幼儿对周围世界的认识,分析其认识特点

幼儿认识世界的方式有什么特点了解这个特点对我们保育教育工作有什么启发？~

幼儿认识世界的方法主要有触摸，感觉和观察。这个特点对于保育教育工作提出了新的要求，要求保育工作要结合这些特点对幼儿开展有针对性的教育。

幼儿小时候眼睛看世界是模糊的然后随着时间才一点一点清楚的，由于对这个世界认识的少，所以他们什么事情也不会感到害怕。因为不了解所以无畏

宝妈们可能会有这种苦恼，为啥我家宝宝三岁的，还什么都不懂？对事物没一点概念，可隔壁家仅大几个月的宝宝，又会数数又能写字，说起话来还一套一套的，好聪明呀！孩子对事物概念的认知是思维发展的过程，这个过程并不是杂乱无章的，它是一个科学的、渐进的、可以被引导的过程。

周末，我和二宝正在家玩游戏，闺蜜带着她的女儿来串门。一进门便惊叫起来，“哇，你们在干嘛？这是菜市场吗？搞得这么乱！”原来，客厅地板上至少摆放了十种不同颜色、不同形状、不同味道的水果，我和二宝就坐在这些蔬菜水果当中，一起认识这些常见的形态各异的果蔬。

“苹果是圆圆的，这种形状我们都把它叫圆形，宝宝再找找看还有没有圆形的水果呢？”“妈妈，妈妈，这个也是。”二宝环顾了下地板，看到番石榴，忙拿起来叫着。“来，宝宝摸一摸这二种水果，看看是不是一样的？”“这个是滑溜溜的，这个上面有很多小包包，一点不滑溜溜”。二宝看的非常认真。

我和二宝认真的玩耍着，闺蜜的女儿早就按捺不住，一起加入了游戏，一晚上，二个三岁的宝宝愉快地了解了圆形、椭圆形、方形、红色、橙色、紫色、绿色、黄色、光滑、粗糙、细腻、梗、叶、果、形状、颜色等等概念。

第二天晚上，闺蜜打来电话，“下午我去幼儿园接妞妞回家，一路上看到什么都喊个不停，妈妈妈妈这个是圆形的凳子，这个是长形的柱子，这个是红色的......,没想到小孩子记忆这么好，一教就会，看来我家妞妞很有天才的潜质呀！”电话里的闺蜜说的眉飞色舞，丝毫不记得上周还朝我抱怨女儿反应总是比班上同学慢半拍的的事儿。

孩子对于事物概念的认知，这个过程从来不是一蹴而就的，或是父母口头说说教教就可以得到惊喜的过程。儿童认知发育的过程，是一个科学的、渐见的、可塑性极强的过程。孩子对于事物认知的发育过程有哪些特点呢？家长们只有了解其特点，才能更好的因材施教，有的放矢。

在阐明特点之前，先来了解下认知的概念。认知，最简而言之就是获得信息并运用信息的过程。这个过程是一个复杂的心理过程，其中最重要的一环是通过感觉去认识事物的特点，然后再通过感觉去判断去运用。

孩子认知的特点主要有哪些呢？为了更精准的阐述，我们以年龄为节点，分别加于说明。

一、3-4岁孩子对事物认知的特点有哪些？

第一、宝宝认知事物的范围较0-2岁，有了一个大的扩展。这是宝宝中枢神经发育的结果，也是宝宝生活自主活动范围扩大的必然结果。0-2岁的宝宝大多被父母抱着，行为受到极大的限制，他的目光所及范围也非常有限，导致认知范围有限。3岁以后的孩子，大多能自如走路，这个阶段普遍是父母跟在孩子后面，孩子走到哪里，父母跟到哪，孩子目光接触事物的范围得到了极大的延展。

第二、宝宝对外界事物感知具有无意识性、情绪性、暂时性的特点。这个阶段的宝宝看到什么，就是简单直观的无意识的看到，并不会过脑子，更不会产生联想，事物是否能被记住，完全取决于事物是否有趣、色彩是否明亮。

第三、宝宝思维的直觉性。这个年龄段的宝宝，他的思维处理模式是完全凭直觉凭感官的。这种直觉离不开身体的动作。比如宝宝看到一个红红的气球，他尝试用手去拿气球，但是，大人把他牵走了，在走的过程中，他看到一辆绿色的小车，他马上就会被车子吸引，尝试去拿车，他现在的思维就是这辆绿色小车，那个红红的气球就已经被他遗忘了。

第四、宝宝思维开始具备想象的空间，这种初步的想象空间是自发无意识、容易被误导的。比如，妈妈对宝宝说，“今天放学妈妈带你去吃冰淇淋，妈妈给宝宝买二个好吃的巧克力的冰淇淋，嗯嗯，冰淇淋的味道真甜！”妈妈说完，就带着宝宝回家了，并没有去吃冰淇淋，但是晚上爸爸问：“宝宝吃了冰淇淋吗？”宝宝会开心的回答：“吃了二个冰淇淋，味道甜甜的。”

这个看似宝宝在说谎，其实并不然，这仅是宝宝分不清楚哪些是想象哪些是事实。在幼儿园经常看到这样的场景，一个孩子说周末妈妈带我去游泳了，很快，几乎所有的听到这句话的宝宝也会说，我妈妈也带我去游泳啦。如果再详细询问细节，他告诉你的和他听到的几乎一致。

看到这，宝妈们是不是想起自己宝宝也有过类似情况，妈妈们在对待宝宝这类“说谎”时，千万不要责骂，这仅仅是宝宝想象力发展过程的一个小插曲。随着年龄的增长，宝宝们的思维特点益发有趣，下面我们来看看4-5岁宝宝的认知特点。

二、4-5岁孩子对事物认知的特点有哪些？

第一、4-5岁宝宝的感觉的精度开始提高。四岁的宝宝开始能细致的观察事物的细微之处，甚至能够分辨的出多种混色、渐变色，对于时间、距离的概念也有了认识，分得清昨天今天，远近高低。

这方面典型的例子就是爸爸换了一个新发型，妈妈换了一副新眼镜，都能够被细心的宝宝发现。有时妈妈衣服上的点缀掉了，最先发现的也是我们的宝宝。

第二、4-5岁宝宝开始了有意识的记忆、抽象记忆法在这个阶段开始萌芽。周末带宝宝去动物园走一圈，第二天去到幼儿园，他可以很清晰的复述出昨天看到的大部分动物，对于给他印象深刻的动物，他更是记忆犹新。上次带宝宝去爬山时准备了饮料和食物，下次去爬山，宝宝一定会温馨提示要提前准备吃的喝的。

第三、4-5岁宝宝的想象力开始有了大的发展，再造想象力开始占优势，思维也更加具体形象。随着宝宝见识的越来越多，语言运用也得到大的发展，再造想象力和思维都有了大的突破。

这个阶段，如果爸爸妈妈陪着宝宝看故事书，看绘本，结局让宝宝去续说的话，宝宝的想象力、对于某些细节的关注和表达会大大出乎我们意料，让我们很是惊艳。

4-5岁宝宝的认知发育相比3-4岁阶段和5-6岁阶段，更像是一个承上启下的时期，5-6岁的认知水平又上了一个更高的台阶。

三、5-6岁孩子对事物认知的特点有哪些？

第一、5-6岁的宝宝的感知开始具备系统性和概括性。相对于三岁时的无意识、暂时性、情绪性的感知特点而言，系统性和概括性是孩子认知世界中一大进步。这个年龄段的孩子开始具备了观察能力，要知道观察可是知觉的高级形态，学会了观察，也就具备了正确了解世界的前提。

第二、5-6岁的宝宝开始了有意识的记忆，并具备一定的记忆策略。这种记忆的出现，让宝宝大脑开始进入有意识的排列组合的运作。在这一阶段的宝宝，有个明显的特点，那就是他会根据大人的喜好来有所不同的描述同一种事物。

比如，爷爷带宝宝去动物园玩，晚上回家，爸爸问宝宝看到哪些动物，宝宝知道爸爸喜欢听狮子老虎的故事，那么他在回答问题时会特别的加重对狮子老虎的描述。如果是喜欢小动物的妈妈问起来，他又会很认真的告诉妈妈猴子是如何的有趣。

第三、5-6岁的宝宝开始了创造性想象。得益于系统性、概念性的思维的发展，这个阶段孩子开始了创造性的想象力，他开始喜欢在日常生活之中、与同伴的游戏当中加入创造性想象的元素。

比如，爸爸带着孩子去郊游，路上塞车，孩子很可能会说：“要是我们家有一辆有翅膀的汽车该多好呀，这样堵车的时候，我们就可以嗖嗖嗖的从这些汽车上面飞过去，那太好玩啦！”

第四、5-6岁的宝宝开始了抽象逻辑思维的萌芽。抽象逻辑思维的萌芽和发展对于宝宝而言，重要程度不言而喻，因为它会极大的影响着宝宝成年后思维发展水平。这一阶段宝宝的抽线思维还是明显的不自觉性，不能自主的调节，不能自主的检验，甚至有时表达不出为什么会这么想的原因。

通过了解孩子认知的特点，对于孩子日常一些看似怪异的语言和行为，我们也都能更好的理解及引导。很多时候，父母因为不了解孩子的认知特点，对于宝宝的教育引导也难免会出现偏差，这在一定程度上很不利于宝宝们发育和成长。

有智慧的爱孩子，首要的是去了解孩子，有了了解，才有了懂得，有了懂得，才能更好的去欣赏、去引导，去鼓励，有了欣赏、鼓励、引导，才有孩子更快乐，更美好的未来！

亲爱的宝爸宝妈，您家的孩子在3-6岁有哪些有趣的认知故事呢？您又是如何对待，如何引导的呢？不妨在留言区分享哦，让我们一起见证宝宝们快乐茁壮成长！

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拜泉县15729284996： 幼儿对世界的认识有什么不一样的? ？
杜以灵津： 幼儿对世界的认识,是在许许多多不经意的发现中表现出来的,孩子们敏锐的听觉、视觉、触觉,甚至全部的感知觉,时刻关注着大自然、关注着身边的人和事,搜索着有趣的事物;由于对世界的敏感和对周围事物的好奇,幼儿经常听见成人听不到的声音,看见成人看不到的色彩,感觉到成人没有感觉的情绪;同时,幼儿以其独特的形式向成人传递他要探索世界的信息:拆掉小汽车是想知道是什么力量让它跑、让它停,给年轻的老师送一水杯蚯蚓只为他们太喜欢这小动物、以为老师一样认同它的可爱,画一幅充满黑颜色的春天的画是因为非典肆虐的春天带给我们痛苦与恐惧的体验

拜泉县15729284996： 幼儿认知能力的发展特点有哪些? ？
杜以灵津： 幼儿认知能力的发展特点: 感知觉的发展在幼儿的认识活动中,感知觉仍占优势地位,可以说,幼儿主要是借助于形状、颜色、声音来认识世界的.幼儿感知觉的发展主要...

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杜以灵津： 幼儿小时候眼睛看世界是模糊的然后随着时间才一点一点清楚的,由于对这个世界认识的少,所以他们什么事情也不会感到害怕.因为不了解所以无畏

拜泉县15729284996： 孩子是怎么认识世界的 - ？
杜以灵津： 学前儿童对客观世界的认识刚刚开始,对周围的一切都感到新鲜、好奇,但受到年龄的限制,还不可能理解那些抽象的科学概念、原理、内在规律等.而科学小制作是学前儿童通过自身的感官与自然科学物质材料相互作用,获取信息、发现问题和实际操作的科学活动,它特别强调操作过程.同时,这与学前儿童科学教育主要是培养孩子正确的科学感知,发展学前儿童的观察、思维、想象等能力,是相一致的.科学小制作包括纸工、泥工等.在在进行科学小制作活动的指导时需要注意:需要注意活动要符合科学教育的目标、应在直接经验的基础上运用科学小制作的方法、应根据学前儿童的年龄特点逐步安排内容、科学小制作应结合活动的主题等方面. ---搜看转载

拜泉县15729284996： 婴幼儿对世界的心理认知是怎样的呢? ？
杜以灵津： 婴儿来到这个世界,是否带有清白纯洁的精神记录,内心里只有凭听、看、触摸、嗅和控制得到的周围物体的记录呢?然后他是否又依赖这些体验来产生想像、语言和思维(先是具体的,而后是抽象的)的能力呢?吉恩·皮阿吉特是这样认为的,而且大多数认知心理学家也同意这种看法

拜泉县15729284996： 从发展心理学方面谈谈幼儿的思维具有什么特点 - ？
杜以灵津： 幼儿思维发展的一般规律和特点根据幼儿思维发展的阶段或方式,幼儿的思维发展表现出三种不同的方式:直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维的萌芽.幼儿早期的思维以直觉行动思维为主,幼儿中期的思维以具体形象思维为主,幼...

拜泉县15729284996： 小班认知发展的特点 - ？
杜以灵津： 认识的发展1、感知觉的发展1) 视觉:主要表现为视力发展和变色力发展两个方面.3岁以后,幼儿喜欢看图书,用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加,能够学会分清各种基本颜色,如:红、绿、黄、蓝、黑等.对于色调相近的颜色,如...

拜泉县15729284996： 幼儿的认识过程 - ？
杜以灵津： ①每个幼儿都是天生的科学家.这主要表现为,幼儿有着强烈的好奇心和探究欲望.他们生来就充满了对整个世界的好奇,不知疲倦地探索着周围的世界,问题没完没了,探索接连不断.正如杜威(J.Deway)所说,幼儿有调查和探究的本能,...

拜泉县15729284996： 按照皮亚杰的观点,儿童认知发展有何特点 - ？
杜以灵津： (1)皮亚杰认为人在认识周围世界的过程中,形成自己独特的认知结构叫做图式. (2)皮亚杰认为人类所有的心理反应归根结底都是适应,适应的本质在于取得机体与环境的平衡.适应分为两种不同 的类型:同化和顺应.个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡,如果失去平衡,就需要改变行为以重建平衡.个体在平 衡与不平衡的交替中不断建构和完善认知结构,实现认知发展. (3)皮亚杰把儿童的认知发展分为四个阶段,分别是感知 运动阶段(0~2 岁)、前运算阶段(2~7 岁)、具体运算阶段(7~11 岁)和形式运算阶段(11 岁~成人) .

拜泉县15729284996： 婴儿是如何认识这个世界的? ？
杜以灵津： 而且,婴儿通常是通过他周围的其他孩子和成年人的暗示来认识这个世界的