心情,极其形象地揭示了出来,这些描写完全符合儿童的特点。与小兄弟的形象想对照,突出了“我”的粗暴、兄长的威严。
另外,文章的。心理描写也很出色。如作者在写“我”时,主要抓住人物我心理描写,着重写了“我”的沉重的。心情、谋求补过的方法,以及补过不成后感受。这些心理活动,充分表达了“我”的悔恨与悲哀,尤其是当“我”向小兄弟提起儿是的这桩旧事时,弟弟却惊异地问:“有过这样的事么?”显然,他已经“全然忘却。”这一笔的含义的深刻的,它意味着直到作者写此文时有的人对封建思想的奴役还不觉醒。这使作者深感沉重和悲哀!
鲁迅一文《风筝》象征的意义是什么
在《野草》包括题辞在内的24篇散文诗中,《风筝》并不突出,文本本身难度也不大,因为具有明显的故事之核并易于做出刻板教条的思想引申,此文曾被选入中学课本,供初中生们学习、品味。重温《风筝》,感觉已经大异当初。一篇具有多层意义世界的隐晦之文,赫然闪亮在我的眼前。首先,《风筝》也可以被看...
对鲁迅《风筝》的理解 谁知道呀 急!!!
这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远,鲁迅...
鲁迅《风筝》题目的意义,急急急!
这篇文章的意义是:文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准兄弟弄这种“没出息的玩艺”,行为十分粗暴。等到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远,鲁迅还是一心想补过,然而小兄弟却全然忘却,“我”的沉重的心只得一直沉重下去。这篇散文中...
在鲁迅的《风筝》中,作者是如何在误解中表现这浓浓的亲情的?
①这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。 ②文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义,鲁迅醒悟过来,自己当年的行径,简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远,...
鲁迅的生平简介和作品简介
作者以彻底的“革命民主主义”的立场对中国的文化进行了深刻的反思,同时对中国的甚至是人类的前途表达了深广的忧愤。2、《狗·猫·鼠》是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇散文。这篇散文首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑,揭露了他们卑劣的手段,然后作者说明自己“仇猫”的近因,刻画出...
林庚的《风筝》主要讲的是什么?
《风筝》是一篇回忆性的叙事散文,作者通过叙述自己小时候在北平喜放风筝的故事,介绍了北平人放风筝的兴衰历史,表达了作者对风筝的惋惜和眷恋之情。《风筝》的内容赏析。林庚的《风筝》表达了对兄弟和故乡的思念,表达了对童年生活的无比眷恋,以及对美好生活的无比向往。这是一种积极向上的乐观精神,...
五年级 寒假同步练 里的 风筝 阅读题怎么做?
一.课文主要讲了两件事,请用简洁的文字加以概括。二.这篇散文的中心意思是什么?三.《风筝》开头,作者看到“远处有一二风筝浮动”,就感到“惊异和悲哀”,这是为什么?四.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”,具体指什么?五.读完课文以后,游戏对于儿童的意义,你是怎样理解的呢?谈谈你的看法...
读后感500字急
献上两篇初一优秀读后感,分别是《风筝》、《匆匆》读《风筝》有感 今天老师教了《风筝》这一课。这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为...
风筝这篇文言文是什么意思
5. 【鲁迅写风筝这篇文章是在什么情况下写的】 是一篇回忆性的散文.文章以风筝为引线,对“我”粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉.叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点.全文虽以叙事为主,但深深地融汇了作者的思想...
...第一段和第二段起到了什么作用,表达了什么情感?分析
作品一再强调“我”的沉重和悲哀,不仅仅表现了“我”的个人的悔恨,其中也包含着作者对这种普遍的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。作者凭着他敏锐的观察和深刻的思索,从生活中捕捉了这一素材,经过概括,加以铺陈,把它艺术地再现了出来,表示了对封建的教育思想和伦理道德的否定和深恶痛绝,并启发...
用林诺尔:[答案] 这是一篇回忆性的散文.文章以风筝为引线,对“我”粗暴对待小弟的言行,作了深刻的反思.同时对小弟这样的人的不觉悟表示出深深的悲哀.这无疑是对封建宗族制度摧残儿童的罪恶进行控诉.叙述往事与抒情紧密结合是文章的突出特点.全文虽以叙...
平果县17152013554: 「风筝」一文表达了作者怎样的思想感情 - ?
用林诺尔: 对弟弟深深的愧疚之情和对当时社会的讽刺 再看看别人怎么说的.
平果县17152013554: 鲁迅的“风筝”表达了作者怎样的思想感情? - ?
用林诺尔: 沉重 悲伤 谴责
平果县17152013554: 在鲁迅写的《风筝》里,包含了作者什么样的思想感情? - ?
用林诺尔: ,形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情,再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀
平果县17152013554: 《风筝》写风筝时表现作者什么思想感情 - ?
用林诺尔:[答案] 向往着自由的生活,表现了那个时代的政治面貌
平果县17152013554: 《风筝》 本文通过叙述什么的往事?表达作者什么的思想感情?(简略) - ?
用林诺尔: 对儿时错过弟弟放风筝的事情
平果县17152013554: 初一语文第21课《风筝》这篇课文的主要内容是什么?表达了作者的什么情感? - ?
用林诺尔:[答案] 主要内容:本文回忆小时候我折断小兄弟风筝一事,后来,认识到自己的错误,小兄弟却不记得,无法补过. 思想感情:抒发了作者悲哀、难过、自责、内疚等
平果县17152013554: 风筝表达了鲁迅怎样的思想感情 - ?
用林诺尔:[答案] ,形象地叙写了同胞兄弟之间的浓浓亲情,再现了鲁迅严于自责和反省的品格与情怀
平果县17152013554: 《风筝》的中心思想 - ?
用林诺尔: 这篇散文中,有鲁迅的兄弟之情,有游戏之于儿童的意义,有鲁迅的自省精神,有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨.文章说的是小时候不许小兄弟放风筝,不准小兄弟弄这种没出息的玩艺,行为十分粗暴.待到明白游戏之于儿...
平果县17152013554: 叶景贤的风筝的主要内容和表达了作者怎样的思想感情? - ?
用林诺尔:[答案] 作者通过以风筝为文章线索,紧紧的围绕风筝来描写风筝给人们带来的乐趣.展现现代人对于美好生活的追求,和对生命的感悟、